8 彩色的梦 公开课一等奖创新教学设计-2

8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计《彩色的梦》教学设计

学科：语文（统编版）

年级：二年级

课题：彩色的梦

教材分析

《彩色的梦》是部编版二年级语文下册的第四单元第一篇课文，本课是一首充满想象的诗歌。这首诗歌充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙，通过学习课文可以培养学生的想象力。全诗共四小节，描写了彩笔勾画的不同梦境。按总分总的结构方式来写，首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔"上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。

教学目标：

1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦"等9个生字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点：

1、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学过程：

一、情境任务创设情境：

小朋友们大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友，他是一位神奇的小精灵，他能带我们走进小朋友的梦境，能带我们走进动物王国跟动物对话，他还能带我们走进童话世界，去沙滩上勇斗魔王，甚至还能变成一只小虫子去感受生活的美好。

二、导入新课，指导生字

1、揭示课题：今天就让我们跟随小精灵的脚步一起走进第一个神奇的世界——彩色的梦。齐读课题，指导书写生字。

（1）认识“梦"。

（2）指导书写“梦”。

三、进入文本，完成任务一

1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，想一想这彩色的梦指的是什么？

2、引导交流。

（1）彩色的梦指的是什么？预设：彩色铅笔画的画。

（2）从哪里看出这就是彩色铅笔？生结合诗句说一说。

四、细读文本，想象梦境。

1、指导学习第一小节。

（1）认读词语“铅笔盒"，识记“盒”字。

①出示词语卡，认读。

②出示“盒"字的演变过程。

③拓展带“盒”字的词。

（2）认读词语“聊天"。

①出示词语卡，认读。

②引导想象：如果你是彩色铅笔，你会聊些什么？

（3）想想着画面，朗读第一小节。

过渡：彩色铅笔画出的梦什么样？

2、指导朗读第二小节。配乐朗读，引导想象：你仿佛看到了哪些画面？

（1）学生交流，教师完成板书。

（2）读好重音，想象画面。

①出示草坪图片，引导学生想象，感受草坪的“大”和“绿"，通过重音，指导好朗读。

②出示野花图片，引导学生想象，感受野花的“大”和“红"，通过重音，指导好朗读。

（3）出示天空图片，想象画面。

①“蓝——得——透——明”关注破折号的作用（破折号表示声音的延长）来读。

②师范读。

③创设情境，引导学生想象着画面来读。

（4）朗读第二小节。

（5）展开想象，仿写诗句。

①创设情境：彩色铅笔又来到了果园里，果园里会发生什么奇妙的变化？仿照第二小节，也可以用自己的话来说一说。

②学生交流，教师指导，师生汇报。

（6）朗读第二小节。

3、学习第三小节。

（1）生读第三小节，提问：这是一片怎样的森林？

（2）借助图片理解“葱郁"，认读词语“葱郁的森林”。

（3）借助图片来说一说：在葱郁的森林里你都看见了什么？用自己的话说一说。

预设：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。（教师随机板书）

①指导朗读第三小节第一句话。

②引导想象：可爱的小雪松会对小鸟说什么？小鸟会留下怎样的歌声？

③引导朗读，想象着画面，来感受这欢快的画面。

④看图认读词语“烟囱"。

⑤想象画面认读词语“苹果般的太阳”。

⑥引导朗读，想象着画面，来感受这神奇的画面。

（4）朗读第三小节。

4、学习第四小节。

（1）师生配合读第四小节。

（2）认读词语“叮咛"。

①引导理解“叮咛”的意思。

②想象“紫葡萄的叮咛"。

（3）指导朗读，读好省略号。

①启发想象：“我”的彩色梦境里还会有什么？

②理解省略号的意思：这大自然中所有美好的事物都藏在这省略号里。

③指导朗读。

五、回顾课文，出示课文动画，配乐读诗。

六、拓展高洪波其他几首充满想象的诗。

七、课堂小结。

八、布置作业：

课下可以去读一读高洪波的其他充满想象的诗，也可以拿出笔来写一写你的彩色的梦。

《彩色的梦》评测练习

一、我的书写最漂亮。

二、读拼音，写词语。

cǎisèměimèngsēnlín

jiéshùpíngguǒjīnglíng

三、给下列划线字选择正确的读音。

聊（liáoláo）天葱郁（yùyǒu）烟囱（tōngcōng）

叮咛（níngnìng）盒（héhē）子一般（bānchuán）

四、给字加偏旁，再组词。

采+（）=（）（）吉+（）=（）（）立+（）=（）（）

青+（）=（）（）平+（）=（）（）监+（）=（）（）

五、选字填空。苹坪

①我躺在草________上晒太阳。

②妹妹的脸蛋像红________果。

采彩

③小兔子________了一个大蘑菇。

④春天是一个多________的季节。

六、按要求写句子。

1．例：弯弯的月亮像小船。

_________像____。

2．例：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

（用加点的词仿写句子）

_________

3．例：姐姐一边唱歌，一边跳舞。（用加点的词仿写句子）______

七、读一读，完成练习。

我想知道云儿哪里去了

我想知道风儿在说什么

我想知道天上为什么会下雨

我想知道鸟儿怎么飞回

我想知道花儿怎样生长

才使世界有这么多的颜色

1.读了这首诗，我仿佛看到了一个对大自然充满（）的孩童。

A．喜爱B．好奇C．向往

2．展开联想，仿照诗歌写一写。我想知道鱼儿怎样呼吸我想知道__________我想知道__________才使地球这样神奇

参考答案

一、彩彩彩梦梦梦森森森结结结

二、彩色美梦森林结束苹果精灵

三、liáoyùcōngnínghébān

四、彡彩彩色纟结结果扌拉拉车米精精神

艹苹苹果艹蓝蓝天

五、①坪；②苹；③采；④彩

六、圆圆的太阳红灯笼无论是在学习上，还是在生活中，我们都要实事求是。哥哥一边吃饭，一边看新闻。

七、1．B

2．什么东西藏在海底世界上有多少种生物

《彩色的梦》课后反思

《彩色的梦》是部编版二年级下册第四单元“童话世界"主题下的第8课，是著名的儿童诗人高洪波写的一首充满童真、稚趣的儿童诗，它描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。诗歌描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。诗歌语言优美、节奏明朗。

这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。

在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦"到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

总体来说，本节课能够有效地调动学生的积极性、主动性，尤其是在学习生字这一部分，为了让孩子快乐识字，轻松识字，有主动识字、写字的愿望。本节课我采用随文识字的方式，同时在教学中突出学生的中心地位，强调学生的自主学习，让学生高效、快乐地掌握了本节课中要求会认、会写的生字词，把识字与阅读有机结合，让学生快乐识字。

其次我注重朗读，引导学生自由朗读，把课文读正确、流利、读出感情,让学生边读边想象画面，重视形象感悟、整体把握。为了达到正确、流利地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先让孩子自读课文，在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导，同时也提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。在学生读好的基础上，积累本课优美的语言。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。在引导学生仿写第二小节时，通过创设情境把学生带入到果园中来，先出示几张水果的图片，让学生用“__的___，_了。”表达出来，孩子们在充分想象的基础上，创作出了令人欣喜的诗歌。

在第三小节中，我采用了看图想象的方法，让孩子们在画面中感受大自然的美好。