读国际校这些家校沟通方法最重要

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要擅长利用邮件与学校沟通

许多学校在期中、期末都有大型的家长会活动，在这样大规模的学校层面活动中，家长是很难得到共性化的教育指引与反馈，老师给家长的反馈基本上是为“孩子好极了”、“孩子比上个月进步许多”等较为表面的表述。

国际学校对中国家长们的特点和想听什么都很了解，由于私立学校会受到经营的压力，在这样学校规模的活动前，学校会给老师许多行为与表述上的指引，从而保证现场不出问题。

而假如想得到真正对孩子有关心的指引，那么请擅长利一对一与用邮件与学校沟通。国际校学校老师几乎不会主动找家长，老师认为下班后是自己的时间，假如家长想了解孩子问题，用邮件与老师打交道是一个很正常的行为，对于孩子的问题，老师会在邮件中很明确的回答，家长不用担忧老师会在邮件中敷衍。

另外一个与学校打交道的好方式是与老师单独沟通，国际学校中的老师都很职业化，在一对一的争论中可以放下一些学校层面的要求，谈论孩子共性化的问题。假如中国家长外语水平有限，北京绝大多数学校供应翻译，家长可以在预约老师的同时，向学校提出翻译帮助的要求。

敢于把诉求直白的告知学校

由于现在这代家长经过的几乎都是公立教育，在公立校就读阅历让许多家长觉得学校很强势，许多中国家进步入到国际学校后怕与学校沟通，一个是担忧给学校填麻烦、一个是担忧好不简单进来，假如让学校觉得我是个麻烦的家长会不会把我们在劝退，另外许多家长也是担忧自己表述不清，特殊是当面对外教的时候。

其实这样是不对的，国际校情愿家长直接表明教育诉求，这也符合外国人的思维习惯，中国家长委婉的表示经常让人感到困惑，校方无法拿捏对孩子教育的尺度，家长有问题就直接告知学校，特殊是招生办老师，在北京一些优秀的国际学校内，招生办老师也经常扮演家校沟通的角色，当消失一些问题，找招生办老师也是一个从中协调的好方法。

中文学习是国际校短板

现在虽然许多学校打出了双语的概念，或者中国文化的概念，但是中文教学还是不足，双语也好，多语种也好，孩子的优势语言只有一个，在国际学校中，由于教学与生活都是用英文，所以孩子的英文会自然成为优势语言，在国际学校，特比是高国际水平的国际学校中，孩子来自世界各地，本身能把中文说清晰的孩子就很少，中文语言环境反而成了一个问题。

一般来说国际校孩子中文听说力量没有问题，但是书写和阅读上力量有欠缺，国际学校对中文的教学比公立浅，比如说组词，国际校一个字组4个，那么公立校会要求组20个。

所以家长假如看中中文，那么不是很推举选择国际学校，但假如家长读国际，还想要求中文，那么需要自己努力，从幼儿园大班开头强调中文基础的识字和书写，在家庭里给孩子塑造一个好的中文环境，给孩子提升中文阅读的爱好和力量，这一点要从幼儿园始终坚持到学校3班级。

不要在公立与国际上徘徊

在面对教育道路的选择上，许多家长都在迟疑是要上国际还是上公立，对此在本次讲座上，各位参会嘉宾也给出了自己的建议。

假如家长重视中文文化和语言的学习，可以让孩子在公立读1-3班级，然后转向国际学校，由于在1-3班级，中国公立校会给孩子一个很好的语言与数学基础，并且在1-3班级公立校孩子照旧可以保持很好的奇怪   心与求知欲，在三班级结束后向国际校过渡，也可以避开国际校幼升小大军的挤压。

但假如家长能在一开头打算好走公立还是国际那是最好的情形，不要在国际和公立上来回徘徊，特殊是在高班级，孩子们也有了自己的伴侣圈，频繁的转学无论是对孩子学业、思维方式，还是社交都不利。

无论家长们最终走公立还是国际，都要用适合这条道路的思维来对待，假如走国际，那么要理解国际校对孩子共性、奇怪   心、学习爱好上的培育，不要去追求课程学的多快、多深，要接受孩子的慢，给孩子成长的空间，左脑公立、右脑国际是无法取得好的学习效果的。

客观看待老师流淌现象

国际学校师资变动是一个让家长感到头疼的问题，对待这个问题首先家长要有一个客观的熟悉。国际学校鼓舞孩子与不同老师、同学进行沟通，由于采纳走班和固定班级，国际校很少有老师会带孩子完成整个学部的教育。

另外国际校多采纳外教，做外教的人有些好玩，相当一部分人喜爱去一些欠发达地区工作。

一些新老师初来北京的确会面临许多生活