“小”衔接“大”学问-小初英语教学衔接问题初探 论文

“小”衔接，“大”学问——小初英语教学衔接问题初探【摘要】英语课程和语文、数学课程相比，一直以来都是一门教学难度较高的课程，尤其是在学生经历小升初这个过渡阶段之后，刚步入初中英语学英语的学习和认知也开始有了改变，这也就使得教师在这一阶段过程中针对学生进行教学方式上的改变与探讨。教师在教学过程中不仅要教授学生英化知识，还要注重英语学习技巧的讲授，让学生能够在适应英语课程向较高难度的转变，提升自我英语学习水平。【关键词】初中英语，中小学英语课堂的不同，教学衔接探究引言：初中英语，对于学生来说，这是一个全新的学习阶段，是经历小升初英语之后的全新阶段，这一阶段过程中，英语教学既是一个重点，需进入初中后，可以应对较高难度的英语课程学习，又是一个难点，如何让学生在这一阶段中适应较高难度的英语课程，提高自我英语学习技巧，这些要重视的。同时教师还要根据学生的学习特点和做好这一阶段英语教学的有效衔接，从而提高学生英语学习水平，促学习能力有效发展。一、设立教学1、小学英语课堂小学英语课堂的教学氛围会相对枯燥，学生学习英语并没有很强的积极性，教师课堂中的教学任务也较难展开，而且小学英语的学习任务更简单虽然在学习过程中没有兴趣，但也不会存在过多学生只要跟随着老师的教学进行学习，便可以比较轻松地掌握课堂中的知识。例如小学六年级上册英语第一课时，对于“HowcanIgetthere？”进行学习，教师的教学目标是让学生能够正确理解和朗读问路与指路的交际用语能够听写和认读表示地名的名词和短语，在这一课堂过程中，学生只需要认真听讲，跟着老师的思路进行学习，便能够将这些内容吸收进去。小学英语课堂的学习，学生跟随教师便能够学习课堂知识，然而这样的过程相对而言会枯燥许多，学生学习的也只是表面浅显的知识，并没有过提升自己的学习能力。2、初中英语课堂初中英语的课堂相比起小学课堂来说，课堂氛围会更加有趣一些，学生在学习英语的过程中也会有较高的专注性和积极性，教师课堂上的教学任课堂来说也要重很多，学生若是没有较强的学习能力和扎实的英语知识基础，在初中英语课堂上是无法跟上老师的教学步骤和进程的。例如初中一年级上册英语第一课时“Goodmorning”，教师在这一课时的教学重点是让学生学习打招呼的词汇和用语，并进行常用的见面问候语学目标和难点则是让学生在这一课时中学习“how”的用法，对于词汇和用语的学习，学生可以轻松地掌握，然而对于“how”的用法，学生肯定需要有一定的英语知识基础，才能够更好地学习，并且在英语作业与练习当中，学生也需要有较高的英语做题技巧和综合能力水平，才能更好完成作业，学习英语知识。初中英语课堂的学习，已经不再是简单的学生跟随教师教学，便能够掌控课堂上的知识了，学生需要学习的英语知识也更加深奥，更具有难度，生的英语综合能力水平与做题技巧，要求学生在学习过程中有更高的学习能力和知识基础。3、设立合适的英语学习目标通过小学英语课堂和初中英语课堂的对比，教师针对学生的学习情况，进行英语教学目标设立时，首要的任务便是完善过往英语知识内容地学习对过往知识进行一个系统化的复习，让学生在进入下一阶段之前能够有个充分的准备。学生刚刚升入初中，其心智和低年级学生相比，已经有了明显且学生有了较高的自我学习能力，在拥有一个较为完整的英语学习框架下，通过知识框架形成学习导图，学生便可以更好地了解英语、掌握英语知识英语课堂学习氛围并不浓厚，初中英语教师在这一过程中，可以在课堂中采取角色扮演或者是情景模拟的方式，调动学生的积极性。例如初中英语七年级上册第一课时“Goodmorning”，教师的教学目标便是让学生学会本课时的英语知识提升自我的英语综合水平。