三年级上音乐教案猜谜谣湘教版2014秋

第页猜谜谣

教学目标：

1,能用轻愉快泼的声音，充溢童趣地演唱猜谜谣；

2,通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发学生对动物的酷爱之情。

3,通过引导学生倾听歌曲,仿照动作,问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的新奇心和探究欲。

教学重点：能用轻愉快泼的声音充溢童趣地演唱猜谜谣。

教学难点：歌曲猜谜谣中相像乐句的演唱。

教学过程：

一,组织教学。

二,谈话引入。

师：同学们平常宠爱猜谜语吗？学生：宠爱

师：今日老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

三,出示谜谣，激发爱好。

1,出示谜面，师问谜面，生答复。

2,初听歌曲。

师：大家都猜的特别好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵细致听。

3,提示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们答复的时候是用什么方式？〔生：唱的方式〕——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首好玩的歌曲，名字就叫做“猜谜谣〞。

4,倾听歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻愉快泼〞的，大家跟我一起说轻愉快泼。

再次倾听歌曲。

师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻愉快泼。

过渡：XX班的小朋友真了不得！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词

5,解决难点。

〔1〕出示相像的两句歌词,歌谱，找出一样和不同的地方。

〔2〕请学生说一说前两小节一样和不同的地方。

〔3〕师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。

〔4〕完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

〔5〕师说明衬词。带着快乐的心情一起再来唱一遍。

6,学唱问,答局部，了解歌曲的演唱形式

7,齐唱第一段。

8,自主学唱歌曲第二段。

9,随琴的伴奏完整齐唱。

10,歌曲处理

〔1〕跟音乐范唱齐唱。

〔2〕生生合作唱。

〔3〕表演唱。

四,总结。

学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这须要我们细致视察，要有一双会视察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去视察,探究吧。老师呀请你别生气教学目标：

1,学唱歌曲老师呀请你别生气，让学生深切感受在老师细心培育下他们强壮成长，从而培育他们对老师的尊敬及爱戴之情。

2,初步驾驭休止符以及附点，切分等节奏型。重点,难点：

学唱老师呀请你别生气教学过程：一,节奏嬉戏。

1,嬉戏提示。

用纸杯代表不同的节奏。绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。嬉戏时，请同学们依据制备的摆放顺序读出节奏。XX用两个黄杯表示读ti

tiXX用两个绿杯表示读da

da

00用两个红杯表示休止两拍2,嬉戏过程〔1〕第一条节奏：黄杯黄杯绿杯红杯红杯〔2〕第二条节奏：黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯

〔3〕第三条节奏：黄杯

绿杯黄杯绿杯绿杯二,学习歌曲1,学习歌曲的念白局部2,学习歌曲第二乐段

〔1〕创设情境，导入学习这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了恳求老师的宽恕，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！〔2〕初听歌曲。问：这位同学是如何表达歉意的？〔3〕复听歌曲，用声势动作参及表现，为这位同学加油激励吧！4\4

