人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学课件

人教部编版四年级语文下册第一课时短诗三首素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：认识“漫、涛”2个生字；会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。思维能力：通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。审美创造：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。素养分析认识“漫、涛”2个生字；会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。学习重点通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题短诗三首绿◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。◎根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。白桦在天晴了的时候学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一创设情境导入新课情境引入留住美好的事物和难忘的经历摄影师用镜头记录美好……画家用笔留住记忆……作者用诗诉说情怀……走近冰心走进《繁星》繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）现代诗歌

短诗三首作者：冰心出处：《繁星》

现代诗：也称“白话诗”“新诗”，于五四运动之后形成发展。一般为叙事诗和抒情诗。（1）形式自由、韵律灵活、自然

清新、意蕴丰富；（2）语言趋于口语化、散文化。特点：冰心走近作者

冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。现代著名作家、儿童文学家、诗人和文学翻译家。生平简介：无标题的自由体小诗。创作受泰戈尔《飞鸟集》的影响。作品体裁：

《寄小读者》《小橘灯》《樱花赞》等。代表作品：学习任务二检查预习走进文本预习检查1你对题目《繁星》的理解是_____________。2自主识字方法分享，说说作者和写作背景。3你喜欢哪首小诗，反复诵读，交流分享

自己的理解。4预习时，有什么不明白的地方，请提出来。诗集特点三五行的杂感四五句的回忆三言两语的摘抄诗句如繁星般细小而又充满光芒。将一些“零碎的思想”收集在一个袋子里。对母爱与童真的歌颂

对大自然的崇拜和赞扬对人生的思考和感悟

诗集简介

《繁星》是冰心的第一部诗集，收入了诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。繁星·春水这些文笔清丽，意蕴隽永的小诗，构筑了冰心“爱的哲学——有了爱，便有了一切。”的思想核心。被茅盾称为繁星格、春水体。

《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集、出版，在当时引起了强烈的反响。

繁星（一五六）清晓的江头白雾是江南天气雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海却原来还有碧绿的江这是我父母之乡!诗文展示

春水（一八）冰雪里的梅花呵!你占了春先了看遍地的小花随着你零星开放学习任务三书写指导字词强化fán生字识记繁繁星màn漫漫灭miè灭熄灭téng藤藤萝luó萝绿萝xī膝膝下tāo涛波涛duǒ躲闪躲藤滕腾漫慢曼萝箩罗膝漆藤加点字是生字呦！▪▪▪▪形近字辨析磨灭，模糊难辨。新词理解漫灭接二连三的思想活动。思潮声音清脆洪亮。清响多而密的星星。繁星紫藤的通称。藤萝大波浪。波涛笔画：17部首：糸结构：上下音序:F组词：繁星繁殖重点生字指导fán繁紫（）（）紧（）（）辨字组词：运用：佳木秀而繁阴。

——欧阳修《醉翁亭记》紫色紫红紧张紧急重点生字指导笔画：18部首：艹结构：上下音序:T组词：藤萝藤条téng藤腾（）（）滕（）（）辨字组词：造句：瓜藤盘绕在藤架上，形成了一片荫凉。奔腾腾空滕王阁滕口重点生字指导笔画：15部首：月结构：左右音序:X组词：膝盖膝上xī膝娇儿不离膝，畏我复却去。——杜甫识记方法：月—膝—肘—肺—肝重点生字指导duǒ躲垛（）（）跺（）（）射（）（）辨字组词：笔画：13部首：身结构：左右音序:D组词：闪躲躲避拓展：躲过野牛碰上虎。——一个更比一个凶。草垛城垛跺脚跺打射箭射手重点生字指导tāo涛màn漫对比识记：左右结构，部首“氵”。我会组词：涛（）漫（）波涛弥漫1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写生字学习任务四朗诵诗歌感知内容朗读指导读准字音、节奏，圈画出韵脚。1读通诗句，了解诗歌内容。2体会诗歌的韵味。3朗朗上口，悦耳动听诗歌朗读（一）诗集中的小诗编号指什么？繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。màn朗读：语气舒缓、轻快，“永不漫灭”读重音，“膝”“上”读长音。说说朗读感受。诗歌朗读（二）句式繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？朗读：感受语调，读出思念之情，划分节奏，区分音调。tāoang韵脚读出“？”的语气，感受作者感情起伏的变化。·······诗歌朗读（二）哪一颗哪一朵哪一次星花思潮有光有香有波涛朗读诗歌（三）繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。韵脚朗读：掌握语气节奏，体会情感基调。想象画面，体会情感。依恋之情独诵合诵轮诵诗歌诵读繁星（七一）

