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文档简介

小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国

二○○九年五月二十二日1编辑版小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研板书欣赏

(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示为搭建农村年轻教师成长的舞台,展示农村小学英语优秀教师的课堂教学风采,浙江省2008年农村“新生代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月5日至11月7日在杭州召开。2编辑版板书欣赏(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示1.

何陆敏(杭州市西湖区转塘小学)3编辑版1.何陆敏(杭州市西湖区转塘小学)3编辑版2.汪卫新(湖州市吴兴区织里镇轧村小学)4编辑版2.汪卫新(湖州市吴兴区织里镇轧村小学)4编辑版

3.高婧(嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学)5编辑版

3.高婧(嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学)5编辑版

4.熊德星(金华市罗埠镇中心小学)6编辑版4.熊德星(金华市罗埠镇中心小学)6编辑版5.虞艳丽(丽水市缙云县碧川小学)7编辑版5.虞艳丽(丽水市缙云县碧川小学)7编辑版

6.杨赛绒(宁波市宁海县西店镇中心小学)8编辑版6.杨赛绒(宁波市宁海县西店镇中心小学)8编辑版7.赖建英(衢州市江山市张村小学)9编辑版7.赖建英(衢州市江山市张村小学)9编辑版8.斯秋云(绍兴市嵊州市三界镇中心小学)10编辑版8.斯秋云(绍兴市嵊州市三界镇中心小学)10编辑版9.梁丽燕(台州市路桥区金清中心小学)11编辑版9.梁丽燕(台州市路桥区金清中心小学)11编辑版10.黄环环(温州市平阳县鳌江实验小学)12编辑版10.黄环环(温州市平阳县鳌江实验小学)12编辑版11.邱艳(舟山市岱山县岱东小学)13编辑版11.邱艳(舟山市岱山县岱东小学)13编辑版板书欣赏(B)114编辑版板书欣赏14编辑版板书欣赏(B)215编辑版板书欣赏15编辑版板书欣赏(B)316编辑版板书欣赏16编辑版板书欣赏(B)417编辑版板书欣赏17编辑版一、板书的功能与作用

板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。

板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标,使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻,理解更清晰、全面,记忆更牢固、持久。

板书不能只是为帮助学生记忆服务,它更应该为帮助学生思考服务。在教学过程中,在课堂上的对话和交流中,可能随时进发出思想的火花,发现值得探究的现象,产生引入深思的问题,这些,往往是课前无法精确地加以预测的,是不可能事先进行固定的板书设计的。18编辑版一、板书的功能与作用板书是指教师通过黑板向学二、板书的特征与类型

板书的设计应该符合学生的心理特点,力求做到大方美观、简明生动,富有启发性,还要有创意,让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。

形象性板书,成为学生进行丰富联想的依托;

表格式板书,成为学生学会输理知识的展室;

提纲式板书,成为学生掌握知识脉络的纲要;

组合式板书,成为学生体验内在联系的纽带;

雁形式板书,成为学生新意体验的法宝;

问题式板书,成为学生留意思考余地的空间;

辐射式板书,成为学生紧扣重点内容的锦囊;

重点罗列式板书,成为学生罗列重点难点的摇篮……19编辑版二、板书的特征与类型板书的设计应该符三、板书的材料与形式

(A)材料1、黑板、粉笔、粉刷;

2、白板、专用水笔、刷、抹布;

3、挂图、表格、胶贴纸;

4、磁性黑(白)板、磁铁;

5、小黑(白)板及相应的笔和刷。(B)形式1、文字材料(包括词、句、简单的文章或文章的关键词);

2、简笔画;

3、挂图、贴图;

4、表格;

5、可挂在板上的小实物。20编辑版三、板书的材料与形式(A)材料四、板书的设计与建议

(A)设计原则1、应该体现教学目的;

2、应该体现教学的重点和难点;

3、应该有利于学生的操练;

4、布局应该合理,简洁明了;

