第八单元 第2课时 8、7、6加几（教学设计）-【上好课】一年级数学上册 人教版

/第八单元第2课时8、7、6加几（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版教学目标：1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能熟练进行计算。2.培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学内容：本节课主要学习8、7、6加几的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握计算方法，能够熟练进行计算。教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿出3个苹果，问学生一共有多少个苹果。2.学生回答后，老师引导学生用加法计算83，并得出答案11。3.老师再出示一张图片，图片上有7个橙子，然后又拿出4个橙子，问学生一共有多少个橙子。4.学生回答后，老师引导学生用加法计算74，并得出答案11。5.老师再出示一张图片，图片上有6个香蕉，然后又拿出5个香蕉，问学生一共有多少个香蕉。6.学生回答后，老师引导学生用加法计算65，并得出答案11。二、探究（10分钟）1.老师引导学生观察上面的例子，发现8、7、6加几的计算规律。2.学生通过观察和思考，总结出8、7、6加几的计算方法。3.老师对学生的回答进行点评和总结，明确8、7、6加几的计算方法。三、练习（10分钟）1.老师出示一些8、7、6加几的计算题目，让学生独立完成。2.学生完成后，老师对学生的答案进行点评和讲解，纠正错误，强化正确。四、巩固（10分钟）1.老师出示一些8、7、6加几的计算题目，让学生进行比赛，看谁算得快。2.学生比赛后，老师对学生的表现进行点评和总结，鼓励优秀，激励进步。五、总结（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生复述8、7、6加几的计算方法。2.学生复述后，老师对学生的回答进行点评和总结，巩固学生的记忆。教学反思：本节课通过具体的例子，让学生理解并掌握了8、7、6加几的计算方法，能够熟练进行计算。在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。同时，要注重练习和巩固，让学生在练习中提高计算速度和准确性。在教学结束后，要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这一环节是学生理解和掌握8、7、6加几计算方法的关键。在这个环节中，学生通过观察具体的例子，思考和总结出计算规律，从而形成自己的认知结构。这一过程对于学生的数学思维能力和问题解决能力的培养至关重要。在“探究”环节中，教师应该注意以下几点：1.引导学生观察具体的例子，让学生通过观察发现8、7、6加几的计算规律。2.鼓励学生积极思考，通过自己的思考总结出计算方法。3.教师在学生总结的基础上进行点评和总结，明确计算方法，帮助学生巩固记忆。对于这个重点细节的详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先需要引导学生观察具体的例子。例如，教师可以出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿出3个苹果，问学生一共有多少个苹果。学生通过观察可以发现，8个苹果加上3个苹果等于11个苹果。接着，教师再出示一张图片，图片上有7个橙子，然后又拿出4个橙子，问学生一共有多少个橙子。学生通过观察可以发现，7个橙子加上4个橙子等于11个橙子。最后，教师再出示一张图片，图片上有6个香蕉，然后又拿出5个香蕉，问学生一共有多少个香蕉。学生通过观察可以发现，6个香蕉加上5个香蕉等于11个香蕉。在学生观察的基础上，教师鼓励学生积极思考，通过自己的思考总结出计算方法。学生可能会发现，8、7、6加几的计算规律是：将8、7、6加上一个数，得到的结果比原来的数多这个数。例如，8加上3等于11，11比8多3；7加上4等于11，11比7多4；6加上5等于11，11比6多5。学生通过自己的思考总结出这个计算规律，从而形成了自己的认知结构。在学生总结的基础上，教师进行点评和总结，明确计算方法，帮助学生巩固记忆。教师可以指出，8、7、6加几的计算规律是将8、7、6加上一个数，得到的结果比原来的数多这个数。例如，8加上3等于11，11比8多3；7加上4等于11，11比7多4；6加上5等于11，11比6多5。教师可以通过具体的例子，让学生进一步理解和掌握这个计算规律。在“探究”环节中，教师还需要注意学生的参与度。教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行观察和思考，共同总结出计算规律。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以培养学生的合作精神和团队意识。此外，教师还需要关注学生的学习效果。在“探究”环节结束后，教师可以通过提问、练习等方式，检查学生对8、7、6加几计算方法的掌握情况。对于掌握不好的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。总之，在“探究”环节中，教师需要引导学生观察具体的例子，鼓励学生积极思考，通过自己的思考总结出计算规律。同时，教师还需要关注学生的参与度和学习效果，确保学生能够理解和掌握8、7、6加几的计算方法。在“探究”环节中，教师的作用是引导和促进学生思维的发展。为了达到这个目的，教师需要采取一系列的策略来激发学生的兴趣，引导他们积极参与到探究活动中来。首先，教师可以通过创设问题情境来激发学生的好奇心。例如，教师可以提出一个与学生生活相关的问题，如“如果你有8个玩具，然后你的朋友又给了你3个玩具，你现在总共有多少个玩具？”这样的问题能够让学生感到数学与他们的生活息息相关，从而提高他们的学习积极性。其次，教师需要提供足够的探索时间和空间。在学生进行观察和思考时，教师应该避免立即给出答案，而是让学生有足够的时间去尝试、讨论和犯错。这样的过程可以帮助学生更好地理解和记忆计算方法。再次，教师应该鼓励学生使用多种方法来解决问题。在探究8、7、6加几的计算方法时，教师可以引导学生尝试使用数数、画图、使用计数器等多种方法。这样不仅可以帮助学生从不同角度理解问题，还可以培养学生的创新思维能力。此外，教师需要及时给予反馈和指导。在学生探索的过程中，教师应该密切观察学生的进展，及时给予肯定和鼓励，同时在学生遇到困难时提供适当的帮助。教师的反馈应该具体、正向，并且能够指出学生可以改进的地方。在“探究”环节的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。教师可以提出问题如“你们是如何找到8、7、6加几的计算方法的？”“这种方法在什么时候最有用？”通过这些问题，教师可以帮助学生将所学的知识和技能内化，并且提高他们解决问题的能力。