人教部编版四年级语文下册第10课《绿》教学课件

人教部编版四年级语文下册第一课时绿素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“瓶子、拥挤”等4个词语。思维能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。审美创造：初步理解诗歌大意，了解现代诗极富想象等特点。素养分析认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“瓶子、拥挤”等4个词语。学习重点正确、流利地朗读课文，理解诗歌大意，背诵课文。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题短诗三首绿◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。◎根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。白桦在天晴了的时候学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一揭示课题检查预习诗句中的“绿”表现了什么内容？✿

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。✿

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。✿

春风又绿江南岸，明月何时照我还？鉴赏诗句特点：形式自由，意涵丰富。揭示课题绿

体裁：现代抒情诗主要通过直接抒发诗人的思想感情，反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。1.作者：_______2.绿色象征什么？生平简介：艾青，原名蒋正涵。出生于浙江金华，现代文学家、诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。主要作品:《艾青诗选》《大堰河——我的保姆》《归来的歌》《北方》等。作品特点：风格朴素雄浑。内容多以民族和人民的苦难和命运为主，反映现实的生活和斗争。突出表现对光明的热烈向往和讴歌的思想感情。艾青（1910—1996）走近作者检查预习1说说你对现代诗的认识。2这首诗一共有（）节。4预习时有疑问的地方，请提出来。3说说这首诗歌写了“绿”的什么。学习任务二书写指导掌握生字所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。chājǐ挤jǐ叉chā随诗识字朗读诗句，自主识记。意思：竖立的东西倒下来。多音字运用倒摔倒dào(

)倒立

意思：位置上下前后翻转。叉chā(

)交叉chà(

)劈叉串句记忆：他表演倒(dào)立的时候，不小心摔倒(dǎo)了。dǎo(

)在文中找出来，并联系课文读一读墨绿嫩绿集中词语积累交叉教练指挥整齐节拍联系上下文理解词语的意思。出奇重叠交叉特别；不平常。（相同的东西）一层层堆叠。不同事物有部分相同，重合。节拍音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。词语理解píng笔画：10部首：瓦结构：左右音序：P辨字组词：饼（）拼（）瓶组词：瓶子花瓶造句：对于这个秘密，我保证守口如瓶，绝不泄露。

重点指导瓶子饼干拼搏拥挤的人群jǐ笔画：9部首：扌结构：左右音序：J歇后语：挤牙膏——一点一点来。（比喻说话不爽快。）挤组词：拥挤挤眉弄眼重点指导辨字组词：济（）剂（）救济汤剂纵横交叉的立交桥chā笔画：3部首：又结构：独体字音序：C叉组词：交叉刀叉重点指导台前日暖君须爱，冰下寒鱼渐可叉。——苏轼辨字组词：又（）义（）又名名义huī笔画：9部首：扌结构：左右音序：H巧记运用告别挥挥手（扌）河水太浑浊（氵）报得三春晖（日）挥组词：发挥指挥我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

——徐志摩《再别康桥》重点指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习学习任务三朗读诗歌整体感知1自主朗读诗歌，注意停顿，感受诗歌的韵味，标注感受。朗读提示2这首诗分为几部分，每部分写什么？3说说诗中列举了哪些绿的具体景象，体会诗歌的重点。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。韵脚：绿朗读指导朗读诗歌注意：1.标点的停顿；2.诗行及诗节之间的停顿；3.读出诗歌的节奏感。整体语速稍慢刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。jǐchā朗读第3小节，语气逐渐加重，突出语言气势。韵脚：的朗读第4小节，三个“一起”语气越来越强烈。韵脚：起朗读指导说出“绿”在哪里？突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……朗读第5小节，前两句语速加快，语气上扬，最后一句语速放慢，读出意犹未尽的感觉。朗读指导眼前铺满绿色（第1节）（第2～3节）（第4～5节）总写：感知结构诗歌描写绿：具体写绿的色彩和景物绿的动静之美分写

这首诗开篇交代到处都是绿色的；然后具体写了绿的色彩，同时通过风、雨等具体景象写整个自然空间充满绿色；最后写了绿色的动静状态。表现手法概括内容大自然的景象花红柳绿绿肥红瘦绿草如茵橙黄橘绿青山绿水花花绿绿灯红酒绿披红挂绿成语积累“绿”词集锦诗歌诵读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……用自己喜欢的方式朗诵。达标训练04DABIAOXUNLIAN倒翻（dǎodào

)拥挤（jìjǐ)重叠（yídié)花瓶（píngpín

)交叉（chāchà

)指挥（huījūn）✔✔✔✔✔✔一、给下列加点字选择正确的读音。二、比一比，再组词。挤（）济（）叉（）又（）饼（）瓶（）挥（）辉（）飘（）漂（）蹈（）滔（）拥挤接济刀叉又名饼干瓶子挥手光辉飘动漂流舞蹈滔天（）的墨水瓶（）的绿（）地交叉（）地飘动绿得（）绿得（）绿色所有静静整齐发黑出奇三、根据课文内容填上合适的词。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.有感情地朗读诗歌，抄写生字新词。2.思考：课后练习第二、三题。课程结束人教部编版四年级语文下册第二课时绿素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中感受语言的魅力，增强文化自信。语言运用：了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的。思维能力：结合“阅读链接”,比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的“绿”的不同。审美创造：感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。素养分析了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的。学习重点感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题短诗三首绿◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。◎根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。白桦在天晴了的时候学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一复习旧知导入新课挤jǐ叉chā图文识字拥交墨绿嫩绿集中交叉教练指挥整齐节拍把这些词语串起来，说说本文主要写出的“绿”的景象。词语朗读