5、应该符合美观的原则(布局美、书写美、图画美、表格美);(B)书写与简笔画1、字母的大小写、单词、句子、语篇、标点符号的书写;

2、简笔画。21编辑版四、板书的设计与建议(A)设计原则字母的书写格式22编辑版字母的书写格式22编辑版英文标点符号(EnglishPunctuations)+

plus加号;正号

-

minus减号;负号

isequalto等于号

%percent百分之…

()brackets括号

[]squarebrackets方括号

.

fullstop句号

,

comma逗号

:

colon冒号;

semicolon分号

?

questionmark问号

!

exclamationmark/exclamationpoint感叹号

apostrophe撇号

-

hyphen连字号

--dash破折号

...dots/ellipsis省略号

‘’

singlequotationmarks单引号

“”

doublequotationmarks双引号23编辑版英文标点符号(EnglishPunctuations)+教学简笔画的特点和优势

教学简笔画具有构图简洁,画法简单;画面生动,形象逼真;图文并茂,形义相应;随用随画,使用方便;与其他板书协调互补等特点,是一种学生喜闻乐见的有效教学形式,是一种英语课堂教学中不可替代的有效的教学手段。

24编辑版教学简笔画的特点和优势

教学简笔画的运用

(1)用于字母的复习与巩固

25编辑版教学简笔画的运用

(1)用于字母的复习与巩固

(2)用于语音知识的小结

26编辑版(2)用于语音知识的小结

26编辑版

(3)用于新单词的教学

27编辑版

(3)用于新单词的教学

27编辑版(4)用于相近词义的辨析

housebuildinghelicopterplaneglasscupdesktableboatshiphillsmountains28编辑版(4)用于相近词义的辨析

housebuildchairstoollongshortbigsmallcaphatopencloserunwalk(4)用于相近词义的辨析

29编辑版chairstoollfatthindressskirtforkspoontallshortsmilelaughsadangry(4)用于相近词义的辨析

30编辑版fatthininbehindnearbetweenoldyoungoninfrontofunder(4)用于相近词义的辨析

31编辑版inbehind(5)用于句型操练

(A)Lookattheman/woman.Whatishe/she?Ishe/she…?

ateacheradoctorateacheranurse32编辑版(5)用于句型操练

(A)Lookatthe

(5)用于句型操练

(B)Whoarethey/you…?Arethey/you…?Arethey/you…or…?We/Youare….

studentsworkersdriverssoldiers33编辑版(5)用于句型操练

(B)Whoare

(5)用于句型操练

(C)Whoareyou…?I’m/You’re….I’m/You’renot….astudentafarmerapolicemanapilot34编辑版(5)用于句型操练

(C)Whoare

(5)用于句型操练

(D)Whatcanyou/she/hedo?I/You/She/Hecan….I/You/She/Hecan’t….skidancecookswim35编辑版(5)用于句型操练

(D)Whatca

(5)用于句型操练

(E)Canyou/she/theboy…?Yes/No,….Ishe/she/theboyv-ing…?Yes/No,….flyakitewatertheflowerrideabikedriveacar36编辑版(5)用于句型操练

(E)Canyo(6)用于语篇和课文的教学

37编辑版(6)用于语篇和课文的教学

37编辑版(7)用于捕捉即时生成的教学资源

38编辑版(7)用于捕捉即时生成的教学资源

38编辑版使用简笔画时应注意

(1)作画必须要快、要简;

(2)作画应与教学同步;

(3)先画大特征,再画细特征;

(4)可以直接呈现的实物,而且只是为教某个单词,就不必作画;

(5)故事和其他语篇用一幅图说明不了的,就可以用几幅图,一般以不超过四幅图为宜;

(6)在教学中,如有很多内容作简笔画时,要有所选择,一部分可在课前画成,剪成小卡片,一部分可当堂作画,小卡片可用磁铁或胶纸粘贴,与即兴画相互映衬。

39编辑版使用简笔画时应注意

(1)作画必须要快、要简;

板书设计(任选一例)

教材一:PEP五上U6

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