X

X

X

X

|

X

X

X

XX|

跺拍

跺

拍

跺拍跺

拍拍脚手

脚

手

脚手脚

手手〔4〕随乐边唱边用声势动作参及表现，学会演唱歌曲的第二乐段。〔5〕指导学生唱好第二乐段。3,学唱歌曲第一乐段〔1〕采纳听唱法学唱歌曲第一乐段。〔2〕指导学生唱好歌曲第一乐段。4,整体变现歌曲。可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白局部，第三组表现第二乐段。三,编创表现1,创设情境。这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。让我们一起来看看吧。敬爱的同学：老师听了你的歌曲特别感动，信任你肯定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会特别快乐。我依据你的歌曲改编了一首新歌老师呀见你真快乐。请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？老师期盼你的来信，也期盼着你用实际行动来证明你的长大。2,小组合作编创歌词。3,小组演唱新编歌曲老师呀见你真快乐。每当我走过老师窗前教学目标：能用亲切,深情的声音演唱歌曲每当我走过老师窗前，用歌声表达自己对老师的崇敬,酷爱之情。2,通过口风琴演奏的形式表演歌曲，从而加深老师在孩子心目中光线而崇高的形象。重点难点：能用深情的声音演唱歌曲，并能用口风琴演奏的形式表演歌曲。教学过程：一,激情导入１,师生问好。２,师生合奏复习我们的歌。３,师生复习演奏二声部歌曲草原上。提问：这首歌曲的演奏速度是怎样的？它所表达了怎样的音乐心情的？〔稍慢,深情〕那么，今日我们要学习的这首新歌，它的演唱速度和音乐心情又是怎样的呢？请同学们细致倾听歌曲。二,寓教于乐１,完整倾听歌曲，感受歌曲的速度及所表达的音乐心情，边听边随旋律摇动身体。２,再次细致倾听歌曲，留意歌曲所表达的内容是什么？它的演唱形式是怎样的？〔领唱,齐唱〕师：老师对同学们的爱是无微不至的，老师还知道，每位同学也都有着一颗感恩的心，让我们怀着感恩的心情来完整地读一遍歌词，把对老师的爱释放出来。3,配乐读歌词。〔领读,齐读〕4,师范唱，生做哼鳴伴唱。师：同学们对老师的爱我能感受到，在座的每一位老师都能感受到。老师也从学生时代走过，对自己的老师同样充溢了无限的感谢之情，下面我就要用歌声来表达我的感谢之情，请同学们为老师做哼鳴伴唱好吗？5,学生轻声串唱歌词。提示学生正确发音，正确坐姿6,难点突破。师：别小看这个啊，它饱含着多少深情，再来一遍，口形不变。7,学生完整演唱歌曲，送给可敬得意的老师。三,创建表现1,学生试唱曲谱练习。2,曲谱首句及末句,穿指法及跨指法的练习。3,曲谱中间局部的二声部吹奏练习。4,师生电子琴及口风琴的合作演奏。四,完备结课。师：同学们，这节课收获了什么呢？这节课我们不仅收获了一首歌，更收获了爱。爱是人世间最宝贵的东西。让我们拉起手来，牵着手，释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演奏这首歌曲，把爱持续下去。

乃哟乃教学目标：知识目标：初步感受,听辨Do,Mi,Sol的音高,能用活泼优美的声音，精确地演唱歌曲乃哟乃。技能目标：能和老师合作演唱歌曲乃哟乃，在音乐活动中培育团结合作的精神。情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生爱好。教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲乃哟乃。教学难点：感受,听辨Do,Mi,Sol的音高。教学用具：多媒体课件,钢琴,教学过程：一,组织教学〔师生问好〕二,导入新课1,介绍土家族的风土人情(播放幻灯片)师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今日老师要带小朋友们去相识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧!2,学跳摆手舞导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！〔1〕多媒体播放摆手舞视频。〔2〕学跳摆手舞。三,相识do,mi,sol师：今日杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。1,相识do,mi,sol2,听辨音高do,mi,sol3,用碗筷敲一敲1,3,5

四,新歌教学1,初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。〔1〕倾听歌曲〔2〕师有节奏教读歌词A,第一遍师读一句生跟读一句B,第二遍师生分读C,齐读〔好吧！现在同学们完整的来读一遍〕D,复听歌曲〔轻声哼唱〕2,学唱歌曲〔1〕第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特殊的热忱，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃〞声音怎么样，声音特殊的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。〔2〕第二遍师生接龙演唱〔3〕第三遍师生互换演唱〔4〕解读歌词师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？〔快快来的意思〕〔5〕生合伴奏齐唱全曲现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。五,表演唱师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。六,总结边唱乃哟乃，边跳摆手舞走出教室。

多年以前教学目标：能用优美和谐的歌声演唱二声部歌曲多年以前，感受二声部歌曲的和声美，并能随旋律配唱新词。教学重点：学唱歌曲，感受和声美。教学难点：二声部演唱的和谐性。教学打算：多媒体课件,小乐器,学生自备道具。教学过程：一,

谈话导入：同学们，你小的时候，睡觉前最宠爱干什么？请你托起下巴听一首歌曲，看看歌里讲了什么？〔播放视频〕二,这首歌给你怎样的感受？它是属于独唱齐唱还是合唱在声音分类中属于哪一类声音有什么特点〔和声效果〕三,师自弹钢琴范唱，唱完后请学生感受和之前的声音有何区分？各有怎样的特点？师总结：不管是哪种声音，只要唱得好，都能给人美的享受。

学唱歌曲1.

