学校教学质量监测考核方案合集

学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高组)及教师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。抓机制、抓落实、重实效，全面提高我校教学水平。在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，学生的情感教学质量监控要体现面向全体学生，监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科《新课程标准》的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形成程度作监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能力的监测。监测对象为学校七至九年级在籍在校生(以学籍电子档案为依据),监测范围为语、数、外、物理、化、政、史、地生。监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、实(一)量化教学常规，明确教学标准。研组工作计划》31个计划。严格按照计划执行，实现各项目标。(二)实行过程监控，增强监控实效。1.加强教学过程的监控。认真抓好教研、备课、上课、作业、辅导等环节的监控。抓机制、抓落实、重实效。(1)备课教师必须明确备课只是手段，不是目的。所以教研组检查要重视备课内容是否有新意，是否在教学研究上下工夫，是否体现素质教育的要求，杜绝造成教师弃教法研究、学生研究而不顾，搞形建立备课制度，在此基础上，最紧迫、最现实的问题是每一个教坚持集体备课、集思广益，使大家共享课程资源。查集体备课活动开展情况；审阅年级组集体形成的“共性教案”和教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”;看教案是否立足于学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现了创新发展。(2)上课继续校长、教导主任、教研组长进入课堂听课的制度，把握课改的走向。要深入课堂，感受课堂教学的变化；深入教师，了解教学方式的变化；深入学生，倾听学习方式的变化。积极发现教师(3)作业进一步规范作业批改，培养学生养成良好的学习习惯。(4)辅导继续实行学生学习艰难档案制度，注重转化过程监控。在学校质量监控中可以适当采用AB卷形式，严格监控各班在档学困生的状况，对进步较慢的学困生采取加强辅导和跟踪监控的方法，切实(三)建立并完善各项制度，为监控提供有力的保障。形成“校长室一一教导处一一教研组一一备课组(年级组)一一监测类型为随堂监测、月监测、期中和期末监测四种。监测按平(一)随堂监测随堂监测是有教导处业务领导随机听课，针对听课内容出题监测，题目可以是书后原题。监测按平均分、及格率、优秀率计算。随堂监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)(二)月监测月监测是教导处每月根据各年级教学实际出题进行监测。监测按月监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)(三)期中监测期中监测由大学区统一出题。监测按平均分、及格率、优秀率计期中监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70一—84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)(四)期末监测期末监测由教育局、大学区统一命题。监测按平均分、及格率、期中监测优秀分数为(85——100)良好分数为(70——84)合格分数为(60——69)不合格分数为(60以下)五、评价办法分等评定：按三率综合成绩排序。(一)把评比结果纳入年终考核之中。(二)凡监测总分排名在年级组前位的，学校颁发奖励证书。各(三)凡教学质量监测结果排名较后的班级，通报全校并重点督凡浮现重大教学事故，造成严重后果，影响恶劣，受到上级教育行政部门处分的教师，取销其当年的教学考按照XX县教育局下发的《XX县提高教育质量工作实施方案》(以下简称《方案》)的要求，依据《XX县中小学学业质量监测办法》,把全乡中小学学业质量监测工作落到实处，真正发挥质量监测在指导教育教学管理中的反馈、矫正、激励作用，结合我乡教育教学的监测工作提出以下实施办法，望认真贯彻落实。通过监测，促进教育教学管理的科学化；促进课程方案的全面落实；促进教学质量的有效改进；促进教师的专业发展；促进学生学习(一)学生学科的学业质量(水平)监测。