教师可以引相关词汇，使学生能够自如使用英语去进行早晨问好过程的询问和回答，之后再让学生组队进行情景模拟，这样的教学能使课堂学生在课堂上也会有较高的积极性，更好地融入情景模拟当中，整个后，教师还可以引导学生进行课堂学习总结，完成本次的教学目标。教师设立合适的教学目标，能让学生在初中第一节英语课深入学习英语知识，提高自身的英语综合水平，夯实英语基础知识，语学习打下了牢固的基础。二、学生学习1、学生学习特点初中英语教师在英语课堂教学过程中，除了要设立合适的教学目标以外，也要时刻通过课堂教学去了解学生的学习特点，针对学生的学习特点，教学，让学生在课堂学习中可以全面发展。例如初中英语教师在开始的英语教学中，所设立的教学目标是让学生能够快速进入学习状态，逐渐接受初中英语的难度，进行英语知识的学习。可以利用第一个课时的学生，效仿初中语文课堂第一课时的方法，教师在自我介绍以后，通过几个小故事，拉拢和学生间的距离。而初中英语课堂，语小故事，教师可以利用书本中的一两篇课文，学生对于教师所讲的故事，并不能全懂，但却非常想明白故事讲了些便可以让学生翻到课文所在的页码，告诉学生只要学生其中的单词，便能知课文的意思，同时告诉学生，初中英语就是这么几篇课文和单词语法的扩来并不难，让学生不会因为听不懂而产生畏惧心里，反而会通过这么几篇课文，对初中英语的学习，有更高的热情。在这一过程中，教师便已经和学生打成了一片，学生们有英语综合能力是什么水平，教师基本上都已经清楚了，有利于未来英的开展，也为学生进行较高难度英语地学习，打下了良好的基础。2、学生学习习惯不同时期，学生的学习习惯会受知识难易度地影响而不同，初中和小学这两个时期，其跨度是非常巨大的，因为学生从小学到初中，是学习能力得到提高，心智更加成熟的过程，而培养学生在初中英语学习过程中，养成一个习惯，能够更好地保证教师的教学目标完成，让学生在之后的学习过程中，能够自觉独立地完成相应的学习任务，独学生的英语素养也会有一定的提高。教师所要面对的学生，是刚刚进入初中学习的学生。而教师的教学任务和目标，在一开始的教学中，其实便是让学生能够适应初中英语的难度，好的学习习惯。因为在小学学习中所形成的学习习惯，其实大部分情况下来说，已经不太能够适应初中的学习了，而养成一个良好的学习习惯，不但学习初中英语，对于其他学科的学习也是有利的。教师在课堂教学的过程中，需要时刻强调初中英语和小学英语的不同，让学生明白自己要改变过去和方法，形成更有效的学习方法和良好的学习习惯，同时在课后，英语教师也可以经常性地出现在教室，解决学生在学习过程中的问题，让学生养成解决时，便会询问教师或者更优秀的同学的学习习惯，学生在这一过程中，对于英语的学习，也慢慢发生了改变，不再是简单地记住词汇，或者对英听、说、读、写，在对学习习惯的改变中，学生也开始正视自身的不足，在接下来学习过程中，重新养成更优的学习习惯，进行也在这些学生形成良好学习习惯的过程中，不断减小。初中英语教学，达成教学目标是非常重要的，而初中英语教师引导学生形成良好的学习习惯，帮助学生形成高效、合理的学习方法，对于教学目有着推动这样，同时高效、合理的学习习惯和学习方法，对于学生未来英语知识以及其他学科上的学习都有很大的帮助。初中英语教学，本来就和小学英语教学有着许多的不同，而如何让初中英语教学目标更好地与学生学习情况衔接，才是最难最重要的一个点。通习特点和学习习惯的分析，初中英语教学目标要与学生学习情况衔接，其实依然存在许多的问题，而刚上初中的学生，开始的学习经历，对于学生们非常重要的过程，而这一阶段中，要想让英语教学更好地与学生情况进行衔接，对于教师来说，依然还要进行不断地探索实践与研究讨论，如何帮助进行英语知识的学习，提升英语综合水平，未来一定能够找到更适合解的方法。【参考文献】1]杨转秀.浅谈如何做好小升初英语教学的有效衔接[J].校园英