《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准

《行稳致远——大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准【课程名称】行稳致远——大学生职业生涯规划1.1课程性质与作用《行稳致远——大学生职业生涯规划与就业指导》是一门不同专业的学生、不同职业和岗位普遍适用的素质课程，课程既强调职业在人生发展中的重要地位展和终身发展。它为各专业实现其人才培养目标，达到未来工作岗位素质要求起支撑作用，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程的教学内容涵盖了就业的全过程，将学生的职业发展与就业指导有机地结合起来，既有的培养，还有态度和观念的转变，用就业指导促进学业指导，用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成，对全面提高学生的综合职业能力，提高就业质量，具有直接地、强有力地促进作用。课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关身发展。课程“针对和解决大学生的现实困惑”,在实践中引领学生理性思维，提升内在素养和品质，自主习得多方面的能力，做好向“职业人”转素质教育类核心课程之一，构成学校人才培养的重要组成部分。1.2课程设计思路本书注重理论联系实际，紧紧围绕“如何规划职业生涯并实施”和“如何做好就业准备”这两个问题编排内容，全面系统地介绍了大学生职业生涯规划和就业准备的相关知识通过学习本书，大学生可以树立正确的职业观，确定合适的职业目标，提升职业竞争力，为以后的根据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》精神，结合新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的新特征、新要求以及学情，进行如下设计。教学目标上，使学生较为清晰地认识自己的特性动、职业知识，掌握自我探索、劳动实践、生涯决策等技展的自主意识，养成正确的劳动观和就业观，以劳动精神、劳模精神、工匠精神指引开展学职业等相关知识，职业决策的相关理论；训练学生使用测业岗位、行业，就业、创业，职业、劳动等相关趋势的技能；使学生形成劳动精神、劳模精教学模式上，根据生涯意识及管理能力、劳模精神、劳动精神、工匠精神等培养经验属性比较突出的特点，将教师的“教”、学生的“学”、任务的“做”、环境的“养”融为一体，构建“教、学、做、养”三全育人模式。二.课程目标通过激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，进而努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，养成劳模精神学生解决职业生涯发展问题、决策制定及与就业相关的基础知识。1.技能目标(1)能够根据自我认知的方法进行职业倾向探索。(2)能够根据职业认知的方法探索职业环境，作出环境评估。(3)能够根据自我认知和职业认知的结果，运用生涯决策方法确定职业目标。(4)能够根据职业目标制定职业生涯行动计划并实施。(5)能够根据求职应试的方法，搜集求职信息，制作及投递求职材料。(6)能够根据求职防护的方法辨别求职过程中常见的侵权、违法行为。(7)能够根据就业形势及政策指导自己的就业行为。2.知识目标(1)掌握职业生涯规划的原则和步骤；(2)了解性格特质，熟悉MBTI性格理论，完善职业性格；(3)明确职业兴趣，应用霍兰德兴趣理论；(4)分析自我能力，探索能力倾向与技能；(5)树立职业价值观，了解价值观与职业发展；(6)探索职业世界，认清就业形势，掌握探索方法；(7)做出职业决策，掌握职业生涯决策理论和决策方法，制订行动目标与计划；(8)提升职业能力，掌握提升专业能力和通用能力的途径；(9)做好就业准备，准备求职材料，掌握求职策略与技巧。调整就业心态；(10)维护就业权益，谨防求职陷阱，了解求职过程中常见的侵权、违法行为。3.素质目标(1)培养学生的职业生涯规划意识；(2)培养学生从事各行业应具备的职业素质.本课程共28(理论课24+实践2+论文2)学时。具体安排如下表所示：所用学时《行稳—大学生职业生涯规划与就业指项目一认知职业生涯规划任务一初识职业生涯规划2任务二撰写职业生涯规划书项目二了解性格特质展2任务二熟悉MBTI性格理论项目三明确职业兴趣趣2任务二应用霍兰德兴趣理论项目四分析自我能力任务一认知能力与职业发展2任务二探索能力倾向与技能项目五树立职业价值观任务一了解价值观与职业发展2任务二探索职业价值观项目六探索职业世界任务一认清就业形势4任务二探索目标职业任务三掌握探索方法项目七做出职业决策任务一认知职业决策理论课3+时间任务二掌握职业决策方法任务三制订行动目标与计划项目八提升职业能力任务一提升专业能力2任务二提升通用能力项目九做好就业准备任务一准备求职材料理论课3+时间巧任务三调整就业心态项目十维护就业权益任务一了解就业权益2任务二谨防求职陷阱论文论文论文2教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用采用分组讨论法、案例教学法、角色扮演法等的教学方法，充分学生兴趣爱好，主动性和参与性，最大限度地让学生行动起来，调评分标准：终结性论文占60%,过程性考核占40%,其考核要求如下：2.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习出勤考核(10%)、课堂参与程度考核(10%)、作业完成质量考核(20%)等。(1)出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。(2)课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。(3)作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀(10分)、良好(8分)、中等(7分)