根据我乡实际，质量监测工作先从中小学主要学科做起，逐步扩展到所有学科，我们将对两个学段的以下学科进行质量监测，并对部小学：语文、数学、英语、品德与生活(社会)、科学、音乐、体初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、体育、美术、综合实践活动课程。(二)学生学习素质的发展情况监测。主要包括学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方法等方面。(一)学生学业考试。开齐、开足、开好中小学各学科课程，做好小学各年级期末学业测试准备工作。在XX县教育教学指导中心组织下，总校积极配合。每年X月份举行一次六年级学生全员素质测试，作为考核学校教学管理依据XX市有关文件要求，配合教育教学指导中心统一组织的初二下学期末举行地理、生物学业考试，初三上学期末举行信息技术学业考试和理化生加试；按要求参加由市教育局统一命题的初三学生下学期末语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史学业考试(升学考组织进行由XX县教育教学指导中心负责实施的初一、初二、初三上学期期末素质测试和初三下学期5月份的学业质量测试。(二)学生学科学业水平及学习素质监测。总校实行月考与阶段考试相结合，视导全乡中、小学学生学科学业水平及学习素质监测活动。配合教育教学指导中心组织的每学期期中或者期末学科学业水平及学习素质监测活动。监测方法是抽样测班，或者某一个区间的学生。小学实行六年级抽测与其他年级抽测相结合的方式。具体安排将在监测前另行通知。1.学生学科学业水平抽测。为保证数据采集的公平公正性，准确反映学校教学质量现状，组织专人集中命题。命题依据为各学科课程2.学生学习素质发展情况抽测。主要通过学科学业水平监测渗透、问卷调查、成长记录、学生学习材料考察等方式进行，将在调研与视分析。监测结束后，总校组织人员集中评卷，进行数据统计，做出试卷分析、成绩分析和教学分析，形成监测分析报告。五、监测的组织与领导(一)监测工作将在“总校基础教育质量监测领导小组”领导下，按照指导中心的安排，校委会具体负责年级、学科、时间的落实，组织(二)学校是质量监测的具体实施单位，要相应成立监测组织领导小组，做好考试准备和管理工作。加强试题领取、安全保密、考场安排、监考、装订、保管、运送等考务工作管理，责任到人，落实到(三)各学校学生考试成绩经校长审核签字后以书面的形式将月考成绩、期中考试成绩报总校教导处，期末教育质量监测成绩以总校为单位报教育局基础教育股和教育教学指导中心，同时以单子表格的方式上报电子文档。经统计分析后下发各校。(四)各学校要严肃监测纪律，防止舞弊和弄虚作假现象发生一经发现，按有关规定追究领导和相关人员责任。(一)总校将根据教育教学监测分析报告，通过一定方式向学校和社会发布。对于质量不达标的学校，责令其限期整改，并进行二次(二)各学校要根据监测分析报告，进行学校分析、班级分析、任课教师分析，制定整改方案，剖析存在问题，强化落实措施，并将整改方案和落实措施上报总校。总校将及时跟踪、检查和指导。(三)总校将把质量监测结果和学校落实整改措施、有效改进学科教学的情况一并纳入学校年终目标考核。为进一步加强对教育目标实施过程中的有效管理，总结教学过程中的成功经验，及早发现存在的问题，便于及时将问题解决在萌芽状态，以保证稳中有升的较高的教育质量，特制定本方案。一、教育质量监控原则(1)知识与能力目标一一主要监控点：巩固率；每节过关、每单元过关、问题不隔夜；大考的平均分、及格率、优秀率；各项竞赛获奖率；会考合格率与优良率；中高考升学指标完成率等。(2)过程与方法目标一一主要监控点：教学常规六环节(计划、备课、上课、辅导、作业、考试等);课程标准的实施与中高考命题走向的把握；课堂教学的优化；教学方式与学习方式的改革；教学辅助学风)建设，核心是班集体(班规健全、班干带头、舆论导向正确、学风浓厚)的建设；自学、自控、自理，形成个性化的自主学习习惯；加强心理疏导，优化学生的心理品质等。(1)一级监控组织：教务处、德育处、教研室、办公室、年段行(2)二级监控组织：年段组、教研组。(3)三级监控组织：备课组、班级、教师、学生。(1)教务行政管理制度：含班级(平行班)、课程、课表、作息时间的设置；师资配备与培训；教辅的筛选、教学信息的采集及教学必备条件的配置与管理；学籍管理等。(2)教师教学常规与学生学习常规制度。(3)校本教研制度。(4)质量监控制度。(5)教师、学生评价制度。(6)奖教奖学制度。