显示歌曲进展构造划分。2．有节奏地朗读歌词，并留意其中的难点节奏。6．分声部学唱歌词。7．有表情地二声部歌曲合唱。8．歌曲处理：四拍子及其强弱规律〔参与小乐器或拍手的伴奏〕,力度记号,音色美,表情等。五,从不同的途径感受和声美。1．播放歌曲范唱，听辩演奏的乐器音色，感受两种乐器协作出的和声美。〔小提琴衬托着吉他，就像同学们刚刚演唱的低声部衬托着高声部一样〕。2．播放钢琴演奏的乐曲，感受左右手协作的和声美。六,由声音的和谐引导到自然环境的和谐，进展绿色教化。七,随旋律配唱新词。1．这首歌曲是一首英国歌曲，下面我们一起来观赏用英文演唱的多年以前。2．人文渗透：不管是中文版还是英文版，这首歌听起来是那样亲切好听，就像从我们心底流淌出来的旋律，从这里我们可以看到音乐是没有国界的，是世界上最通用的语言，一首感人的乐曲可以将不同肤色,不同人种的心紧紧连在一起，这首歌曲是英国作曲家贝利作曲的，但中文版的歌词是由我国的杨余燕教授填词的，那今日我们也来给这首歌填上新词可以吗？老师记得有一个吴刚嫦娥的神话故事美丽动人，下面请同学们将这个美丽的故事的歌词填进这首歌的旋律中。3．配唱新词八,分组探讨用童话故事表现歌曲。〔机动〕

将学生分成4组，一组表演时其他组做评论员。小结。读书郎教学目标：1,有感情地,富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱读书郎，表现读书郎活泼天真的形象。2,培育自身勤奋学习的精神，明确学习目的。教学过程：组织教学。一导入。

1,师：“行万里路，读万卷书〞。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一每天长大了。请你坦诚地告知大家：

你宠爱书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

2,同学们，每天早晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

3,今日少年儿童华蜜地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

4,他们穿的破烂，常常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？

5,生观赏读书郎。学唱歌曲。

1,师：他们真有志气，今日，我们就来唱唱读书郎。2,师：你对唱谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。

3,出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎〞，“进学堂〞。

4,师范唱第一段歌词。

5,学生跟琴唱第二段歌词。歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

这些衬词在歌曲可以让歌曲心情怎样？

6,师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍旧酷爱读书，他仍乐观开朗，仍旧对将来，对自己满怀志向！我们应当用怎样的心情,什么声音演唱这首歌？

7,师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。展示及拓展。1,

师：我们学了歌曲读书郎，下面请大家找寻伙伴结成小组，依据自己的感受自练自演自唱读书郎。2,

学生观赏合唱版的读书郎。

五,总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的志向，好好学习，每天向上！

卖报歌教学目标：〔一〕情感看法价值观帮忙学生了解解放前报童的苦难生活，教化学生珍惜今日的华蜜生活。〔二〕过程及方法通过多媒体,小组合作学习和老师指导等教学方法，激起学生的学习爱好让学生在欢快的气氛中完成“知识及技能〞目标的教学。〔三〕知识及技能1,能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。2,引导学生用自然真挚的歌声演唱卖报歌，主动参及创编表演活动。二,教学重点：用自然,真挚的歌声表现歌曲卖报歌，理解音乐形象。三,教学难点：学生小组合作自学旋律的演唱，精确驾驭后十六分音符节奏型。四,教材分析：卖报歌为F宫调式，四二拍。歌曲的开场即以跳动的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真得意,奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。由于采纳了五声宫调式，所以色调明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的着急心情；第二段最终一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最终一句是全曲的高潮，表现出报童对将来充溢盼望的心情。五,学生分析：三年级的学生特别酷爱音乐,宠爱唱歌，并在读谱,唱谱练习方面大局部都有了肯定的根底，特殊是读谱已经不是问题了，还能即兴创编同歌曲心情一样的舞蹈，并参及表演。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，接着培育学生对音乐的爱好，让学生更加宠爱音乐，为今后的学习打下坚实的根底。教学打算：打击乐器〔沙锤,三角铁〕,报纸,背包七,课

时：一课时八,

教学过程：一,导

入1.

播放国歌视频，学生齐唱国歌。师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？〔国歌〕你们知道这首雄壮,激昂人心的国歌是谁作曲的吗？〔聂耳〕2.

相识了解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料3,介绍卖报歌创作背景：老师以讲故事形式介绍卖报歌的创作背景师：下面老师来讲一个有关聂耳创作卖报歌的故事。二,学习歌曲1.

倾听录音范唱。师：今日让我们一起来学习这首卖报歌，先听一听。师：这是一首小朋友熟识的歌，今日听起来有什么不一样的感受？音乐心情如何？……〔活泼,欢快,优美,跳动〕。学生自由探讨,发言。2.

