微课背景下的小学英语教学变革研究

微课作为一种新型的教学模式，主要借助现代化的信息技术手段，将教师需要讲授的碎片化的知识点按照一定形式呈现出某种规律，有助于加深学生对英语基础知识的理解。比如，教学时间短、教学主题突出且具备一定的趣味性，能够极大程度上吸引学生的学习兴趣，帮助学生快速掌握知识点。不少英语教师将微课应用到平时的教学过程中，希望借此提高学生学习英语的效率，提高课堂教学水平，促进学生全方位发展。一、微课的概念与特点微课这一概念是随着互联网技术发展不断深入到课堂中的，是一种全新的教学模式，能够帮助学生更容易理清知识难点。教师制作各类微课，供学生在课余时间进行深入研究，或者将课堂中没有听懂的知识点反复琢磨。由于新冠肺炎疫情的原因，很多学校学生无法正常到校上课，只能通过微课的方式在家中学习。微课得到广泛应用，学生在线上观看教学视频，并将观看过程中难以理解的知识点记录下来，观看回放或者请教教师，直到问题解决为止［1］。微课之所以称为微课，主要是由于其特点决定的，它时间短、容量小。在有限的时间里，教师只需要对特定的知识展开描述，帮助学生完成针对性突破，加深印象，进而提高学生对相关知识的理解效果。就目前发展现状而言，缺乏交流性和互动性是其主要缺陷。英语学科作为小学阶段较为重要的一门课程，也是一门抽象性较强的基础学科，知识点比较琐碎，记忆点不突出，而且这门学科的连贯性比较强。因此，如果学生一步跟不上教师的节奏，后续就很难继续跟上。英语知识点琐碎的特点和微课利用碎片化的时间这一特点刚好相契合，教师可以借助微课的形式，将一些细小的英语知识点录到相关平台上［2］，让学生借助课余时间或者碎片化的时间观看视频，起到学习或者巩固知识的效果。二、微课在小学英语学习阶段的重要作用自主学习是新课程改革后广泛流行的一种说法，也是素质教育背景下一种新型的教育模式，相对于被动学习，自主学习可以让学生全身心参与到学习活动中，有效完成学习任务。因此，培养学生的自主学习能力在小学阶段显得尤为重要，只有掌握了正确的学习方法，后续学习才会事半功倍。当今科学技术水平突飞猛进，教师要适应这一转变，改变传统教学模式，因为其已经不再能够满足学生对学习的需求。传统方式在一定程度上会削减学生学习的动力，打压学生学习的热情，进而导致学生丧失对知识点的探索欲望，降低教学效果，更不利于学生未来的英语学习。教师可以充分借助微课的教学形式，提高学生的学习兴趣，进而培养学生的自主学习能力。微课主要从以下几个方面提高自主学习能力。首先，激发学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生学习起来会变得比较容易，困难的知识也会迎刃而解［1］。无论在哪一门学科中，只要学生想要好好学习，便会有所收获。据调查结果显示，主动学习和被动学习之间的效果差距十分大，对此教师理应培养学生积极学习的良好心态。微课在提高学生学习兴趣方面发挥了至关重要的作用，教师可以借助微课分享各类知识点，在打破时间限制和空间局限的基础上，满足学生自身学习的特点，实现个性化发展。其次，微课可以帮助学生快速掌握知识。由于学生的学习能力不同，接受知识的速度也有所差异，因此，每次教师讲完课之后学生对当堂课知识的理解和掌握程度是截然不同的，有的学生能够全部吸收教师讲授的知识，而有的同学对同样的知识却是一知半解。微课可以很好地解决这一问题，微课可以帮助那些没有全部吸收知识的同学借助课下时间查漏补缺，由此帮助学生全身心地投入到英语学习中［3］。最后，微课还可以提高学生的自学能力，前面提到过微课可以有效帮助学生提高自主学习能力，与此同时也能提高学生自主解决问题的能力。理解知识的内在特征远比“死记硬背”要有效得多。学生在理解知识的前提下，可以全方位弥补自己的知识缺口，实现对知识点的查漏补缺，同时完成对知识的巩固，这样学生的自主学习能力也不知不觉提高了，对后续学生的深度学习具有十分重要的意义。三、微课在小学英语教学中的具体应用（一）突破重难点知识英语作为一门知识点冗杂且应用较多的语言类学科，学生在学习的过程中会遇到一定的困难与阻碍，导致很难形成较为系统的英语知识体系，既影响学习效率，也影响巩固效果。因此，为了推进英语学习稳步进展，推动学生健康发展，教师可以借助微课帮助他们突破学习难点，利用碎片化时间学习英语知识，这对提高学生的英语成绩具有较大的意义。化解小学英语教学难点的关键在于提高课堂的教学质量，这主要是指英语课堂的有效性。这要求教师在教学过程中不仅需要将目光放在学生对本节课知识点的掌握程度上，还需要关注本节课的教学进度，使这两者之间达到一种相对平衡状态，并在知识点之间形成某种联系，帮助学生加深记忆，提高效率。