4、方法体系(1)检查与反馈一一通过日常的常规教学秩序的检查及月考、期中考、期末考、市质检的检测，及时了解和掌握教与学的动态，整合(2)听课与巡课一一这是过程管理的主要环节，按年度考核中的(3)座谈与问卷一一定期不定期召开教师、家长、不同层次学生(4)督导与评价一一每学期请进修校教研员来校作常态下教学常规调研；接受各级组织的督导评估；落实师生评价及各项奖教奖学措风”建设，办公室负责组织协调，值日领导负责处理当天急务，维持常规运作，校长总揽全局，对教育质量负全责。学目标考核制、教学质量优劣奖惩制"三位一体的教学管理体制，做造浓厚的教研氛围，实施"在岗培训，无私奉献，争当名师"的用人目(3)组织好会议及各项活动，整顿会风。每学期至少召开二次年段长、教研组长(集备组长)会议；每月至少召开二次有关教学专题序召开相关会议；每学期召开一次教学开放日(开放周)活动；每学长、不同层次学生座谈会；每学期组织一次全体学生对任课教师的教个别学科及班级重点予以调查研究跟踪；每学年组织一次全校性家访，(4)定期或者不定期对教师备课、上课、批改作业、辅导、考试情况进行检查。原则上，教研组长每月检查一次，教务主任每学期检查二次，下段行政干部、值日领导、校长随时抽查；落实巡课制度；有检查都得有登记，有总结，有反馈，并纳入年终考评。(5)加强考试管理。抓考风促学风。做好大考后的质量分析，并遵循“大考大鼓励，小考小鼓励，跟过去比，只要有点滴进步，都要鼓励"的原则，发挥考试的激励功能，促进师生发展。教务处要根据校内外统计的详尽数据，逐级认真进行考后的质量后的努力方向；②教师分析：分析到人，分析到题，找出教与学的薄弱环节与改进办法；③集体备课组分析：找出平行班级的群体差异；④年段组分析：重点解决学生各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；⑤教研组分析：主要解决学科在不同年段教学中，教学目标的达成与教学任务完成的差异；⑥教务处分析：向全体教师要将“三风”建设贯通于教学工作的全部过程。要进一步运用刚性手段，对学生不良的行为习惯，所有教职工都有管理的职责，敢管、善管，(7)加强对青年教师的管理，健全和完善“导师制”制度，有目标、有计划、有措施。期初签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上(8)本着务实高效的服务态度，协调、检查、督导各职能部门各项工作的效率、考勤、资料建档、兑现奖惩等措施的落实情况。2、二级监控：年段组、教研组监控。(1)年段组的主要职责有两项：一是抓段风、班风、学风建设；二是对教学质量进行监控。年段领导小组要认真落实各项常规评比：做好"十星"评比；开展丰富多彩、形式多样、为学生所喜闻乐见的综合实践活动；每学年举行23次各项竞赛；每学期召开1-2次年段全体师生大会；每学期召开一次家长座谈会；根据学校对年段的工作目标，推行教育目标责任制。在推进目标的过程中要：①做好两个分解一一分解到班级与学科。②落实两个责任制一一班主任要掌握推进的普通对象和重点对象，做好思想工作，协调任课教师共同完成推进目标；任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。③建立两个制度一一验收制度和总结制度。④调动两个积极性一一调动教师的积极性，凝结年段合力；调动学生的积极性，形成自学、自控、自理的自主学习风气。(2)教研组长协助学校负责对本学科任课教师的聘任、考核与培训。负责本学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。学习、研究课程标准及本学科教改信息动态，加强对中、高考的研究，对教学中的共性问题进行专项探讨，重点解决教育观念与教学方式的变革问题；精心组织好每周一次的教研活动；做好每月一次的常规检查与反馈；负责检查、指导各年段备课组的集备活动，每月至少参加一次非本年段的集备活动；配合学校组织好每学期一次的教学开放日(开放周)活动；审核各集备组筛选的教辅材料和测试卷。向全体，分层施教，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化(3)年段组、教研组共管集备组，集备组既对年段组、又对教研组负责，确保学科教学在各年段教育、教学高质量的完成。3、三级监控：集备组、班级、教师、学生自我监控。(1)坚持下段行政干部、年段长、班主任和任课教师协同作战方针，班主任唱主角，形成以班主任为轴心，目标一致、团结协作、责任到人、工作到位的班级任课教师群体。班级任课教师每月举行一次全体“碰头会”,依据班主任提供的信息(各层次学生的学习态度、学习水平、学习心理、家庭背景等),落实三项任务：一是对班级学生对少数后进生(即“研究生”)的帮带工作；三是统筹兼顾，协调各学科的教学时间，不挤不让，严格控制作业量，确保学生有自我整理、(2)集备组活动是学校一切教研教学活动的重头戏，集备组的主一次的集备活动，做到“四定”(定时间、定地点、定专题、定中心发言人),并归档备查。