小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析

小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析.txt心态确定状态，心胸确定格局，眼界确定境界。当你的眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别挤眼，你会看到世界由清晰到模糊的全过程。本文由typtyp2006typ贡献doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。小学英语课程目标总体要求及教学内容的构成与解析英语新课程依据全人发展的新理念，建立了培育学生综合运用语言的实力和爱好的总体目标。它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感看法、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言学问和语言技能是综合运用语言实力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感看法是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习实力的保证，这五个方面共同促进综合运用语言实力的形成。新课程把培育学生的学习爱好、看法和自信放在首位，把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习，学会自我监控、自我评价，把文化意识渗透在爱国主义教化和增加世界意识之中。这一切都是以学生的发展为本，从根本上确立了学生学习的主体地位，不仅教给学生丰富的学问，而且培育其获得学问的实力，为学生的自主学习和持续发展打下基础。国家英语课程要求从小学三年级起开设英语课程。标准其次级为小学六年级结束时应达到的基本要求；六年级结束时应达到的基本要求第五级为九年级结束时应达到的基本要求；第八级为中学毕业的基本要求。第三、四、六、七级为其次、五、八级之间的过渡级。小学课程一级至二级应达到的综合语言运用实力目标表1小学课程一级至二级应达到的综合语言运用实力目标级别目标总体描述一级对英语有新奇心，喜爱听他人说英语。能依据老师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好。对英语学习有持续的爱好和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和挚友的简洁信息。能依据所学内容表演二级小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。一、语言技能学生运用英语进行交际的实力的一个最基础最重要的部分就是听、说、读、写这四项语言技能的形成。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用实力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生的某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习主动性，促进学生语言运用实力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。表2是小学英语新表课程教学内容中语言技能的分级目标。课程教学内容中语言技能的分级目标。然而，听、说、读、写这四项实力的形成、培育和发展是不均衡的。它们之间是相互制约、相互渗透、相互影响和相互促进的。语言的学习过程是一个有序的过程，表现为信息的输入和输出，即必需以肯定量的信息输入为前提，说写这样表达性的言语活动必需以听读这样吸收性言语活动为基础。所以，小学英语教学从入门阶段就应以听说为先导，培育听说实力有助于学习书面语，调动学生的主动性，培育学习英语的爱好，也符合小学生活泼好动，仿照力强的学习特点。起始阶段以后，在接着发展听说实力的同时，要重视培育读写实力，全面发展学生的听说读写的技能，并获得初步的英语交际实力，为初中进一步学习英语奠定良好基础。表2小学英语新课程教学内容语言技能目标目标描述1、能依据听到的词语识别或指认图片或食物2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应3、能依据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、听做做动作、做手工等4、能在图片和动作的提示下听懂简洁的小故事并做出反应一级1、能依据录音仿照说英语2、能相互致以简洁的问候3、能相互沟通简洁的个人信息，如：姓名、年龄等说唱4、能表达简洁的情感和感觉，如：喜爱和不喜爱5、能依据表演揣测意思、说词语6、能唱英语儿童歌曲15~20首，说歌谣15~20首级别技能7、能依据图、文说出单词或短句1、能用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进行简洁的交际玩演2、能做简洁的角色表演3、能表演英文歌曲及简洁的童话剧，如（小红帽）等1、能看图识字2、能在指认物体的前提下认读所学词语读写一级3、能在图片的帮组下读懂简洁的小故事4、能正确书写字母和单词1、能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目视听2、视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简洁的话语或录音材料听2、能听懂简洁的配图小故事3、能听懂课堂活动中简洁的提问二级4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应1、能在口头表达中做到发音清晰、语调达意2、能就所熟识的个人和家庭状况进行简短对话说3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告辞、致谢、致歉等）4、能在老师的帮助下讲解并描述简洁的小故事1、能认读所学词语2、能依据拼读的规律，读出简洁的单词3、能读懂教材中简短的要求或指令读4、能看懂贺卡等所表达的简洁信息5、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯6、能正确朗读所学故事或短文1、能仿照范例写句2、能写出简洁的问候语写3、能依据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4、能基本正确地运用大小写字母和标点符号1、能按要求用简洁的英语做嬉戏2、能在老师的帮助下表演小故事或童话剧玩演3、能表演歌谣或简洁的诗歌30～40首（含一级要求）视听4、能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）5、能看英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20～25分钟）二、语言学问基础教化阶段学生应当学习和驾驭的英语语言基础学问包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。