《书法练习指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册

1.上宽下窄的字教学目标：1、了解上下结构字中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。2、学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3、了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。教学准备：1、带有“替、童、宣”的米字格描红练习纸。2、多媒体课件、毛笔、练习纸。3、汉字雏形的图片资料。教学过程：一、了解上下结构字的组合方式。1、游戏导入师：出示范字“口”和“木”，上下堆叠组合可以组合成什么字？生：可以组合成“呆”和“杏”字课件展示这两个字，观察这两个字的结构特点。师：上下组合成上下结构的字，一是上宽下窄，一是上窄下宽投影展示：上宽下窄、上窄下宽师：今天我们就来学习上宽下窄字的写法出示课题：上宽下窄二、比较与欣赏出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上宽下窄的类型。师：这就是被称为“楷书四家”的“欧颜柳赵”，这四个字，虽有大小高低的不同，但都是上宽下窄的类型。我们来看颜真卿《多宝塔》中的“童”字，一起来研究上下结构字中上宽下窄的字书写方法。三、指导“童”字的书写1、师：我们来看教材中对“童”字的写法分析，齐读写法提要。课件展示：上部要向左右伸展，覆盖下面的部分。下部要居中，与上部中心对正，以求整体平稳。2、观察“童”字的结构特点师：通过研究童字的写法提要，我们明确了上下结构的字书写要领是什么呢？课件展示：宽窄对比重心对正师：“童”这个字是怎样做到宽窄对比和重心对正的呢？课件展示：长横伸展，覆盖下面部分下部居中，与首点相对正3、教师范书“童”字4、学生先描红一遍，再仿影一遍找到这个字笔画的位置特点。5、学生再临写两遍。6、教师点评。7、根据老师点评，学生找出自己不足的地方后再临写两遍。8、点评表扬有进步的学生。四、指导“宣”字的书写。1、找出“宣”字在结构上与“童”字的相同点。宣与童字都是上宽下窄的字，重心在首点，底横不能超过上面宝盖头的宽度。2、教师范书“宣”字3、学生描红后临写4、对比范字学生互评存在的不足。四、分析“替、昔、普、空”字如何把握宽窄对比和重心对正的。1、课件展示“替、昔、普、空”的结构特点替：上部笔画相同，左边的撇画伸展，右边的捺点粗重。下部较窄。昔：上部取斜势，第二竖内收改写短撇。下部“日”居中对正，两边竖直，右边竖较粗且略长。普：上部略偏左，左右笔画对称，中横较长。下部“日”居中对正，左边边竖直，右边竖较粗。空：上部宝盖头宽，中部笔画紧凑。底横稍长，但不要长于上部。2、学生临写“替”字五、优秀作业展示六、总结布置课后练习作业七、书法知识拓展：了解汉字雏形，开拓视野，培养学生对中国汉字的热爱之情。汉字是迄今为止连续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的文字。同学们应该都知道中国发现最早的成熟文字是甲骨文，是中国商代后期（前14～前11世纪）王室用于占卜记事而刻（或写）在龟甲和兽骨上的文字。其实早在7000年前汉字已经出现了雏形，例如我们现在看到的在山东出土的新石器时期灰陶尊上刻有的象形图案。我们一起来欣赏一下。（课件展示）汉字是世界上唯一仍在使用的象形文字，是世界上最美的文字，同学们一定要继承和发扬汉字的书写艺术，让这一古老的文字发出更加灿烂的光辉。

2.上窄下宽的字教学目标：1．掌握合体字“上窄下款的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“晃、萬、安”这些合体字。教学重点、难点：“晃、萬、安”这些合体字上部窄，下部宽，形如底座，稳稳托住上部，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“甲骨文”，激发学习兴趣二、学习合体字“晃、萬、安”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字上部窄，下部宽，形如底座，稳稳托住上部。2．出示汉字：“晃、萬、安”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上部窄，下部宽，形如底座，稳稳托住上部）晃：上小下大，上部“日”较扁，边竖内收。下部“光”上紧下疏。竖弯钩舒展有力。萬：字头要写得相对较小。字底要写得宽大，托住上部。上下中心对正。安：宝盖头收窄些。“女”的撇点起笔于首点的下方，横画伸展。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

