四年级上册数学课件-第4单元第3课时积的变化规律人教新课标

第十九节状语从句第十九节状语从句一、状语从句的定义

用一个句子(从句)来作另一个句子(主句)的状语，用作状语的句子就叫作状语从句。作什么样的状语就叫什么类型的状语从句。如条件状语从句就是用一个句子来作条件状语。一、状语从句的定义 用一个句子(从句)来作另一个句子(主句二、状语从句的分类1.时间状语从句，通常由when,while,as,before,after,till/until,assoonas等词引导。(1)when意为“当……时”，引导的时间状语从句表示主句的动作和从句的动作同时或先后发生。如：Ifeelveryhappywhenyoucometoseeme.你(们)来看我时，我感到很高兴。Whenyouarecrossingthestreet,youmustbecareful.你(们)过街道时，一定要小心。二、状语从句的分类1.时间状语从句，通常由when,whwhen引导的时间状语从句中，可以用延续性动词，也可以用短暂性动词。如：HewasworkingatthetablewhenIwentin.当我进去的时候，他正在桌旁工作。(短暂性动词)SomeoneknockedatthedoorwhenIwassleeping.当我正在睡觉时，有人敲门。(延续性动词)IwillvisitmygoodfriendwhenIarrive.当我到达时，我将去看望我的好友。(短暂性动词)IworkedforaforeigncompanywhenIwasinShanghai.当我在上海时，我为一家外国企业工作。(延续性动词)when引导的时间状语从句中，可以用延续性动词，也可以用短注意：when也可以作并列连词，表示一个动作正在进行的时候，突然间发生了另外一件事。如：Iwasfishingbytheriver,whensomeonecalledforhelp.我正在河边钓鱼，就在那时有人求救。Wewereworkinginthechemistrylab,whenthelightswentout.我们正在化学实验室工作，突然灯都熄灭了。注意：when也可以作并列连词，表示一个动作正在进行的时候 (2)while意为“当……时”“在……期间”，引导的时间状语从句表示主从句的动作在同一时期发生，常用延续性动词或表示状态的词。如：Theyrushedinwhilewewerediscussingproblems.当我们正在讨论问题时，他们冲了进来。FatherwascleaningthecarwhileIwasplayingcomputergames.当我正在玩电脑游戏时，爸爸正在清洗汽车。

注意：while也可以作并列连词，表转折的关系，相当于but，译为“然而”。如：Ilikelisteningtomusic,whilemybrotherlikesdoingsports.我喜欢听音乐，而我的兄弟爱好运动。 (2)while意为“当……时”“在……期间”，引导的时(3)as意为“当……时”“一边……一边……”，主从句动作同时发生。如：Astheywalked,theytalkedhappily.他们一边走，一边高兴地交谈着。(4)before意为“在……之前”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之前。如：Wecleanedtheclassroombeforeweleftschoolyesterday.昨天离开学校之前，我们打扫了教室。Hehadbeenacookbeforehewenttocollege.他上大学前曾当过厨师。(3)as意为“当……时”“一边……一边……”，主从句动(5)after意为“在……之后”，引导时间状语从句时，表示主句的动作发生在从句的动作之后。如：Afteryouuseplasticbags,youmustn'tthrowthemabout.你(们)用过了塑料袋之后，不准到处乱扔。Hecalledmeafterhehadfinishedhiswork.他在工作完之后给我打了个电话。

注意：若主句和从句两个动作发生的先后顺序十分接近，那么也可以不用完成时态，如上面的第二句可改成：Hecalledmeafterhefinishedhiswork.(5)after意为“在……之后”，引导时间状语从句时，表(6)since引导的时间状语从句，表示“自从……”，主句常用现在完成时，从句常用一般过去时。如：Wehavemademanydumplingssincewebegantocook.自从我们开始做饭起，我们已包了许多饺子。Wehaven'tseeneachothersinceweparted.我们自从分手以后一直没见过面。注意：常用句型“itis＋时间段＋since从句”意为“自从……有多长时间了”。如：Itissixyearssinceshegraduatedfromtheuniversity.自从她大学毕业已有六年的时间了。(6)since引导的时间状语从句，表示“自从……”，主句 (7)until意为“直到……时”。当主句的谓语动词是持续性动词时，主句常用肯定形式；当主句的谓语动词是非持续性动词时，从句常用否定形式，not...until...意为“直到……才……”，这时的until可以用before来替换。如：I'llstayhereuntilyoucomeback.我会待在这里，直到你回来。(stay表示的动作可以持续) Hedidn'tgotobeduntil/beforehefinishedhishomework.他直到做完作业才睡觉。(gotobed表示的动作不能持续) (8)assoonas意为“一……就……”，表示从句的动作一发生，主句的动作马上就发生。如：I'lltellhimaboutitassoonashecomesback.他一回来我就告诉他这件事。 (7)until意为“直到……时”。当主句的谓语动词是持

2.条件状语从句，主要由if,unless,aslongas等引导。我们主要看一下由if引导的条件状语从句。if意为“如果”，引导一般条件状语从句时，主句用将来时，从句用一般现在时。如：