这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？选择喜欢的方式朗读诗歌。独诵合诵轮诵诗歌诵读繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。选择喜欢的方式朗读诗歌。我的收获繁星（七一）：__________________________________繁星（一三一）：________________________________繁星（一五九）：________________________________________________________________概述诗歌内容诗人对母亲怀念和对儿时生活的留恋。诗人表达对大海的赞美之情。诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。达标训练04DABIAOXUNLIAN一、读拼音，写词语。fánxīngmànmièténgluóxīgàibōtāoduǒcáng繁星漫灭藤萝膝盖波涛躲藏

“漫”，按音序查字法先查音序____,再查音节_____;按部首查字法先查偏旁________,再查_______画。

“漫”在字典中的解释有：

①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约束；④莫，不要。

请填写正确意思的序号：

漫无目的（）漫说（）漫山遍野（）Mman氵11②③④二、按要求查字典，填空。三、按课文内容填空。1

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

____________，

____________。藤萝的叶下母亲的膝上2哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

这几句诗运用______和______的修辞手法。排比反问小袋鼠躲到妈妈的兜里三、按课文内容填空。3天上的风雨来了，________________。仿照句子的结构，写一写天上的风雨来了，别的小动物会怎样。天上的风雨来了，_____________________。鸟儿躲到它的巢里总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.反复朗读诗歌，会读写本课生字词。2.阅读：选读诗集《繁星》，加深对本课的认识

和感受。课程结束人教部编版四年级语文下册第二课时短诗三首素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，感受现代诗歌的魅力，增强文化自信。语言运用：学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。思维能力：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。审美创造：理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。素养分析抓住重点诗句，对比朗读，理解语言表达特点。分享交流朗读所得，体会诗人抒发的情怀。学习重点熟读成诵，感受现代诗的特点。能收集并仿写现代诗歌。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题短诗三首绿◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。◎根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。白桦在天晴了的时候学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一温故知新感悟诗意字词回顾繁繁星漫漫灭灭熄灭藤藤萝萝绿萝膝膝下涛波涛躲闪躲我会在生活中运用。

繁星（七一）

这些事——

是月明的藤萝的母亲的永不漫灭的回忆：园中，叶下，膝上。繁星（一三一）

大海啊！

哪一颗星哪一朵花哪一次我的思潮里没有没有光？没有香？你波涛的清响？繁星（一五九）

母亲啊！

天上的风雨来了，

心中的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；我只躲到你的怀里。诗歌诵读诗意概括繁星（七一）：__________________________________繁星（一三一）：________________________________繁星（一五九）：________________________________________________________________概述诗歌内容诗人对母亲怀念和对儿时生活的留恋。诗人表达对大海的赞美之情。诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。学习任务二诗歌品读情感体悟这些事（童年往事）成为“我”用不漫灭的回忆是因为：__________________。诗歌赏析（一）繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。表达特点：借景抒情。对“我”来说很重要藤萝的叶下月明的园中母亲的膝上情景共鸣

交流分享：唤起了你哪些难忘的童年场景？借景抒情诗歌赏析（二）繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？大海对于冰心的影响？阅读链接

冰心童年时期在烟台海边生活了近十年，海成为她童年生活密不可分的一部分。她在《我的童年》中写道：“每次拿起笔来，头一件忆起的就是海”。又说：“当我忧从中来，无可告语的时候，我一想到海，我的心就开阔了起来，宁静了下去。”作家冯骥才是冰心的忘年之交，他在《致大海——为送别冰心而作》一文中写道：“大海中从无云影，只有阳光。这因为，它不曾有过瞬息的静止；它永远悦动不已的是那浩瀚又坦荡的生命。这正是您的海。我心里的您！”冰心与大海小组讨论：

“大海”在作者心中代表着什么？从诗中哪里看出“大海”对作者的重要？此处作者的情感应该是……情感体会繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？修辞手法连续反问排比作用加强抒情效果赏析诗歌（三）繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。对比朗读，分享交流：两个“风雨”的表达。天上的风雨：指大自然中真实的风雨。心中的风雨：主要指生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。赏析诗歌（三）繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“躲”字表达诗人的情感。类比联想天上的风雨鸟儿巢里心中的风雨“我”怀里生活中的体验有哪些呢？情感体会如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样。母亲的胸怀像避风港、安全岛，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。

