【农村留守儿童学前教育现状及对策探究4200字（论文）】

农村留守儿童学前教育现状及对策探究目录摘要 摘要我国经济社会高速发展，推动着城市化建设的步伐，受社会经济区域发展等因素，大量的农民工从农村进入到城市中生活以及就业，因此也出现了大量的农村留守儿童，农村留守儿童缺少了家庭教育及关爱，所衍生出的社会问题越来越突出，严重制约了我国教育体系发展和社会稳定的局势。因此，本文将以农村留守儿童的学前教育教育出发，详细剖析农村留守儿童教育和管理中所面临的现状，加以参考文献资料，找到未来我国农村留守儿童学前教育健康发展的出路，为我国农村留守儿童解决根本性难题提供重要的参考建议。【关键词】：农村地区留守儿童学前教育1.农村留守儿童的学前教育现状1.1留守儿童家长不重视由于父母外出务工缺少对子女的直接监护和教育，近七成以上的农村留守儿童处于没有父母监管，加上父母外出务工，很多父母没有过多精力和时间来教育儿童，将教育的重任放在了学校和教师身上，认为教育儿童是学校和教师的义务和责任，忽略自身需要承担的责任最大。同时部分家长出现将教育的责任全部推卸给教师的情况，认为儿童在校期间出现违反行为，是教师没有做好教育工作，没有对儿童进行教导。久而久之，家长对儿童的教育越来越不重视，教师教育工作也得不到家长的支持，家长与学校、教师之间的沟通越来越少，产生的隔阂也越来越大。长期下去并不能令留守儿童教育得到改善，还会使留守儿童对学习失去热情，对家长和教师也失去信任。处于叛逆期的留守儿童，常常和家长老师的教诲相背而行，导致他们的学习和生活都陷入困境，很难顺利完成九年制义务教育。1.2心理健康问题较为突出因为父母长期不在身边，很多留守儿童很少和父母相处交流的机会，缺少感情和心理上的关怀，在遇到问题时找不到倾诉和求助的对象。根据《光明日报》2013年所发布的《全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》的数据显示，父母外出务工后，24.8%的农村留守儿童有孤独感。其中有16%的留守儿童感觉自己被遗弃了，只有7.4%的农村留守儿童有轻松自由的感觉。他们中大都存在着不同程度的性格缺陷和心理问题，时常流露出悲观消极的一面。比如，部分农村留守儿童经常在情感上表现出冷漠的态度，行为上较孤僻，不善与人交流，有自闭倾向。这些问题也容易导致农村留守儿童产生自卑心理。农村留守儿童的心理若筑成自卑的围墙，将会不断侵蚀他们的乐观向上精神，削弱个体创造性，容易与他人之间产生距离感，严重影响他们的性格。1.3道德行为有偏差非常多的农村留守儿童从小父母不在身边，在成长的过程中缺少父母对其的劝诫，导致农村留守儿童的社会公德比较欠缺，情操道德培养比较有限。特别是在法律法规方面的认知更是相当空白，使得农村留守儿童形成了我行我素，目中无法的情况。外出务工的父母无法经常陪在孩子的身边，于是“金钱+物质”便成了他们最常用也更直接的弥补方式。多数农村留守儿童持有一定数目的零用钱。在农村的老人比较有限的看管能力之下，农村留守儿童非常容易被地方恶俗或者不良交友群体等方面因素的影响，慢慢养成了不良的三观，经常撒谎、说脏活、沉溺于网络游戏等坏习惯，甚至还有打架斗殴、小偷小摸等行为发生。1.4亲情关怀不到位农村劳动力的大规模流向城市，使得一种长期稳定不变的家庭结构被打破了。父母与子女长期分离，父爱与母爱是对儿女最好的教育，父母长期与子女相离，使得农村留守儿童严重缺少了父爱和母爱的灌溉。农村留守儿童的家庭关系也因为与父母相离甚远而产生严重的距离感甚至是亲情上的隔阂，和正常的儿童相比较而言，农村留守儿童所缺少的正是生命中最重要的亲情关怀。。显然，农村留守儿童与其父母之间的关系的疏离，正是由于这种长久的亲情隔离所造成的。因此，由亲情关怀的不到位所造成的农村留守儿童的心理扭曲和性格异化，也是目前农村留守儿童教育现状中较为突出的问题。1.5安全教育保障低长时间得不到家庭及父母的及时有效的监管与陪护，农村留守儿童较容易产生一系列的安全问题。首先，因为缺少亲情的有力照看而产生安全问题，特别是人身安全问题。众所周知，在农村留守儿童的生活条件与其他地方相比较差。他们几乎都是由隔代长辈抚养照看。通常这些抚养人的文化水平都较低，没有全面的保健知识，对疾病的预防意识较为淡薄。因而，农村留守儿童常常出现有病不能及时就医的情况。其次，当留守儿童受到人身伤害时，他们很难得到及时有效的保护。再次，因为安全教育方面得不到有力的保障，农村留守儿童的自身行为容易失控，很容易走上违法犯罪甚至轻生的道路。2.解决农村留守儿童学前教育现状的对策2.1国家层面2.1.1完善相关政策法规在解决农村留守儿童的教育问题上，需要进行政策方面的创新与引导。我国现有的城乡二元户籍制度，对农民工子女的身份、教育、升学、就业等方面产生了极大的制约。为此，应尽快改革这种僵化的城乡二元户籍管理制度。