要按“教师豫备一一集体讨论一一教师复备”模式，要求所有公开课均要通过集体备课，并按学校标准教案组织实施。(3)教师自我质量监控是质量立校的基石。全校教师必须严格履行学校各项规章制度：积极参加市、校组织的各类培训，出勤率应达到100%;备课中，要有课后反思和对后进生的辅导措施；教学摘抄要针对所教学科，摘录先进的教学理念和教学经验，优秀的教学设计，并作思量，对自己的成长有提高促进作用。建立一份“教师成长记录袋",每节课撰写教后感，每周撰写一篇教学反思，每学期撰写一篇教学案例，每学年撰写一篇教学论文。每节课教师均要留出一定的时间进行质量检测，确保每节课的教学质量。教师要树立“全心全意为学生服务"的理念，开展有创意的工作，形成个性化的教学风格。(4)学生是学习的主人，引导学生“自学、自控、自理”教是为了不需要教”,全面落实办学宗旨的关键所在。在“每节过关、法与效率，为自己的成长负责"。为全面贯彻教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《XX县中、小学1、贯彻落实新课程改革精神，推进素质教育发展.4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据.监测对象为全县中、小学在籍在校生(以学籍电子档案为依据),监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。三、监测办法分期中、期末两次监测，期中主要监测小学；期末监测初中和高(一)试题的命制由各相应学段各学科教研员负责命题，教科研中心印制、保管试(-)监测组织及阅卷乡镇(街道)县直学校间轮流监场、交换阅卷。(三)监测结果的处理及运用质量监测总分为120分。监测类型为集中监测，按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分.高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试(明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数)。高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分(1)集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95%,记5分，每低一个百分点扣0.5分.为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其参评人数=(学籍数+转入数+复学数+其他)(转出数+休学数+其他)(县内转入、转出均应主动到教育科备案，转到县外应到教育科审(2)集中监测平均分，即学校总分与学校参考人数之比。(3)集中监测及格率，即学校总分及格人数与学校参考人数之比。及格分数=总分X60%o(4)集中监测优秀率，即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。优秀分数=总分X80%。优秀率达到40%记该项最高分值，每低一个百分点，中、小学均扣0.5分。(5)集中监测后30%的平均分，即各校位于后30%的学生的平均后30%学生平均分赋分：发展性指标(20分)发展性监测指标分为两项，即学年进位10分、学段进位10分。(1)学年进位，即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。初中学段初成绩以入学成绩为准，小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%.15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。以上各项累计得分为各校年度教学质量综合评定得分，其中发展性指标为附加分。初中学段提高分自20XX年起实施，小学、高中学段(一)分类比较：优秀等次：监测总分达80分以上的单位合格等次：监测总分达60.69分的单位(一)凡监测总分为优秀等次的单位，教育局颁发教学质量优秀(-)凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位，教育局颁(三)凡教学质量监测结果为不合格等次的单位，通报全县，并责令整改，对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶，对校长进行诫勉谈话；第二年黄牌警告；连续三年为教学质量不合格等次(四)凡乡镇(街道)有三分之一以上学校为不合格等次的，通报全县，并责令整改，对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任进行诫勉谈话；第二年黄牌警告；连续三年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的乡镇(街道)及业务主任引咎辞职。