《蜀相》课件 统编版高中语文选择性必修下册

蜀相杜甫诸葛亮字孔明号卧龙徐州琅琊阳都人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明家。链接：近体诗近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗，近体诗在南北朝的齐梁时期就已发端，到唐初成熟。古体诗有多种形式，而近体诗只两种五言和七言形式。古体诗最短的只有两句最长的如东汉时的五言诗《孔雀东南飞》全诗共三百五十七句之多。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句可入韵，也可不入韵，没有对仗要求.律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵.律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，颔联和颈联必须对仗。感伤叹惋蜀

相丞相/祠堂/何处/寻，锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。任务：听诵读，注意节奏和押韵。本诗的感情基调是怎样的?板块二、初读感知1.课前自学。任务：①首联：“寻”体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？②颔联：哪两个字生动传神？试分析其表达作用。③颈联：本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？短短14个字的叙事，为我们塑造了一位怎样的诸葛亮的形象？作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？④尾联：尾联中的英雄究竟是指哪些人呢？抒写了怎样的思想感情？2.课堂组学。任务：以小组为单位（A1-2组首联，A3-4组颔联，A5-6组颈联，A7-8组尾联），分别进行交流探讨，轮值代表速记，准备发言。板块四、合作探究3.课堂展学。任务：

①首联：“寻”体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？要求：代表讲学，小组、生生互助。

板块四、合作探究壹“寻”体现了诗人怎样的情感？对郁郁葱葱的翠柏（柏森森）的描写有什么作用？贰丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。有目的的专程来访，体现出杜甫对诸葛亮强烈的敬仰和缅怀。访庙吊亡心情的急切。①环境上：营造了庄严、肃穆的氛围；②时间上：写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；③情感上：用松柏的万古长青衬托诸葛亮的伟大和不朽。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。自空【友情提示】此为“炼”字类问题。“炼”字，首在动词、形容词。如“春风又绿江南岸”，“僧敲月下门”其次副词，叠词。如“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”““冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”再次数量词。如“一枝红杏出墙来”板块四、合作探究丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。壹释字意：“自”是独自的意思，“空”是白白的意思。绘景象：映带在台阶两边的悦目碧草，谁来观赏？那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的悦耳歌唱，谁来赏听？贰叁点作用：表达诗人对世事变迁的感慨和对诸葛亮的崇敬、怀念、惋惜之情。写景角度：视听结合、动静结合、由低到高抒情角度：情景交融、乐景衬哀情3.课堂展学。任务：

③颈联：本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？短短14个字的叙事，为我们塑造了怎样的诸葛亮的形象？作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？要求：代表讲学，小组、生生互助。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心板块四、合作探究三顾频烦天下计，两朝开济老臣心有人评：此联为咏叹诸葛亮的佳联，后人无以复加。诗句中“三顾频烦”写的是刘备，而本诗题目是“蜀相”，为何杜甫会不惜笔墨写刘备呢？写杜甫对诸葛亮和刘备君臣际会，共创大业，一生才学得以施展的羡慕。贰壹写刘备是为了从侧面烘托诸葛亮的才智。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心壹天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。两朝开济——帮助蜀先主刘备开创基业／辅佐后主刘禅匡济艰危。贰老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。叁短短14个字为我们塑造了怎样的诸葛亮的形象？受到君主的信任与重用，

拥有济世雄才并得以施展。壹感念君恩，忠心报国，鞠躬尽瘁，死而后已的贤臣。贰诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的生不逢时、功业未就的深沉感慨。作者塑造诸葛亮这一形象的目的是什么？诸

葛

亮杜甫时代战争频繁，动荡不安战争不断，

安史之乱理想匡扶汉室，一统天下国家安定，百姓安居结果大业未成，壮志未酬志向未就，壮志未酬不同君臣关系融洽，鱼水相得肃宗亲小远贤，有志难骋(首联）【起】

叙事

①对诸葛亮的敬仰；（寻、柏森森）(颔联）【承】

写景

②对世事变迁的感慨和对诸葛亮的崇敬、怀念、惋惜之情；（自春色、空好音）(颈联）【转】议论

③歌颂诸葛亮的的过人才智、丰功伟绩和对国家的忠心；（三顾频烦、两朝、老臣）（尾联）【合】

抒情

④惋惜诸葛亮的壮志未酬；

（泪）

⑤抒发自己功业未就的深沉感慨。作者情感律诗的基本结构板块五、我来综述艺术特色壹借景抒情、情景交融、乐景衬哀情贰借古抒怀叁动静结合、以动衬静、视听结合、由低及高伍叙事、写景、议论、抒情融为一体，结构严谨肆用典1.对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是（

）“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。D.“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。C【解析】“两朝”指蜀汉的刘备、刘禅两朝。板块六、即时检测2.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（

）首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情、向往之意。颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心，身先死”显报国忠诚。诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。B【解析】B项“由远及近”，应是近到远。这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。板块六、即时检测板块六、作业布置1.整理笔记

（1）近体诗（格律诗）常识

（2）诗文结构、思想感情、艺术特色

2.比较阅读：《蜀道难》和《蜀相》的诗体有何不同？

3.背诵本诗

4.试做《望海潮》《扬州慢》导学案【参考答案】(1)《蜀道难》是杂言古体诗，格律不拘，句式灵活多变，语言奔放恣肆。这首诗是七言歌行，句式以七言为主，又掺杂以四言、五言、九言等，短者仅三字，长者达十一字，长短不等，错落交接。再从语言来看，既有“一夫当关，万夫莫开”的匀称整饬，也有“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”的散漫舒展；既有“枯松倒挂倚绝壁”之精练凝重，也有“锦城虽云乐，不如早还家”之流畅轻快。(2)《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然，对仗工整精巧。如诗歌的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”和颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，不但字数、结构、意义等都符合对仗的要求，而且平仄也形成相对的形式，完全体现出了古代诗歌中律诗对仗的工对之美。杜甫(712—770)

字子美，自称少陵野老他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”,是我国古代诗歌的现实主义高峰。杜甫也被誉为“诗圣”。

在艺术上，他善于运用各种诗歌形式，风格沉郁顿挫；语言精练，具有高度的表达能力。著有《杜工部集》。炼字题答题方法解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等释字意壹展开联想，把该字放入原句中描述景象绘景象贰点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果述手法

点作用叁其他人诗人的“空”“自”用法：山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌》塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。——陆游《书愤》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。——李白《登金陵凤凰台》咏史怀古诗所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌；所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹，

追念往事，触景生情抒发感慨而创作的诗。一般来讲，咏史诗不仅是叙古事，而且要融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。鉴赏方法欣赏这类诗歌，看作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。咏史怀古诗咏史怀古诗表现手法结构意向内容临古地—思古人—忆其事（描其