Ifitdoesn'traintomorrow,wewillgotherebybike.如果明天不下雨，我们就骑自行车去那里。IfIgetthereearly,Icanseethedoctorquickly.如果我早早地到那里，我就可以快点看病。 2.条件状语从句，主要由if,unless,asl3.地点状语从句，常用where(哪里)和wherever(无论哪里)引导。如：Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成。Wewillgowhereverthemotherlandneedsusmost.我们要到祖国最需要的地方去。3.地点状语从句，常用where(哪里)和wherev

4.原因状语从句，常用的引导连词有because(因为),as(由于)和since(既然)。三者的区别是：在回答问题的时候，使用because；对于显而易见的原因，常用as或since；as和since的从句常放在主句之前，而because的从句常放在主句之后。如：—Whydidyougo？你为何去？—IwentbecauseTomtoldmetogo.那是因为汤姆叫我去。Asitwasraininghard,wehadtobeindoors.由于雨太大，我们只好待在家里。Sinceyoufeelill,you'dbetternotgotowork.既然你感觉不舒服，你最好不要去上班了。 4.原因状语从句，常用的引导连词有because(因为

5.目的状语从句，常用的引导连词有sothat和inorderthat，意为“以便，为了，目的是”，从句中常需用情态动词，sothat从句只能放在主句之后。如：Pleasespeakmoreslowlysothatwecanmakefullnotes.请讲慢一点，以便我们能作完整的笔记。IshallwritedownyouraddresssothatImaynotforget.我要把你的地址记下来，以免忘记。Isenttheletterbyairmailinorderthatitmightreachhimintime.这封信我以航空信发出，以便他能及时收到。 5.目的状语从句，常用的引导连词有sothat和i注意：目的状语从句可以用动词不定式，inorderto,soasto来替换作目的状语。如：Weworkharderthanusualsothatwecanfinishitinaweek.＝Weworkharderthanusualtofinishitinaweek.＝Weworkharderthanusualinordertofinishitinaweek.＝Weworkharderthanusualsoastofinishitinaweek.我们比平常加倍努力工作，以便在一周内完成工作。注意：目的状语从句可以用动词不定式，inorderto6.结果状语从句，常由“so...that...”“such...that...”(如此……以致……)引导。如：Heissoshortthathecan'treachtheapple.他太矮了，够不到那个苹果。ItissuchaheavyboxthatIcan'tmoveit.这是个很重的箱子，我搬不动它。7.方式状语从句，常由as(如，像)，asif(好像)引导。如：PleasedoaswhatItoldyou.请按照我所告诉你的做。8.让步状语从句，常由although,though(虽然，尽管)引导。如：Thoughhewasverytired,hedidn'tstopworking.尽管他很累，他没有停止工作。6.结果状语从句，常由“so...that...”“suc一、主句与从句时态一致的问题在时间状语从句和条件状语从句中，主句和从句之间的时态一致问题一般分下列两种情况：

1.若主句是祈使句，或主句中有情态动词，或主句中谓语动词是一般将来时，那么从句用一般现在时表示一般将来时。如：Becarefulwhenyoucrosstheroad.过马路时要小心。Putupyourhandifyouhaveanyquestionstoask.如果你们有任何问题要问的话，请举手。Thetrafficmuststopwhenthelightsarered.红灯亮时，车辆必须停下。一、主句与从句时态一致的问题在时间状语从句和条件状语从句中，2.若主从句谓语动词都是陈述过去，那么主从句都可以用一般过去时。如：Shecouldsingwhenshewasfouryearsold.她四岁的时候就会唱歌。二、if的不同用法

if有两个意思，作“是否”讲时，引导宾语从句，意同whether，从句的时态由事实决定；作“假如，如果”讲时，引导条件状语从句，此时若主句为将来时或祈使句时，从句用一般现在时。如：Ifitrains,wewon'thaveasportsmeeting.如果下雨，我们就不开运动会了。2.若主从句谓语动词都是陈述过去，那么主从句都可以用一般过去三、when引导的时间状语从句和宾语从句

1.含有when引导的时间状语从句的复合句中，若主句是一般将来时，从句应用一般现在时；when引导其他时态的时间状语从句时，从句时态应与主句时态保持一致。

2.when引导的宾语从句，首先要保证从句的陈述句语序，然后再根据主句的时态确定从句时态，使其基本与主句内容保持意义上的一致。如：Idon'tknowwhenmyfatherwillcomeback,butI'lltellyouwhenhecomesback.我不知道我爸什么时候回来，但是当他回来时我会告诉你。三、when引导的时间状语从句和宾语从句 1.含有whe四、when,while和as

when,while和as引导的从句都可以使用延续性动词。when,as还可以与终止性动词连用，而while则不能。when可表示瞬间、时间段，表示从句与主句所叙述的动作、事情可同时发生，也可有先后。while用于表示同时进行的两个延续性动词相伴随而发生，常对同类的两个动作进行比较。as不指先后，而指并列发生，尤指两个动作或事件同时发生。如：Thefilmhadbeenonwhenwearrived.我们到达时电影已放映。MymotherwascleaningtheroomwhileIwasdoingmyhomework.我做作业时，妈妈在打扫房间。AsIleftthehouse,Iforgotthekey.我离开家时把钥匙忘了。四、when,while和as when,while11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握