学问是语言实力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。表3是小学英语新课程教学内表容中语言学问的分级目标。容中语言学问的分级目标。驾驭英语的语言规律和提高我们正确运用英语的实力。表3小学英语新课程教学内容中语言学问目标级别技能目标描述1、知道错误的发音会影响交际2、知道字母名称的读音语音3、了解简洁的拼读规律4、了解单词有重音5、语音清晰，语调自然1、学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个词汇左右的习惯用语二级2、了解单词是由字母构成的1.知道名词有单复数形式2.知道主要人称代词的区分语法3.知道动词在不同状况下会有形式上的改变4.了解表示时间、地点和位置的介词5.了解英语简洁句的基本形式和表意功能。了解问候、告辞、感谢、致歉、介绍、恳求等交际功能功能的基本表达形式能理解和表达有关下列话题的简洁信息：数字、颜色、话题时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、学校、挚友、文体活动、节日等老师在选择语言学问内容的同时，要设立和学生生活相关、他们感兴趣的话语主题，语言学问的引入与主题结合，语言学问的积累和语言技能的训练与主题结合，用层次递进的意义性训练帮助学生积累语言，为以后的语言输出做好铺垫，运用语言的目的就会与语言学习的内容紧密地结合起来，使学生在习得语言的过程中，通过大量的实践把语言学问转化为语言实力。三、情感看法情感看法指爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视野。保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。小学阶段的主要目标是培育学生对英语和英语学习的主动看法和学习爱好。表4是小学英语新课程教学内容情感看法目标。通过嬉戏、表是小学英语新课程教学内容情感看法目标。唱歌、竞赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教化的极好机会。例如，教学中我们经常采纳配对、小组、集体竞赛嬉戏活动，既满意了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，还培育了学生团结协作、相互关切的集体主义精神。表4小学英语新课程教学内容情感看法目标级别目标描述1、有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游二级戏等2、乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教在情感教化的过程中，还要特殊重视将学生性格和意志的培育渗透在教学中。在学习英语的初期，依据学生的各种心理需求，激发爱好，可以取得较好的效果。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特殊是英语单词的记忆，往往是学习学习英语中遇到的最大障碍。教学中老师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信念，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生驾驭记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出实力、毅力和动力。这个过程正是开发智力、塑造性格，培育意志的过程。由爱好而学到克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。四、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而实行的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教育不仅应使学生获得学问，形成才智技能，而且应培育他们的创建能力和引导他们学会如何学习。创建实力的培育与学会如何学习的核心是认知策略获得与改进。就小学英语学习而言，除了有良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。因此，老师在教学过程中，就很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步驾驭和运用学习策略，从根本上提高教学质量。《标准》里的二级基本学习策略（见表3-4）适用于小学阶段。依据小学生学外语的特点，策略的学习不能离开教材内容单独训练，必需与教材内容学习相结合，进行间接训练。实践证明，学习策略一旦被学生加以利用，学习效果就会明显提高。表5级别小学英语新课程教学内容学习策略目标策略类别目标描述1、主动与他人合作，共同完成学习任务2、主动向老师或同学请教3、制订简洁的英语学习安排4、对所学习内容能主动练习和实践5、在词语与相应事物之间建立联想二级基本学习策略6、在学习中集中留意力7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物8、主动运用所学英语进行表达和沟通9、留意视察生活或媒体中运用的简洁英语10、能初步运用简洁的学生英汉词典总而言之，提高外语教学质量，肯定要重视学习的策略的训练与学习。老师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的实力。在英语课程实施中，帮助学生有效地运用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采纳科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的实力，为终身学习奠定基础。五、文化意识文化是一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言与文化密不行分，语言有丰富的文化内涵，语言是文化的一部分。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和运用，有益于加深对本国文化的理解与相识，有益于培育世界意识。对学生文化意识的培育包括两个方面的内容：一是文化学问的传授，二是跨文化意识的培育。在小学英语学习的起始阶段，老师应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化学问，应与学生身边的日常生活亲密相关并能激发学生学