改革户籍制度的核心是将各种与户籍相关联的城乡分离制度逐步弱化乃至取消。应采用法律手段实施一系列的优惠政策与相关配套措施，让进城务工的农民也可以与城市里的普通市民一样享有同等的待遇，享受同等的权利，承担同等的义务，切实为广大农民工创造出在城里工作与生活的正常条件。同时，在逐步完成户籍制度改革的过程中，更要加大力度将教育、就业、医疗、住房等各种制度的壁垒拆除。事实证明，有效引导农村富余劳动力在城市与农村间的合理流动的关键在于打破这种持续多年的“二元制经济体制”。2.1.2优化各级政府的职能作用有效地处理农村留守儿童的教育问题，需要中央、省市和地方各级政府采用政策协调与资源统筹相结合的方法，做到未雨绸缪，提早将农村留守儿童的教育问题处理好，不要在问题发展严重时才想到采取相关的补救措施。政府部门要进一步完善公共财政制度，尤其是要在加强教育体系建设上下功夫，按照实际情况和发展的需求合理规划教育保障经费，使留守儿童的教育得到长足发展。乡镇一级的地方政府要根据农村学校的实际教育现状，加大经费投入力度，促进农村学校教育的快速发展。在调整与改进教育经费的筹措与管理方式上，做到无挪用和占用农村留守儿童的教育经费的现象发生。如今，尤其需要地方各级政府着力加大对农村留守儿童管理工作的支持力度，设立专门为农村留守儿童教育与管理服务的财政基金，严格依照专款专用的原则，保证农村留守儿童管理工作具有稳定的资金来源。加快改进农村基础设施的建设，使农村的投资环境更加完善，积极改进不合理的教育资源配置情况，全力推动城乡义务教育的合理平衡有序发展。2.1.3加强社会组织建设随着广大农民工不断涌向城市，农村留守儿童的数量不断增加，政府部门应鼓励非政府组织对农村留守儿童进行帮扶。社会组织在对进城务工的家长的教育方面更有优势。相对于政府而言，社会组织能有更多精力和热情来强化农民工家长对子女的家庭教育观念，能够更有效地促进进城务工的家长与留守儿童的沟通交流，发挥父母对子女的独特教育功能。此外，社会组织的建设关注焦点也应放在发展农村社会文化、改善农村人文环境、引导和丰富农民的文化生活，充分发挥社会组织的公益作用，开展健康向上的娱乐活动，减少暴力、色情等腐朽文化对农村留守儿童的侵害，使农村留守儿童有和谐、健康、平安的成长环境，以实现解决农村留守儿童教育问题的目的。2.2幼儿园层面2.2.1强化学校教育管理各地农村学校要高度重视留守儿童及其相关问题，并采取有效的应对措施。学校应当认真探讨每一个可以解决该问题的举措，结合学校自身的实际情况，取其精华，传达到各个班级，并严格监督实施。首先，在对学生的管理工作方面，应完备学校的留守儿童教育管理档案。留守儿童的学生档案由学校开展摸底调查，将其学习与成长的重要信息收集起来，进行动态追踪，全面了解每个留守儿童的家庭、学习与生活状况。学校和教师及时掌握留守儿童实际情况的第一手资料，让外出务工的父母及时知道孩子的教育情况，以便对他们给予关怀和帮助。其次，学校不应为了应付上级部门的检查，开展一些形式化的活动。解决留守儿童的教育问题要以实用有效为出发点，例如，可以多开设一些有针对性的学习类、安全类、法制类的讲座，以加强学校与社会、家庭的密切联系。切实把学校教育、社会教育和家庭教育组成一股有效合力，形成良好的教育环境和氛围，以帮助农村留守儿童健康成长。另外，针对农村留守儿童的特点，学校有必要设置一些特定课程，让他们可以解决自身的实际问题，处理好学习上和生活上的矛盾，使留守儿童的自尊、自立意识得到强化，自理、自主能力得到提高。学校还要开展帮扶活动，以结对的形式让农村留守儿童在集体大家庭中得到温暖，弥补家庭教育缺失给孩子带来的不利影响，让每个农村留守儿童在学校教育上“不留守”。2.3家长层面2.3.1重视家庭环境影响如果儿童长时间缺少正常的亲子交流与亲情照顾，他们更容易形成内向、冷漠、孤僻的性格。因此，有效解决农村留守儿童的教育问题，更应该重视家庭教育的影响。亲子之间的感情、父母与子女的直接交流，对孩子的成长起着不可替代的作用。首先，外出务工的父母在平时应多与孩子沟通交流。可以采用电话、书信、网络等方式进行联络，将教育因素渗透在每一次交流中。另外，父母也应积极主动地联系与孩子成长密切相关的监护人和老师等，关心孩子的身心健康和成长情况，让留守儿童能够更多地感受到父母的关怀。父母在外出前应主动与班主任及任课老师联系，委托老师多关注、教育。其次，要增强家长的法律意识，提升家长的素质。家长应明确自己的责任与义务，认真学习科学的育子方法。再次，家长应为子女提供必要的学习条件，不要让留守儿童在家做更多的家务、农活，为其留出充裕的学习时间。加强家庭环境建设，积极营造一种乐观、民主的家庭环境，为孩子树立好的榜样。家长不能重物质轻教育，要培养孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。参考文献[1]田景正,余冰杰