老师有感情范唱歌曲〔学生轻声拍手打节奏心里跟唱〕师生共同探讨歌词内容。师：小毛头生活是怎样的〔苦难〕。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？〔华蜜,光明〕3.

按节奏歌词〔响板打节奏〕师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。4.

模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟识旋律。5.

分段学习歌曲，分析处理歌曲心情

1学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼,乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：假如你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？〔高声的,卖力的〕

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？〔着急的〕要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？〔心情低落，难受〕应当有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最终一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象3学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？〔华蜜,光明〕她的心情怎样？〔冲动的,兴奋的〕应当用什么样的心情,什么样的速度演唱(先是慢的,弱的声音，然后是快的,冲动的声音)生有情感的演唱第三段，最终一句是全曲的高潮，要表现出报童对将来充溢盼望的心情。6.

老师伴奏，生有感情完整演唱歌曲7.

用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的好听，谁卖的报纸就越多？分男女组,组及组竞赛来演唱歌曲8.

用自制乐器为歌曲伴奏师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？〔下雨天〕师：应当用什么乐器伴奏比拟相宜？〔沙锤〕师生探讨用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每每天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比拟相宜？〔三角铁〕用什么样的节奏型伴奏比拟相宜？学生探讨不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，老师小结统一伴奏型沙锤

X

X

︱X

X

︱

三角铁X－｜X－｜三,创编动作表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？〔边唱边跳〕生手拿报纸边跳边唱表演歌曲集体表演分乐器组,舞蹈组,演唱组集体表演。四,拓

展师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很宠爱唱卖报歌。生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱卖报歌，观看杨奶奶的生活图片。五,小

结师：小朋友，通过今日的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应当怎么做？〔珍惜现在华蜜生活，好好学习〕生：带着敬意唱响卖报歌，完毕教学。

金蛇狂舞活动目标：1.倾听音乐，感受乐曲热情欢跃的气氛，萌发对民族音乐的宠爱之情。

2.了解乐曲的三段体构造，并尝试用舞龙和敲锣打鼓等动作表现。

活动打算：1.观看舞龙和敲锣打鼓的录像，丰富有关经验。2.录音机,磁带;红绸道具。3.已学会儿歌。

活动过程：

一,引导幼儿回忆过新年情景。1.师：小朋友们刚过完新年，你们觉得新年里最喧闹的是什么事情2.幼儿沟通。3.师：新年里人们还敲起了锣,打起了鼓,舞起了龙灯呢!你知道怎样敲锣打鼓吗你见过人们是怎样舞龙灯的吗

二,完整观赏乐曲，初步了解乐曲内容和三段体构造。1.完整观赏乐曲：今日我带来了一首新年里的乐曲和你们一起共享。2.探讨：听了这首曲子感觉是怎么样的3.再次完整观赏：我们再来听一遍，听听这首曲子中好象在讲哪些事情4.师：这首欢快喧闹的曲子，讲解并描述了人们过年时舞龙舞狮子,敲锣打鼓的快乐情景。音乐的名称就叫金蛇狂舞。5.第三次完整观赏：我们再来听一遍曲子，人们什么时候在舞龙灯什么时候在敲锣打鼓这首曲子一共有几段你可以轻轻地用动作表演出来。6.沟通：人们先是在干什么接着呢然后呢曲子一共有几段哪些是一样的7.第四次完整观赏乐曲，师同时提示三段内容的变化。

三,尝试创编动作表现音乐。1.观赏,表现第一段乐曲：(1)观赏第一段：现在我们一起来细致听听第一段音乐，想象一下人们是怎样舞龙灯的(2)个别幼儿沟通,演示舞龙灯动作和情景，重点学习用手臂表现舞龙灯的姿态。(3)全体幼儿排成一列共同手举红绸成一条长龙，随音乐扭摆前行表演舞龙，提示幼儿不挤,不断,不随意碰撞。2.观赏,表现第二段乐曲：(1)观赏第二段：我们以前学过一首闹新春的儿歌，你能跟着第二段音乐把儿歌念出来吗(2)将幼儿分成两组，将每一长句儿歌分成上下两句，随音乐一组念上句,一组对下句，最终的锣鼓节奏一起念。(3)在音乐中，幼儿一组做敲锣动作,一组做打煽动作进展对答，留意体态,表情等的应答。3.完整观赏,表现乐曲：(1)完整观赏乐曲，梳理乐曲表现内容：再来完整地听一听，可以轻轻地用动作表演一下。(2)随音乐完整表演：第一段音乐时舞龙灯行进，第二段音乐时两组幼儿对念儿歌并表演敲锣打鼓，第三段音乐时接着舞龙灯，完毕句时师说：“一二三四五六七。〞全部幼儿一起站定说：“锵锵锵!〞并将双手高举过头顶表示完毕。在卡吉德洛森林里教学目标：1,学会歌曲在卡吉德洛森林里，能用柔软轻快的歌声，叙说一个绿色环保的故事。2,能用自制打击乐器为本课歌曲伴奏，能用节奏卡片组合多种不同的节奏短句。教学过程：一,组织教学，师生问好。二,课前打算：1,提眉练习：留意眉眼间的神韵及微笑的表情。2,发声练习：1=F→D2/4

