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文档简介

课时目标1.有感情地朗读课文。2.细读课文，体会荷花的美。3.培养热爱大自然的感情。重难点想一想：哪几个自然段描写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？复习提问，导入新课朗读第1自然段。思考：第1自然段写了什么呢？这一段在全文起什么作用？本段点明课题，引起下文。全文解读欣赏荷花开后的情景自由读第2自然段，这一自然段写了什么？学习第2、3自然段荷叶、荷花挨挨挤挤、像大圆盘半开、全开、花骨朵儿读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？这样的荷叶给你留下了什么印象？读描写荷花的句子，这里一共写了几种状态的荷花？读第3自然段，讨论：1.这些荷花“一朵有一朵的姿势”，是什么姿势？2.“一大幅活的画”是什么意思？3.文中的画家指的是谁？读第4、5自然段，思考：看到大自然这么美的画，“我”有什么感受呢？“我”在干什么呢？“我”会这样说明了什么？作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入其中了。多美的荷花啊！它纯洁无瑕，它摇曳多姿，它令人陶醉。如果真变成一朵荷花，那该有多么美妙啊！让我们再读课文，进一步体会荷花的迷人风采和它给人带来的美好想象！采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。拓展阅读晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比，看谁写得吸引人。小练笔板书设计想到荷花闻到——清香喜爱看到一大

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