这首诗开篇交代到处都是绿色的；然后具体写了绿的色彩，同时通过风、雨等具体景象写整个自然空间充满绿色；最后写了绿色的动静状态。概括内容学习任务二品析诗歌感受意境

总写眼前铺满了绿色，突出了春天_________的特点。修辞手法，表达效果：总体感受，所见都是绿。春意盎然诗句表达比喻夸张好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。图文并茂省略号表示作用？

补充还有绿的颜色……色彩丰富刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。交流探讨风雨等都是没有颜色的，为什么诗人眼里都是绿色的？

因为绿色是______的颜色，是______的颜色，诗人心中充满了绿色，充满了希望，并盼望这绿色能洒满人间，所以诗人眼中的风、雨、水、阳光也是绿的。我知道：自然生命风中的

是绿色的；雨中的

是绿色的；水中的

是绿色的；阳光下的

也是绿色的。延伸运用发挥想象，填一填。柳枝树叶水草小草自主感知静态描写写出绿的繁多、集中。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

所有的绿集中起来，_____在一起，_____在一起，____________在一起。

挤重叠静静地交叉延伸运用按课文内容填空，并仿写句子。仿写：______________________________________________________________________________________。想象画面突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……动态描写运用________的修辞手法，这样写的好处是什么？比喻

在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而这些所有的绿色事物都源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望，所以一切的绿色都会随着诗人愉快的心情按着节拍飘动起来。这种“动”其实也是生命力的流动。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你的感受。交流感悟写出了绿色充满整个自然空间的美丽景象，而这些绿色都是源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望，充分抒发了诗人对绿色的喜爱之情。主题升华刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。示例：到处是绿色及绿的动静状态作者的情感熟读成诵背诵指导1首先要疏通诗意，然后用抓关键词法来背诵。2前两小节主要写了绿的丰富，可以抓住“到处、这么多”等关键词来背诵。3第3小节列举了具体事物，可以抓住“风、雨、水、阳光”等景物来背诵。4后两小节描写绿的状态，可以抓住“挤、重叠、交叉、整齐、飘动”等来背诵。

艾青笔下的“绿”留有很多想象的空间，而作家宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。阅读链接自由表达考思1.艾青是怎样描写“绿”的，让你想象到了什么？2.宗璞是怎样描写“绿”的,这样写的好处是什么？学习任务三课外拓展自我提升推荐阅读

我爱这土地

艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……查找资料，了解诗歌的写作背景及思想感情。主要内容

主题归纳思想感情诗人用朴实的语言描绘了到处都是绿色，写了绿的种类，整个自然空间充满绿色，以及写了绿的动静状态。表达了诗人对绿色、对大自然的歌颂与赞美，以及对绿色的希望、绿色的时代的讴歌。我的收获1朗读感悟：绿色是自然的颜色，是生命的象征，是充满希望的色彩。2理解运用：修辞手法表达情感。3体裁特点：现代诗歌的语言朴实，意境优美。4我喜欢的诗句：_____________________________达标训练04DABIAOXUNLIAN1.诗中写了多种绿的颜色，有______、______、______、

______、______、粉绿……2.仿写三种绿。

橄榄绿_______绿_______绿_______绿3.生活中有哪些事物的颜色是红、黄、蓝？红：_______、_______、_______。黄：_______、_______、_______。蓝：_______、_______、_______。墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿一、按要求填空。西红柿玉米大海1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……(

)2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交

叉在一起。（）3.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……（）比喻、夸张排比比喻二、判断下列句子使用的修辞手法。1.这一节诗句运用了______的修辞手法，增强了__________

__________________，抒发了诗人对绿的______之情。排比语言的节奏喜爱2.仿照诗句的修辞手法，写一写黄昏落日下的美景吧。

示例：空中的夕阳是红色的，天边的云是红色的，河里的水是红色的，河边的树林也是红色的。三、诗句赏析。“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。”感和诗歌的韵律美总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结(现代抒情诗)

绿总写眼前铺满绿色绿的种类多绿的事物多重叠、交叉整齐飘动分写歌颂绿色赞美大自然讴歌新时代课文梳理点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.熟读成诵，背诵诗歌。2.自选：选择一种景物，仿照本诗的表现方法，试着写一首小诗。课程结束10

绿第一课时第二课时第一课时请大家说说带有“绿”字的诗词。谈话导入日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章检查预习墨水瓶挤在一起交叉指挥pínɡchājǐhuī后鼻音这里不读“chà”这几个字在书写时有什么需要注意的吗？瓶挤叉挥右边的“瓦”书写时要写紧凑，最后一笔是点。多种形式练读，读好长句的停顿。反复朗读好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，绿流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。绿色的墨水瓶、到处是绿的……墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……总写种类绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起绿整齐地按着节拍飘动不同事物形态动态自由练读，读出自己喜欢的绿。好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……想象奇特比喻到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。想象丰富墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。排比所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。刮的风是绿的下的雨是绿的流的水是绿的阳光也是绿的突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……想象奇特哪些是诗人真实看到的？哪些是想象的？用横线画出看到的，用波浪线画出想象的。根据自己的理解，说说作者对绿进行了怎样不同的想象。把眼前的绿比作____________。第1节想象不同的绿可能是大自然中______的颜色。这些事物或这些绿可能______，也可能______。第2节以此方法小组合作品读第3～5节，说说“绿”为什么会“按着节拍飘动在一起”。第二课时配乐，分节朗读。朗读导入好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……绿到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……边读诗边想象画面，将自己的感受用一个关键词写下来。回顾全诗大自然生机舒适希望快乐带着自己的感受再读诗歌，尝试背诵。读“阅读链接”，思考：