第18课冷战与国际格局的演变+说课 高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变《中外历史纲要》下第八单元20世纪下半叶世界的新变化1.

教材内容分析课标要求：了解冷战及基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。本课作为第八单元20世纪下半叶世界的新变化第一课，从大的时空层面讲述战后总的国际形势的发展特点，为后

三课分别从战后资本主义国家、社会主义国家和新兴民族独立国家讲述发展概貌做了铺垫。本课包括三个子目：冷战与两极格局，冷战的发展与

多极力量的成长，两极格局的瓦解。这三个子目遵循历史发展顺序，围绕冷战发生、发展、终结，介绍必要的历史知识，并结合国际格局在冷战进程中的演变，说明世界多极化的发展趋势，强化历史思维，给学生以世界历史发展大趋势的宏观认识。教学分析教学策略教学过程教学反思2.

学生情况分析学在初中阶段已经学习过冷战的相关知识，对冷战中的典型事件已经初步了解，但是对于本课中冷战局面形成、冷

战过程中美苏对峙对国际关系和国际格局的影响，当前世界

的多极化趋势等内容需要进一步学习。因此，本课通过采取

丰富的教学形式，运用图片、漫画、材料等直观形式，注重

创设情境与构建逻辑框架，锻炼学生的分析归纳能力。教材分析教学策略教学过程教学反思3.教学目标1.认识冷战与国际格局演变所处的特定时空环境，以及其基本特征。

(唯物史观、时空观念)2.通过历史图片、历史资料设置情境，提出问题，了解美苏冷战的主要表现，提高探究分析问题的能力，认识世界格局发展的总

体趋势，正确看待“冷战思维”。(史料实证、历史解释)3.通过对冷战典型事件的学习，了解大国之间博弈对整个国际格局的影响，认识和平稳定的国际环境对国家发展的重要性，感受

当前国际秩序呈现的多极化趋势，尊重差异。(家国情怀)教材分析教学策略教学过程教学反思教学重点：冷战的基本特征。教学难点：冷战的发生、发展与世界国际格局变化之间的相互影响。教材分析教学策略教学过程教学反思4.教学重难点教学方法：讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。教材分析教学策略教学过程教学反思1.教学策略1962年8月《时代周刊》封面《Berlin

Wall》【设计意图】通过冷战下的柏林墙切入本课主题

,调动学生兴趣，激发学生的思考。教材分析教法策略教学过程教学反思1.导入新课【设计意图】背景部分将问题分解，学生通过阅读教材结合史

料逐层思考，培养学生史料分析的能力。同时结合教材地图以

及所学知识得出20世纪50年代两极格局的特点。20世纪50年代两极格局的特点?结合示意因共-“北约”与“华约”对峙示意图美国为首的资本主义国家苏为首的社会主义国家聪

黝

韩

地1947年3月“杜鲁门主义”的出台

,标志着美苏“冷战”的开始。1947年提出“马敬尔计划”,扶捆制政1949年成立“北约”,美国遏制苏联,称霸世界的重要行动99年成立验意志联邦共和目(西数1947年成立共产党和工人党情报局99年应立经济互助委员会，打破资本主义阵营对社会主义国家经济封锁1955年成立“华均”,标志着两极格局正式形成。1949年成立德意志民主共和国(东德)合情究1:结合材料，回答以下问题：1.美苏在争什么?2.美苏为什么争?3.为什么主角是“美苏”!4.谁在推波助阔?2040年代中后程王20年点90年年面，区的大基因之月(在空济，双后、文化，数育，核

学本形高等一如方面是李有的既丰手又寿和平的长期时持与竞争状态。——《中外历史纲要》一、冷战与两极格局(20世纪四五十年3冷战表现—一冷战是怎样展开的?2.新课讲授2

.何以冷战?自主学习:阅读p112,梳理冷战的表现,完成表格。1.数一、冷战与两极格局(20世纪四五十年代)不

完

全不

对

称温器提示1.思考：为什么没有从冷战走向第三次世界大战?赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导弹

危机时说：“尽管我们的阶级对抗是

不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场

和共同的语言。”—教村115页问题探究双方势均力敌、核武器的毁灭性国际反战呼声高涨、美苏共同利益2.思考：结合所学知识，分析冷战的特点。意识形态色彩浓厚、国家利益之争、冷战的自我控制机制、地缘政治和地缘战略特征、美苏军备竞赛【设计意图】通过史料及图片，以古巴导弹危机和第二次柏林

危机，引导学生思考这一时期冷战的特点。2.新课讲授二、冷战的发展与多极力量的成长(20世纪六七十年代)

问题3:国际格局多极化的趋势是如何出现的?墓斯科亚非拉国家不结盟运动1961第一次不结盟国家和政

府首脑会议，第三世界的登东欧反对苏联的控制国中国国际地位提高中国“两弹一星”恢复联合国合法席位

尼克松访华万隆会议提出求同存异强

调

：不结盟运动并非真正意义上的“不结盟”,而是不同美苏两个军事大国结盟不结盟运动也不是消极的中立，而是积极地反对殖民主义和霸权主义，主张用和平共处社会主义阵营开始瓦解中苏关系破裂日本的腾飞西欧一体化多极并起冲

击

两

极孕育着多极

化发展趋势上国际政治舞台西方阵营的分化11320字#期

高)年

员校器军事分界线【设计意图】根据时间轴，体会冷战的变化，根据此时苏联实

力大减，为接下来东欧剧变、苏联解体埋下伏笔。通过多角度

谈谈冷战的看法，正确看待“冷战思维”。三、两极格局的瓦解(20世纪八九十年代之交)阅读教材,完成大事时间轴。翘野

美苏签署《关于消

美苏签署《美苏关大搞军备竞赛,实

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性路式条约纵观二战后世界格局的演变历程，请你从多角度谈谈冷战的看法?人类、地区、国家、世界、思维、政治、经济、军事、

科技、外交、艺术……193

1979

195后

1987

198美苏签署美苏首脑多次

苏联实施战略收结,从阿《限制核会器，建多

高开军，直布不再干涉条约》

制

东欧事务,同意两德统一2蛇碎

20世纪60年代

20世80年代

20世纪90年代怪的代

末至80年代末

中至90年代初

中今据大事时间轴,分析美苏关系在70-80年代出现了什么变化?一步思考:为什么会出现这种变化?2.新课讲授群获只端方地监姆

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二好三、两极格局的瓦解(20世纪八九十年代之交)多极化趋势出现美苏既对抗叉缓和滤国:国家分裂,家人分隔,民族伤痕难以愈合2世纪年代至今国格局示意图般藏两极对峙形成两极格局瓦解世界多极化统-1991追

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体教学分析教法策略教学流程教学反思3.课堂小结教材分析教法学法教学流程课后反思20世纪四十年代后

期至五十年代中期多极化趋势出现美苏既对抗又缓和20世纪80年代末

至90年代初20世纪60年代末

至80年代末4.板书设计两极对峙形成两极格局瓦解教学反思本课以冷战的柏林墙为切入点，见证冷战的发生、发展和终结，引发学生同步共鸣，在情感共振中感受到冷