3.上短下长的字教学目标：1．掌握合体字“上短下长的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“崇、置、符”这些合体字。教学重点、难点：“崇、置、符”这些合体字上部短小，笔画收紧，下部较宽长，笔画舒展，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、欣赏名胜书迹——安阳殷墟，激发学习兴趣二、学习合体字“崇、置、符”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字上部短小，笔画收紧，下部较宽长，笔画舒展。2．出示汉字：“崇、置、符”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（上部短小，笔画收紧，下部较宽长，笔画舒展）崇：上下结构，上紧下松。中部斜中取正，三个竖画均有变化。下部竖钩短小居中，两点分开，左右呼应。置：上部扁，四短竖间距均匀。“直”上面窄长，两边竖直，中间三横靠左。底横长，收笔重顿。符：上部竹字头笔画较多，书写时要紧缩。下部舒展。上下中心对正。力求整体平稳。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

4.上长下短的字教学目标：1．掌握合体字“上长下短的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“盈、念、墨”这些合体字。教学重点、难点：“盈、念、墨”这些合体字字形上部宽大，下部扁小，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“金文”，激发学习兴趣二、学习合体字“盈、念、墨”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字字形上部宽大，下部扁小。2．出示汉字：“盈、念、墨”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（字形上部宽大，下部扁小）盈：上长下短，上密下疏，上下中心对正。上部四个撇画长短、曲斜不同。下部四竖分布均匀，分别向内倾斜，底部长横承托上部。念：人字头撇捺伸展。第三四画改为短横。“心”的三点依次渐高，笔断意连。墨：上部“黑”要写得相对扁一些，四点排列均匀，中间两点缩小。“土”要写得窄小、竖实。上下部分中心对正。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

5.中宽上下窄的字教学目标：1．掌握合体字“中宽上下窄的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“菩、密、畚”这些合体字。教学重点、难点：“菩、密、畚”这些合体字中部向左右伸展，上下两部分相对收敛，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“石鼓文”，激发学习兴趣二、学习合体字“菩、密、畚”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字中部向左右伸展，上下两部分相对收敛。2．出示汉字：“菩、密、畚”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（中部向左右伸展，上下两部分相对收敛）菩：中宽上下窄，中部“立”宽而扁，“艹”和“口”基本等宽，上下两部分均向内收。密：中部撇捺舒展，超出宝盖头的宽度，并将下部“山”罩住。“山”的折笔左伸。畚：上部较扁。撇捺舒展。下部“田”左撇捺下略收缩，两边竖内收，中横较短。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

6.中窄上下宽的字教学目标：1．掌握合体字“中窄上下宽的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“意、慧、衷”这些合体字。教学重点、难点：“意、慧、衷”这些合体字中间笔画紧凑，上下部分相对疏朗，字形略长，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“大篆和小篆”，激发学习兴趣二、学习合体字“意、慧、衷”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字中间笔画紧凑，上下部分相对疏朗，字形略长。2．出示汉字：“意、慧、衷”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（中间笔画紧凑，上下部分相对疏朗，字形略长）意：“立”的第一点和“心”的第二点居中间位置，上下基本对齐，中部的“日”两边竖内收。慧：上中下结构紧凑。横画间距均匀。下部“心”略偏右，三点依次渐高，有顾盼。衷：上部扁。中部收紧，中竖与上点对正。下部撇捺左右伸展，竖提略靠左。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

