小学四年级语文《飞向月球》教案

小学四年级语文《飞向月球》教案

小学四年级语文《飞向月球》教案1

一、激趣导入，引入新课。

1、教师引言导入。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有

桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什

么？它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员

叔叔飞到月球上去看一看，好吗？

2、交流阿姆斯特朗的资料。

二、初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，要求：读正确、流利。

2、检查自学效果。

(1)出示词语：

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厌心驰神往

(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点

字读音的异同。

(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

联络：彼此交接，接上关系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到(向往的地方)o

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗读课文。

师相机指点。

三、熟读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，按要求给课文分段。

2、结合提示，说说这篇课文主要讲了什么？

四、作业布置：

1、继续熟读课文。

2、收集有关月球的资料。

五、阅读扩展，升华情感。

1、随着科学技术的日新月异，人类登上月球已不是神话，那么“月球一定

会成为人类的另一个家园”也一定会实现。想一想，如果人类居住在月球上，

那将是怎样的一个家园？

（课件10,引导写作）①自由说一说。②写一写。③指名读。

学生在理解语言文字的基础上，与自己的生活实际联系起来，放飞想像，

想像不久的将来，月球成为人类另一个家园的美好情景，从而激发他们对月球

的兴趣，树立探索宇宙的远大理想。

2、总结：同学们，无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，希望你们能好好

学习，将来去研究它们、开发它们，让更多的天体、更多的资源为人类造福。

六、拓展作业：（课件9）

1、积累本课的好词佳句。

2、继续练习有感情地朗读课文。

3、办一份以“月球”为主题的手抄报。

附板书设计：

开始登月：1969年7月19日

飞向月球飞往月球：有趣、艰辛实现了夙愿

着陆月球：激动、自豪

揭秘月球：真实面目、资源丰富

小学四年级语文《飞向月球》教案2

《飞向月球》课文

1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，

在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。

飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，航天员们感到自

己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。训练

有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重

现象。他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥

中心联络着……

从地球到月球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里，航天员们可以轮

班工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘

故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝

下、脚朝上悬着睡。他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先把食品放到塑料

袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是

吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样

在空中捕捉。

从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种

奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。从宇宙飞船上看

地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的‘宇宙中，显得特别美丽。

经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越

来越大。这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。

登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。

舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月

球。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月

球。

月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥

和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。航天员们在月球上采集了不

少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。经分析研究，科学家发现

月球上含有几十种元素，很有开发价值。也许在不久的将来，月球会成为人类

的另一个家园。

《飞向月球》教案

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”

写一段话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段

落大意。

3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展

情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

重点难点：

1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。

2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。

第一课时

教学过程：

一、情境导入，揭题质疑。

我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有

桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这

些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，

好吗？（板书课题：飞向月球）

二、初读感知，自主学习。

1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学效果。

（1）出示词语

广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏

棕色扶梯百看不厌心驰神往

（2）指名逐行读，要求读准字音。

（3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思

联络：彼此交接，联系。

耸立：高高地直立。

宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

心驰神往：心神飞到（向往的地方）。

百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗读课文。

3、默读课文，按课后提示划分段落。

第一段（第1〜4自然段）。

第二段（第5〜6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精讲点拨。

1、学习课文第一段。

（1）指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么？

（2）讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）

①在什么时间飞向月球？

②谁飞向月球？

③怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语

言要通顺连贯。

四、作业

1、描红，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、设疑导入。

1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么？

2、课文中详写了什么现象？

二、朗读感悟，体会情感。

1、继续学习课文第一段。

（1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

（2）讨论，交流：

①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络

（“轻飘飘”、“无法……站稳”、"稍一……就……”、“飘来飘去”

等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况）

指导学生朗读。

②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

（“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之

后的休息情况）

指导学生朗读。

③“他们吃的‘饭'是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃

饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？

（“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序）

引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航

员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清楚，课文中用了一个什么句子来

说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子）

（3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任

务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作非

常艰难。

（4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作认真负责

的词语。

（“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……）

（5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中

心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗？

（6）小结。

2、学习课文第二段（第6、7自然段）。

（1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球）

（2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。

“心驰神往”是什么意思，说明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，说明了什么？

（3）自由读第7自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么？（板

书：没有……也没有……只能看到……）

指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

（4）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

教师范读课文，学生思考：

宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答）

（5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？

三、深化主题，拓展延伸

1、学了这篇课文，你收获了什么？

2、同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇

宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它

们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！

四、布置作业

1、熟读课文。

2、用“先……再……然后……”写一段话。

《飞向月球》教学反思

《飞向月球》这篇课文主要借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过

和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。大家都很

关心杨利伟太空飞行的经过，我就以这学生茶余饭后的热门话题入手，与学生

展开对话，激起学生的学习兴趣，接下来的学习活动就成为一种享受，一种愉

快的体验，学生会越学越想学，越爱学，学习也会事半功倍。不过在这一环节

上，处理有点急躁，没等学生的兴趣完全调动起来，就匆忙进入新课。

在“宇航员升空”这环节，最初设想是学生能随着火箭升空感受到那一刻

的惊心