5

3

4

2

1—5

3

4

2

1—〔师〕lu

ya

〔生〕lu

ya

mi

ma

mi

ma要求：气息深入而平稳，声音柔软,圆润。三,新歌教学。1,故事导入。在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，又清亮，又干净，又凉快，又甜蜜；每天有无数行人来到这古森林里，不管是步行的,骑马的,乘车的，都要把泉水饮，一天森林里来了一位汲水的小姑娘，装扮得又美丽,又整齐,又大方，有一副好模样；可她发觉自己美丽皮鞋弄脏了，就放在泉水边去洗，洗干净了自己的鞋子，却弄脏了清水泉，使别人不能饮，这样的孩子就不算好孩子，后来这个故事就改编了歌曲在卡吉德洛森林里，今日，我们就一起来学唱。2,听范唱，找特点，让学生对唱曲有一个初步印象。

3,随琴轻唱歌谱2～3遍，提示学生留意顿音记号,反复跳越记号等。4,分组读歌词。

5,带歌词演唱1～2遍。6,师生探讨分析歌曲的艺术性。7,依据歌曲的艺术处理，全班学生再有感情地演唱一遍，感受其不同的效果。四,通过歌曲进展绿色环保教化，明白美妙的大自然要靠我们的双手去创建去爱护的道理。

1,让学生探讨在生活中遇到过及歌曲相近的事情。

2,让个别学生讲几个关于绿色环保的小故事。3,师生点评。五,歌曲创编。1,选择一个小故事，依据故事大意进展歌词大改编。

2,师生一起探讨,切磋,确定最正确作品。3,演唱由全班合作创作的歌曲。六,老师小结，完毕课业银色的桦树林教学目标：1,学习用正确的歌颂姿态有感情的演唱歌曲。2,培育学生的演唱水平,表演水平,用打击乐器伴奏的实力。3,培育学生酷爱大自然的情感。教学重难点：歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型，有感情的演唱歌曲。教学过程：一,创设轻松自由的学习气氛。1,老师播放银色的桦树林伴奏音乐，伴着着欢快的音乐迎接学生进入教室。2,师生拍手随音乐进入指定位置。3,老师琴声引导相互问好。二,激趣导入，切入难点，节奏练习。

1,课件中出现的叫卖声“卖汤——圆〞,“羊——肉串〞谁能仿照一下，这三个字中哪个音又长又重？

2,这种节奏在音乐中叫切分音：x

x

x3,引导学生仿照。4,在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，假如想出来告知老师。三,学习歌曲。1,学生观赏歌曲，感受歌曲的风格。2,按节奏读歌词。

难点：最终一句的十六分音符和延音线的三拍节奏要精确。

解决：拍手满练，老师帮着数拍子，并仿照老师的节奏。3,演唱歌曲旋律。

4,学唱歌词。

5,随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边参与拍手。

6,重点点拨：大家想一想歌曲中的“蓬得得……〞仿照的是什么声音？我们应当怎样唱呢？7,银色的桦树林葱苍茂密，强壮的驯鹿来来往往，清清的湖水中河狸在自由穿梭，如此美丽的一幅画卷，请用你的歌声来表达你的心情，集体唱一遍。四,表现歌曲。1,乐器伴奏。

2,师：孩子们，让我们跟着这轻松开心的音乐跳起来吧！学生跟着老师边接着听音乐边自由地创编动作。3,师生展示。四,本课小结，激发学生酷爱大自然的情感。1,银色的桦树林是那样美丽，把世界装饰得这样多姿多彩，美妙的世界须要我们大家来共同努力，让我们把这世界装扮得更美！2,唱着歌曲律动伴随银色的桦树林音乐走出教室。

如今家乡山连山教学目的：通过歌曲的学习，学会用欢快,热情的心情演唱歌颂家乡美妙的歌曲，培育学生爱祖