7.左下包右上的字一、教学目标1．了解半包围结构字的基本分类。2．通过比较掌握“辶”和“廴”的书写要领，通过“通”“建”“迷”等字的描红、仿影、临写，体会左下包右上字的结构特点，掌握这类字的书写要点。3．继续养成仔细观察、揣摩比较形近部首特征及整体把握字形特点的习惯，巩固已经养成的良好书写习惯。4.了解秦泰山刻石相关史实和书法藏品，初步感知泰山刻石的特点，培养学生对祖国书法艺术的浓厚兴趣，主动提升自己的书法素养。二、教学重难点1．通过观察、比较和练习，掌握“辶”和“廴”的书写要领。2．通过“通”“建”“迷”等字的描红、仿影、临写练习，体会左下包右上字的结构特点，掌握这类字的书写要点。三、教学准备1.带有“辶”和“廴”的勾线填墨临写米字格纸。2.带有“通”“建”“迷”的勾线填墨临写米字格纸。3.教材、多媒体课件、毛笔、红笔、练字纸若干、实物投影仪。四、教学过程（一）了解分类，导入课题1.出示“建、度、武、同、齿、巨”6字。这类字在结构上有什么特点？（半包围结构）2．半包围结构的字一般分为包围部分和被包围部分（红色显示包围部分），根据这两部分的情况，半包围结构又可以分为两包、三包两大类。（出示分类）半包围两包：左下包右上、左上包右下、右上包左下三包：上包下、下包上、左包右3．揭示课题。（二）观察揣摩，学写“建”字1．出示“建”：怎么把“建”字写美观呢？我们先来请一名同学上来演示一下（flash动画），“聿”移到“廴”的什么位置时，“建”字最美观？为什么？2.通过比较，大家都认为要把“建”字写美观，应该做到：左下部分的笔画要写得舒展，稳稳托住右上部分；而被包部分则要向包围部分靠近。（板书：左下舒展、右上靠近）这是结构上的特点。但要真正把一个字写美观，我们还要关注每个笔画的书写。大家看，（1）这个“聿”，在整个格子的什么位置？（2）这个字的横画特别多，共5画，你觉得写的时候要注意什么？（间距匀称，长短、起笔富有变化）（3）“廴”写时需要注意什么？（横折折撇瘦长、稍向右倾，平捺舒展）3．范写：同学们可以跟老师一起书空。4．下面就请同学们根据书写要领写写这个“建”字。拿好纸笔，摆好姿势：坐姿：头正、身直、臂开、足安；握姿：指实、掌虚、腕平、笔竖请同学们在练习纸上描红一个，仿影一个。描红做到：描红盖红不露红，仿影做到仿影重影不出影。（配乐）5．作品讲评。（自评——共评）（1）自评。看一看你写的“建”字，选一个你满意的打上五角星。如果觉得自己做到了左下舒展，可以在上面画一个五角星。如果你做到了右上靠近，就再给自己加一个五角星。（2）共评。谁愿意把你写的字拿上来给大家欣赏一下？他的字哪些地方写得好，谁来为他点个赞？（结构、笔画）不足的地方你来帮帮他。（引导对夸奖自己的同学和帮助自己的同学都要心存感激，虚心听取）同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他人的优点，在指出他人缺点的同时，也要提醒自己避免犯同样的错误。6．再练。根据刚才的点评，取长补短，再练写1个“建”字。（三）引导比较，学写“迷”“通”1．出示“迷”“通”。这两个字都带有“辶”。这个“辶”与我们平时写的有什么不同？（多了一点，我们练的“书法字”都选自古代碑帖，在笔画、结构上往往和现在的规范简化字有很多不同）2．比较“辶”与“廴”：形状很相似，平捺一波三折，都写得很舒展。但是写法上还是有很多不同。（1）笔画数量不同。（2）横折折撇：折、撇的长短不同，倾斜的方向不同，笔画的大小占位不同。（3）平捺：起笔高低不同，行笔方向不同，与横折折撇的撇的位置关系不同：一交叉一重叠。）3．怎么写好这两个字呢？自己读帖。明白了什么要领？（1）“米”的捺画变点是因为书法中笔画最忌雷同，所以一般有两个捺画的字，都会把其中一捺改为点，如“食、达、灸”。（2）“甬”露锋起笔，靠近包围部分笔画收敛，注意避让。4．想不想看看书法家是怎么用笔用墨的？（看视频）看大师书法真是一种享受。下面我们一起来练写这两个字。各描红一个仿影一个。请保持正确的坐姿和执笔姿势。5．学生作品讲评。（点评——互评）（1）点评。谁愿意把你写的作品拿上来，给大家欣赏一下。（让学生先找优点，再指出缺点）（2）互评。下面请同桌交换，改一改，如果他做到了捺画舒展，给他1颗星。如果他做到了右上靠近再给他1颗星。（3）回练。根据同桌的建议再各练写一个。（四）比较欣赏，成果展示过渡：刚才这些范字都选自楷书四大家之一颜真卿的《多宝塔碑》，楷书四大家还有谁呢？1．出示四种书体的“起”“通”：这四个不同风格的字中的捺画有什么特点？2．交流后小结：虽然每个书家都有各自的书写习惯和风格，但都遵循书法的基本规律，像这类左下包右上的字下方的笔画都要伸展，稳稳托住上部，而被包部分则要向中心靠近。3.展示作品：请大家把作品纸张贴在黑板上。指名画红圈。（五）碑帖欣赏，课堂小结1.了解秦泰山刻石（1）过渡：书法艺术以汉字为表现对象，汉字经过了6000多年的变化。（出示“通”各种字体）今天我们欣赏一下小篆代表书家李斯书写的泰山刻石。（2）观看图片，听介绍。2.课堂小结通过这节课学习，我们再次明白练字时要养成仔细观察、比较揣摩及整体把握字形特点的习惯。让我们勤学苦练，用手中的笔传承、发扬我们中华民族的书法文化。8.左上包右下的字教学目标：1．掌握合体字“左上包右下的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“居、度、疾”这些合体字。教学重点、难点：“居、度、疾”这些合体字通常左边部分的笔画写得舒展，被包围部分略向右下外露，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“摩耶精舍”，激发学习兴趣二、学习合体字“居、度、疾”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字通常左边部分的笔画写得舒展，被包围部分略向右下外露。2．出示汉字：“居、度、疾”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（通常左边部分的笔画写得舒展，被包围部分略向右下外露）居：上部为扁口，撇画伸展，被包围部分笔画外露，“口”左右内收。度：广字头长撇伸展。被包围部分上部收紧，下部捺画向右下舒展。疾：病字头点居中，下横较长，长撇略收带钩。被包部分稍露出，“矢”的捺画变成点。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

