小学英语板书设计

小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研室乐伟国

二○○九年五月二十二日1编辑版小学英语课堂教学

板书设计

主讲人:宁波市教育局教研板书欣赏

(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示为搭建农村年轻教师成长的舞台，展示农村小学英语优秀教师的课堂教学风采，浙江省2008年农村“新生代”教师小学英语课堂教学风采展示活动于2008年11月5日至11月7日在杭州召开。2编辑版板书欣赏(A)浙江省农村“新生代”小学英语教师教学展示1.

何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）3编辑版1.何陆敏（杭州市西湖区转塘小学）3编辑版2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）4编辑版2.汪卫新（湖州市吴兴区织里镇轧村小学）4编辑版

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）5编辑版

3.高婧（嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学）5编辑版

4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）6编辑版4.熊德星（金华市罗埠镇中心小学）6编辑版5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）7编辑版5.虞艳丽（丽水市缙云县碧川小学）7编辑版

6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）8编辑版6.杨赛绒（宁波市宁海县西店镇中心小学）8编辑版7.赖建英（衢州市江山市张村小学）9编辑版7.赖建英（衢州市江山市张村小学）9编辑版8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）10编辑版8.斯秋云（绍兴市嵊州市三界镇中心小学）10编辑版9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）11编辑版9.梁丽燕（台州市路桥区金清中心小学）11编辑版10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）12编辑版10.黄环环（温州市平阳县鳌江实验小学）12编辑版11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）13编辑版11.邱艳（舟山市岱山县岱东小学）13编辑版板书欣赏(B)114编辑版板书欣赏14编辑版板书欣赏(B)215编辑版板书欣赏15编辑版板书欣赏(B)316编辑版板书欣赏16编辑版板书欣赏(B)417编辑版板书欣赏17编辑版一、板书的功能与作用

板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。

板书设计就是为了更好、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。

板书不能只是为帮助学生记忆服务，它更应该为帮助学生思考服务。在教学过程中，在课堂上的对话和交流中，可能随时进发出思想的火花，发现值得探究的现象，产生引入深思的问题，这些，往往是课前无法精确地加以预测的，是不可能事先进行固定的板书设计的。18编辑版一、板书的功能与作用板书是指教师通过黑板向学二、板书的特征与类型

板书的设计应该符合学生的心理特点，力求做到大方美观、简明生动，富有启发性，还要有创意，让学生看得懂、受启迪、想参与、有收获。

形象性板书，成为学生进行丰富联想的依托；

表格式板书，成为学生学会输理知识的展室；

提纲式板书，成为学生掌握知识脉络的纲要；

组合式板书，成为学生体验内在联系的纽带；

雁形式板书，成为学生新意体验的法宝；

问题式板书，成为学生留意思考余地的空间；

辐射式板书，成为学生紧扣重点内容的锦囊；

重点罗列式板书，成为学生罗列重点难点的摇篮……19编辑版二、板书的特征与类型板书的设计应该符三、板书的材料与形式

(A)材料1、黑板、粉笔、粉刷；

2、白板、专用水笔、刷、抹布；

3、挂图、表格、胶贴纸；

4、磁性黑（白）板、磁铁；

5、小黑（白）板及相应的笔和刷。(B)形式1、文字材料（包括词、句、简单的文章或文章的关键词）；

2、简笔画；

3、挂图、贴图；

4、表格；

5、可挂在板上的小实物。20编辑版三、板书的材料与形式(A)材料四、板书的设计与建议

(A)设计原则1、应该体现教学目的；

2、应该体现教学的重点和难点；

3、应该有利于学生的操练；

4、布局应该合理，简洁明了；

5、应该符合美观的原则（布局美、书写美、图画美、表格美）；(B)书写与简笔画1、字母的大小写、单词、句子、语篇、标点符号的书写；

2、简笔画。21编辑版四、板书的设计与建议(A)设计原则字母的书写格式22编辑版字母的书写格式22编辑版英文标点符号（EnglishPunctuations）+

plus加号；正号

-

minus减号；负号

＝

isequalto等于号

%percent百分之…

()brackets括号

[]squarebrackets方括号

.

fullstop句号

,

comma逗号

:

colon冒号;

semicolon分号

?

questionmark问号

!

exclamationmark/exclamationpoint感叹号

’

apostrophe撇号

-

hyphen连字号

--dash破折号

...dots/ellipsis省略号

‘’

singlequotationmarks单引号

“”

doublequotationmarks双引号23编辑版英文标点符号（EnglishPunctuations）+教学简笔画的特点和优势

教学简笔画具有构图简洁，画法简单；画面生动，形象逼真；图文并茂，形义相应；随用随画，使用方便；与其他板书协调互补等特点，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是一种英语课堂教学中不可替代的有效的教学手段。

24编辑版教学简笔画的特点和优势

教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

25编辑版教学简笔画的运用

（1）用于字母的复习与巩固

（2）用于语音知识的小结

26编辑版（2）用于语音知识的小结

26编辑版

（3）用于新单词的教学

27编辑版

（3）用于新单词的教学

27编辑版（4）用于相近词义的辨析

housebuildinghelicopterplaneglasscupdesktableboatshiphillsmountains28编辑版（4）用于相近词义的辨析

housebuildchairstoollongshortbigsmallcaphatopencloserunwalk（4）用于相近词义的辨析

29编辑版chairstoollfatthindressskirtforkspoontallshortsmilelaughsadangry（4）用于相近词义的辨析

30编辑版fatthininbehindnearbetweenoldyoungoninfrontofunder（4）用于相近词义的辨析

31编辑版inbehind（5）用于句型操练

（A）Lookattheman/woman.Whatishe/she?Ishe/she…?

ateacheradoctorateacheranurse32编辑版（5）用于句型操练

（A）Lookatthe

（5）用于句型操练

（B）Whoarethey/you…?Arethey/you…?Arethey/you…or…?We/Youare….

studentsworkersdriverssoldiers33编辑版（5）用于句型操练

（B）Whoare

（5）用于句型操练

（C）Whoareyou…?I’m/You’re….I’m/You’renot….astudentafarmerapolicemanapilot34编辑版（5）用于句型操练

（C）Whoare

（5）用于句型操练

（D）Whatcanyou/she/hedo?I/You/She/Hecan….I/You/She/Hecan’t….skidancecookswim35编辑版（5）用于句型操练

（D）Whatca

（5）用于句型操练

（E）Canyou/she/theboy…?Yes/No,….Ishe/she/theboyv-ing…?Yes/No,….flyakitewatertheflowerrideabikedriveacar36编辑版（5）用于句型操练

（E）Canyo（6）用于语篇和课文的教学

37编辑版（6）用于语篇和课文的教学

37编辑版（7）用于捕捉即时生成的教学资源

38编辑版（7）用于捕捉即时生成的教学资源

38编辑版使用简笔画时应注意

（1）作画必须要快、要简;

（2）作画应与教学同步;

（3）先画大特征，再画细特征;

（4）可以直接呈现的实物，而且只是为教某个单词，就不必作画;

（5）故事和其他语篇用一幅图说明不了的，就可以用几幅图，一般以不超过四幅图为宜;

（6）在教学中，如有很多内容作简笔画时，要有所选择，一部分可在课前画成，剪成小卡片，一部分可当堂作画，小卡片可用磁铁或胶纸粘贴，与即兴画相互映衬。

39编辑版使用简笔画时应注意

（1）作画必须要快、要简;

板书设计（任选一例）

教材一:PEP五上U6