必修一汉语第五课课文

必修一汉语第五课课文必修一汉语第五课课文必修一汉语第五课课文必修一汉语第五课课文必修一汉语第五课课文必修一汉语第五课课文1作者简介：

落雪原名：郑振铎（1898年12月19日—1958年10月17日），出生于浙江温州，原籍福建长乐。

中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是著名的收藏家，训诂家。

1958年10月17日，因飞机突然失事遇难殉职，享年59岁。作者简介：

落雪原名：郑振铎（1898年122问题研究：

（1）、“我”为什么要从家里逃出去？

（2）、在树林中拉琴遇到了谁？为什么说她是唯一的听众？

（3）、老人是怎样鼓励并指导“我”拉琴的？

（4）、“我”的琴技为什么会有飞快的进步？

（5）、“我”、老人、树林、琴声构成了一幅怎样的和谐画面

问题研究：

（1）、“我”为什么要从家里逃出去？

（2）3——“我”琴艺差，不敢在家拉琴全文线索：

——在小树林力拉琴，遇到一位老人的鼓励——“我”的琴艺大大进步——我”知道了老人的身份，但依然如故地为她拉琴——“我”琴艺差，不敢在家拉琴全文线索：——在小树林力4揭示课题1,“唯一是”什么意思？

只有一个，独一无二。2,“唯一的听众”是指谁？“聋子”老太太3,“唯一的听众”她做了什么事情？

请自由读课文揭示课题5“我”为什么跑到小树林拉琴——唯一的听众是个什么人——老人如何鼓励、帮助“我”——我成功了。复述课文：“我”为什么跑到小树林拉琴——唯一的听众是6唯一的听众

—落雪深学课文唯一的听众

—落雪深学课文7一、初读课文，了解大意1、本文记叙了（“我”）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助和鼓励)下，从没有(信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。一、初读课文，了解大意1、本文记叙了（“我”）在一8读课文，了解大意唯一的听众起因：经过：结果：

父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）

（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。

“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。先写什么？再写什么？最后写什么？读课文，了解大意唯一的听众父亲和妹妹说（“我”在9读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？为什么会有这些变化？

用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。

这是他们在经受了我无数次的“折磨”之后下的结论。

我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。

后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发10“我”的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在拉琴过程中，心理和行动发生的变化。“白痴”、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊无法割舍、熟练“我”的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在拉琴11(钦佩感激)白痴鼓励得知身份爱好(沮丧)(自信兴奋)(震撼)“我”的成长道路(钦佩感激)白痴鼓励得知身份爱好(沮丧)(自信兴奋)(震12心理变化行动变化具体原因“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化心理变化行动变化具体原因“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的13心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林练琴父亲和妹妹的嘲笑与打击高兴庄重的架起小提琴对练琴环境的热爱被老人的话打动、羞愧、兴奋内心沮丧看见老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小树林练琴老人的鼓励变得兴奋，有了信心又在家练琴了老人的持久关注震惊、感激小提琴成了无法割舍的爱好得知老人的真实身份完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护与鼓励“我”的成长道路心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到14心理：沮丧---羞愧---兴奋---自信行为：不敢练-林中练--又练琴-对观众演奏“我”在拉琴过程中发生的变化心理：（）---（）---（）---（）行为：（）---（）---（）---（）心理：沮丧---羞愧---兴奋---自信“我”在拉琴过程中发15思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？老太太16描写老人神态的关键词,共几次？平静。共出现三次。1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2，她一直很平静的望着我。3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……描写老人神态的关键词,共几次？平静。17

林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。找出环境描写的句子：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。181,从老人平静的眼神中,你品味到什么？对“我”无声的关切和鼓励2,老人又说什么?找出老人语言的句子．“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？“真不错。我的心已经感19真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么真不错呢？作者感受到什么？)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的谎言，与众不同。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。20真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(是什么真不错呢？作者感受到什么？)老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何？)喜滋滋的，有信心。善意的谎言，与众不同。真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。21

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（）。而这恰恰来自于（），来自于（）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（），激励“我”（）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（）的教育方法。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已22

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经231，这次老人是在怎样的情况下“望着我”

的？有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。2，为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。体会到使“我”战胜自卑，重树信心。1，这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？2，为什么说老人24有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而（）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（），她在用（）感受琴声，“我”和她是用（）在相互交流。“我”对老人的（）之情溢于言表。“平静地望着我”这在文中是（）出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了（），读出了老人为“我”（），读出了老人对“我”提出的（）。因此“我”觉得她的眼睛像（）。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记25

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而（高兴）。在“我”的眼里，老人也不再是一个（聋子），她在用（心）感受琴声，“我”和她是用（音乐）在相互交流。“我”对老人的（感激）之情溢于言表。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘26为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我（无声的关切和鼓励）。从她的眼神里“我”读出了（老人对“我”的关切和鼓励），读出了老人为“我”（琴技的点滴进步而高兴），读出了老人对“我”提出的（更高的要求）。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深27

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？)在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我28老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。29回顾内容，

思考问题为什么称老教授为“唯一”的听众呢？回顾内容，

思考问题为什么称老教授为“唯一”的听众呢？30那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里31

那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清32这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，