9.右上包左下的字教学目标：1．掌握合体字“右上包左下的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“戴、武、载”这些合体字。教学重点、难点：“戴、武、载”这些合体字半包围部分在右上部，通常右边笔画舒展，被包围部分向右上靠近，整个字重心平稳，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、介绍书法常识“书法作品中的印章”，激发学习兴趣二、学习合体字“戴、武、载”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字半包围部分在右上部，通常右边笔画舒展，被包围部分向右上靠近，整个字重心平稳。2．出示汉字：“戴、武、载”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（通常右边笔画舒展，被包围部分向右上靠近，整个字重心平稳）戴：横画向右上斜。左下被包部分向内靠，斜钩兼顾左下，撇画向左下穿插。武：是半包围结构的字，上紧下舒，斜钩舒展开张，“止”部紧靠字的中心位置。载：上下两竖对齐，横画间距均匀，斜钩伸展，点、撇内收。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

10.三包围的字教学目标：1．掌握合体字“三包围的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“问、用、同”这些合体字。教学重点、难点：“问、用、同”这些合体字包括上包下、下包上、左包右三种情况，掌握这类字的正确书写规则。教学过程：一、走近书法名家——费新我，激发学习兴趣二、学习合体字“问、用、同”的书写规则1．了解书写特点：这些合体字包括上包下、下包上、左包右三种情况。2．出示汉字：“问、用、同”3．请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？（三包围结构的字，包围的方向不同，包围的方式也各不相同。上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。前者藏，后者露。）问：是三包围结构中上包下的字，上紧下疏，左右横画对应，间距均匀。左边竖较短，右边竖略长。里面的口部稍偏上。用：纵横间距均匀。左撇稍短，右竖钩稍长且略内挺。中间两横短，稍偏上。同：左竖稍短，右竖钩稍长。框内部件稍偏上。横画间距均匀。口两边竖内收。4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。四、整理桌面文具。

11.全包围的字教学目标：1．掌握合体字“全包围的字”的书写规则；2．正确、规范地书写“日、圑、因”这些合体字。教学重点、难点：“日、圑、因”这些合体字都有一个封闭的外框，从外框竖画的形态来区分，全包围