(五)教学质量监测结果作为重要指标纳入对乡镇、学校综合评(六)集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学一、二、三等奖(一、二、三等奖比例为i;2:3)。(-)学生违反考试纪律，情节严重的取销考试资格，凡冒名顶替或者在试卷上做特殊标记的，该学科作零分处理。(二)学校对参考学生资审不严，为学生冒名顶替提供条件或者为学生提供做弊便利的，该学科按零分处理，并视情节轻重，对校长及相关责任人严肃处理。(三)监考教师不按考试规范程序操作，违反考试纪律，造成考场秩序混乱、集体做弊、浮现雷同卷的或者阅卷教师工作不负责，造成阅卷、统分误差大，查实后取销下一年监考资格，阅卷资格，取销当年评优评先资格，并予以通报批评。(四)县局抽调下派的考务人员工作不负责任，不按考试规范程序操作，造成试卷泄密、混装、倒装或者少装答卷，将视情节轻重赋予严肃处理。(五)凡人为淘汰差生，或者在学籍上弄虚作假的，将追究相关人员责任。区县中小学教学质量考核小学体艺学科质量监测方案(试行)为全面贯彻落实教育部n提升学生体质健康，推动学校美育教育γ的要求，将n涵养，智慧教育n理念落到实处，强化过程督导管理，全力提高教育质量，依据**,现制定小学体艺学科质量监测办法。选择天气等条件适宜时候进行，具体时间另行通知。(一)抽取原则：从五年级学生中，按每班基本均等、男女基本(二)抽取数量：在五年级学生中分别抽取音体美测试样本。350单科抽取50人的学校各抽取6人(男生3人、女生3人)备用。单科抽取30人、20人、10人的学校各抽取4人(男生2人、女生2人)备用。单科抽取5人的学校各抽取2人(男生1人、女生1人)备用。备用学生单独制作样本。如五年级学生人数不够，以实际人数按基本均等原则区教委组织专人进行音乐、体育、美术等相关素质监测。总分12分，监测结果纳入教学质量终结性考核。(一)测试程序再集中照像、准备、测试、现场算分、封装成绩。测试原则上不使用样本人数不足时，以实际学生人数参加测试、计算。学生按样本顺序参加测试。测试开始，再也不换人。(二)音乐测试(3分):测查项目包括演唱、演奏或者简谱视唱、1.歌曲演唱(2分)(1)测试办法从五年级教材必唱歌曲(正常进度)中命题，学生或者教师代表抽取1组(2首)作为题目，学生个人再从2首中自选1首进行演唱(独唱、如有多段歌词则只演唱一段),本校音乐教师可伴奏或者给出伴奏(带),由学生进行演唱；也可由学生清唱。每位学生3分钟内完成，演唱超时根据情况扣分，未演唱视为没完成。(2)评分标准A.音准、节奏、演唱姿式、呼吸方法正确，如有伴奏，配合较好。C.有基本礼仪，表情丰富，表达清晰，歌曲情绪及速度把握基本2.器乐演奏或者简谱视唱(0.5分)(1)测试办法A.从竖笛、口风琴、口琴或者其它课堂乐器中选择一种，自选一首乐曲独奏。每位学生3分钟内完成。B.按课程标准和教材对简谱的要求，主要在五年级教材中选材命题，组建题库。学生从题库中抽取1组(2题),再从2题中任选1题进行视唱。本校音乐教师可给出音高。每位学生3分钟内完成。(2)评分标准B.有良好的演奏姿式及演奏习惯。(0.2分)B.视唱有良好的划拍习惯，音准、节奏基本正确。(0.3.音乐欣赏(0.5分)(1)测试办法从五年级所学教材中，选取乐曲组成题库，学生或者教师抽取一组(2首),再选其中1首统一进行播放，播放2遍。学生在答题卡上进(2)赏析指南A.知道乐曲的曲名及演唱(演奏)形式。B.能初步感受乐曲情绪、速度、力度等。C.基本能听辨乐曲中人声、音色及分类，能认识常见的乐器和西学生演唱、演奏或者简谱视唱、欣赏3项分别由测试组教师进行评分，评委评分的平均分为该项得分。每位学生三项个人得分之和为学生得分。参加监测学生平均分为学校音乐监测得分。(三)体育与健康测试(6分):测试项目包括身体状态、身体素质、篮球投篮、队列队形4项。1.身体状态(1分)测试办法及计分(1)身体形态(0.5分)。按照”学生体质健康标准测试方法”现场质健康标准》(2022年修订)测算得分。(2)视力情况(0.5分)。按照”视力测试方法"现场测试视力。标准视力测试表测试，双眼视力5.0及以上为合格。合格者得0.5分/2.身体素质(3分)体前屈项目中，由学生或者教师代表现场抽取3项作为统一测试项目。按照”学生体质健康标准测试方法测试”。(2)对照《学生体质健康标准》(2022年修