但是，在传统教学中，很多教师由于各种原因导致教学进度较慢，因此，也就出现了赶进度的现象，学生掌握知识的能力是否能够跟得上讲课的速度也是一个未知数。再加上学生的课余学业压力也比较重，难以及时巩固课堂上学习的知识，造成知识巩固得不牢固。自从微课被广泛应用在教学课程中，这种问题就迎刃而解了，很多教师会提前录制好关于本节课的重难点视频，除了在课堂上讲一遍之后，还要求学生回家跟着视频多思考，直到彻底理解其中的意义为止。在一遍又一遍的视频观看中，小学生会在看似不相关的知识点之间建立属于他们自己的联系，从而提高记忆效果［3］。微课对小学生而言比较新鲜，他们面对新鲜事物也会比较感兴趣，从而对英语这门课程产生浓厚的兴趣，有效提高教学质量。同时，教师利用微课将重难点的知识录播给同学们，就会避免由于赶进度而造成学生跟不上的现象，同时也会使学生充分利用空余时间，根据自己的情况做出适当调整，查漏补缺。例如，在译林版三年级《Myfriends》一课的学习中，教师将其中涉及比较难以理解的单词、语法以及句型等提前录制好微课视频，放到微课平台上，让学生在上课之前提前学习有关视频，形成自己的独特知识体系。这样教师在上课讲课的时候，学生能够轻松跟上教师的进度，也不用担心教师因时间不够而赶课的情况。同时学生也能根据自己的实际情况将上课无法及时理解的知识点在课下再次进行复习巩固，做到当天问题当天解决，切实提高教学效率。微课因为其时间短、主题突出且趣味性强的特点，能极大程度吸引学生的学习兴趣，使其能够主动参与到英语知识的学习中。（二）利用微课预习，提前化解重难点小学生刚开始学习英语会有一定难度，必须提前做好预习工作，否则学生在学习英语知识时很难跟上教师正常的讲课速度。但是，在传统的教学方式下，教师很难知道或者了解学生是否预习知识了或者是否认真预习了还是草草应付了事，因为大部分的提前预习任务都是让学生自行预习，并没有能够承载检验预习效果的载体，这一情况也造成学生应付了事，极大降低了英语的学习效果。微课应用在教学过程中后，教师就可以将第二天学习的内容提前以微课的形式发放给学生，借此提高学生的预习效率。学生在观看一遍之后，再在课堂上听一遍讲课内容，会受益匪浅。微课的使用还会将原来学生被动接受教师讲授知识转变为学生主动追求知识，这样更有利于提高学生的学习效率。这样也可以方便学生提前了解将要学习的重难点，在心中形成一个整体知识框架，从而紧跟教师讲课进度。再加上微课不受时间与空间的限制，学生可以根据自己的时间寻找合适的学习时机。学生也可以在学习的过程随时暂停，反复播放自己没有听懂的地方。例如，在学习译林版三年级《Hello》一课的时候，教师可以提前找到有关借用英文打招呼的视频投放到微课平台上，让学生提前观看相关视频，学习视频中人物打招呼的用语以及打招呼时的神态、口吻等。同时，教师可以通过微课平台后台数据统计功能了解班级内部提前预习人数，以便及时调整教学进度和速度。在上课的时候教师也可以检查学生的预习效果，让几个学生组成一个小组，分别进行相关句型和单词的练习，在口语练习的过程中，教师很容易了解哪些同学认真做过课前预习。（三）利用微课进行课堂导入，化解教学重难点课堂导入这一环节是十分重要的，不仅是小学英语课堂教学的必要环节，还是其他科目必不可少的环节。因为一个合格的导入可以让学生在最短时间内将注意力集中到课堂上，提高课堂效率。通常情况下，课堂导入有利于提高学生的听课效率，让教师在讲课过程中思路更加清晰，也方便教师根据教学目标制定教学任务。一般而言，英语课的开始环节为单词的讲解，这不仅会显得枯燥乏味，而且学生在听讲的过程中还很容易走神，导致学习效果不佳。但是，在微课出现以后，大多数英语教师选择采用微课的方式完成课堂导入。这有利于激发学生的学习兴趣，让学生能够在较短的时间里，了解这节课将要学习的内容，提高课堂的有效性［2］。例如，在译林版三年级《Myfamily》这一单元的学习过程中，教师可以搜索有关家庭介绍的短视频，在讲课正式开始之前投放到大屏幕上，让学生跟随视频中出现的人物朗读对应单词，比如，mother、father等，以动画的形式展现人物关系单词，不仅可以帮助学生将理论知识与现实生活紧密联系起来，提高学习效果，而且还能帮助学生在最短的时间内将注意力集中到课堂中，方便在学习完单词之后再进入接下来的深度学习中，提高对语法、句型的理解。除此之外，教师还可以将微课与课后复习以及家庭作业相结合。微课的出现，丰富了教师的教学方式，使教学变得简单了许多，同时也简化了学生的学习，促使学生爱上学习，提高学习效果。还有的教师借助微课帮助学生形成独特的学科思维。比如，教师会在课前根据本节课学习的内容设立一个问题，并且通过录制视频的方式，将其呈现出来，这样既能激发学生的学习兴趣，还能