作者想告诉读者，抒发的是自己内在的情感体验。学习任务三活动实践延伸诗歌阅读报纸阅读杂志阅读书籍……（参考）（方式）（积累）活动提示途径摘抄本——收集现代诗字迹工整标注作者及出处……工具感受：语言表达特点现代诗的魅力目的诗歌延读

繁星（一九）我的心

孤舟似的穿过了起伏不定的时间的海

繁星（七二）

西山呵!  

别了!  我不忍离开你  

但我苦忆我的母亲  诗歌延读繁星（八三）

小弟弟!  

你恼我么   灯影下  我只管以无稽的故事 来骗取你  

绯红的笑颊  凝注的双眸 学习任务四师生归纳课堂小结繁星（七一）：通过回忆小时候的事，歌颂童真和母爱。繁星（一三一）：表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂和

对家乡的思念。繁星（一五九）：表达了诗人对母爱的深情赞颂。主题归纳阅读方法1.反复朗读，体会诗歌的情感。2.想象画面，感受诗歌传递的情感。3.抓住关键词句，体会诗人表达的情感。感受现代诗歌。达标训练04DABIAOXUNLIAN1.《短诗三首》作者______，原名________，选自

诗集_________。一、根据课文内容填空。冰心谢婉莹《繁星》2.这些事——是____________________：月明的_________，藤萝的_________，母亲的

___________。永不漫灭的回忆园中叶下膝上3.大海啊！

____________________

____________________

_____________________________________一、根据课文内容填空。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？4.母亲啊！天上的风雨来了，____________________；心中的风雨来了，____________________。鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里二、课外阅读：读诗歌，选择正确选项。繁星(一〇一)弟弟呵！似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间。“似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间”说明诗人(

)。A.为勉强弟弟感到惭愧B.爱欺负家人C.与弟弟感情深厚D.空闲时间较多A三、根据课文内容，仿写诗歌。仿写1：冰心以“爱的哲学——有了爱，就有了一切”为核心，赞美母爱，歌颂自然。请你也照样子写一写老师对学生的爱。

这些事——是永不漫灭的回忆：

____________________，

____________________，

____________________。活跃的课堂上昏暗的灯光下鼓励的话语中三、根据课文内容，仿写诗歌。仿写2：写一写对某种小动物的爱。______________________________________________总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）这些事

月明

藤萝

母亲

讴歌童真与母爱鸟儿：躲巢里我：躲怀里风雨来了内

容思维导图星—光花—香思潮—清响写法（语言特点）借景抒情排比反问类比联想口语化散文化赞大海思故乡深情赞美母爱点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.背诵诗歌。举行亲子朗诵会。2.积累：收集、摘抄喜欢的现代诗。课程结束9

短诗三首第一课时第二课时诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。人文主题初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。语文要素第一课时作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹。中国女作家、诗人。散文、诗歌讴歌童心和母爱，后期作品以儿童文学为主，反映新社会的生活面貌等。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。冰心在创作《繁星》时，曾受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响。《繁星》记录了诗人对童年的回忆，对人生真谛的探索。诗集收录了164首作品，是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”，《繁星》《春水》是两部诗集，后被合为一本。初读诗歌自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。漫涛繁灭藤萝膝躲màntāofánmièténgluóxīduǒ这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星（七一）说说你的发现无韵诗句式相同节奏相仿màn大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一三一）你发现了什么？ɑnɡ韵脚排比同音成韵大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一三一）反问句语气强烈接二连三的思想活动tāo母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星（一五九）同字成韵强弱对比高低起伏诗歌解读大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一三一）伴随海浪的声音诵读诗歌反问句诗人对大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。——《冰心自传》每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。伴随海浪的声音，尝试背诵诗歌。小组合作学习，说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。繁漫灭藤萝膝涛躲书写指导上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑。横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和竖中线的交叉点。右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔处位于横中线上，撇画要舒展，贴着竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插于三点水的下方。第二课时这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。繁星（七一）诗歌解读停顿并增加音长想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。结合对诗歌的理解，说说“永不漫灭”的意思。难以磨灭，铭记在心月是中国人心中共同的情怀，月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？