2024年《风娃娃》教案

第页2024年《风娃娃》教案《风娃娃》教案1

一、学习目标

1、学问与实力目标：相识“抽、续、吸”等8个生字，

2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。

4、通过看图进行口创式阅读。

5、情感看法和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。重点：相识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”打算：课件、生词卡片

二、学习过程：

活动步骤老师活动学生活动

1、谈话揭题同学们你们喜爱风吗？（有的说喜爱有的会说不喜爱）为什么？是的风能够给人们带来华蜜也能给人带来灾难。今日我们就来学习一篇好玩的童话故事——风娃娃。生：齐读课题

2、初读课文，整体感知。听录音。边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。同桌探讨。反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答

3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜爱的一件事读一读。[应让学生有肯定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜爱风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，望见一架大风车正在渐渐转动，抽上来的水断断续续地流着。）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出渐渐转动的样子和水断断续续地流着的样子。帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好方法把他表示出来呢？]师可以范读。评价：水流得真不畅快。（一会儿有一会儿没有。）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。（课件出示：他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。）谁来表演一下。我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞速！抽上来的水奔跑着，向田里流去。）我们的风娃娃来得真刚好啊！（课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。）你们想这时秧苗会和风娃娃说些什么？谁能把兴奋地样子读出来。接着风娃娃又来到哪儿？请你们读一读第3段。这会儿它是怎样做好事的？你在第三自然段找到了吗？[应激励学生用自己的语言表达]（他连忙跑过去对着帆船吹起来，船在水面上飞速的'行驶。）理解“行驶”他干嘛这么焦急呀？谁来说说看。课文中哪儿告知你了？理解“纤夫”（弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢）看到这样的情景风娃娃会怎么想？（风娃娃帮纤夫们大忙了所以纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。）请你们打算一下。男生读其次自然段，女生读第三自然段。学了这2个自然段你们觉得风娃娃是怎样的一个娃娃。可是后来风娃娃却做了不少傻事。这是怎么回事呢？我们下节课再学。生：因为这些都是风娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由读指名读看图说话指名说齐读指名读，齐读自由读齐读指名说指名读，齐读自由读，齐读热心乐于助人齐读第4自然段师生合作朗读

4、巩固生字刚才我们学习的课文中藏着好多生字娃娃老师现在就把他们请出来你相识他就和他打声招呼，这些生字你是怎样记的？说给你的同桌听听看。是不是都记住了？做走迷宫的识字嬉戏。指名读，同桌互读，正音。开火车读

5、指导书写我们来读一读这段话，大家发觉今日要写的字吗？你们觉得哪些字最难写，要提示大家留意什么？“表”怎样记可以给它找好挚友吗？书空，范写，巡察。指名说书空书写

课后小记：

本堂课大家一样认为设计思路清楚，条理清晰。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜爱的一件好事读一读，我还特别细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。

1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比方不准确，用挚友比较恰当。

2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特殊值得留意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时激励学生，促进学生创建性思维的发展。

《风娃娃》教案2

活动目标：

1．知道风对人们既有好处，又有害处。

2．知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。

3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4．能细致倾听故事，理解主要的故事情节。

5．领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动打算：

故事内容；故事内容图片；关于风的利用的一些图片

活动过程：

一、导入T：你们知道什么是心愿吗？

你有什么心愿？

T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗？请你细致的听一听这个故事。（倾听故事至“大家都不喜爱你了）

二、依据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。

1.观赏故事第一段

T：风娃娃的心愿是什么？（帮助挚友做好事）

T：风娃娃帮助了谁？它做了些什么好事？

T：小挚友对风娃娃说了些什么？

T：大家为什么都感谢它？

2.观赏故事其次段

T：现在小挚友为什么都不喜爱风娃娃了？

T：它闯了什么祸？

T：谁情愿帮风娃娃出出点子的，让大家喜爱风娃娃？

3.观赏故事最终一段

T：小挚友为什么喜爱风娃娃了？

T：那么你喜爱风娃娃吗？

三、引导幼儿探讨：

T：你喜爱风娃娃帮你做什么事？（帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等）

T：你不喜爱风娃娃做什么事？

四、找别人的优点

T：风娃娃和我们小挚友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的很多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。

T：请你说一说小挚友的优点

整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入；观赏故事；利用生活阅历讲解并描述风和人类的关系；找寻别人的优点。

活动反思：

谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲解并描述自己的心愿，奢侈了时间，没有抓住时机干脆引出故事；语言活动中，应当让幼儿充分感受故事，完整的`观赏故事是最至少的要求。但我忽视了这一点，干脆就看图片分段观赏，并且根据故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致许多幼儿都失去了主动性。并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的留意力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事；利用生活阅历讲解并描述风和人类的关系，因为缺少前期阅历的打算，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象；最终延长部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教化：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。

《风娃娃》教案3

[教材分析]

《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[学生分析]

我班学生大多数活泼大胆且独立，经过一年的培育和训练，他们已驾驭了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快。他们对童话故事特殊感爱好，故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

[教学目标]

学问与技能：

1.会认“抽、续”等8个生字，相识多音字“转”，会写“夫”、“表”等８个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的.好心和傻气。

过程与方法：

通过沟通识字方法让学生展示识字成果，体会识字的欢乐。

情感、看法、价值观：

懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

[教学重点]

相识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

[教学难点]

懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教法学法]

集中识字、表演朗读。

[教学打算]

1.课件。

2.学生收集有关风的资料。

[教学时数]两课时

[教学过程]

第一课时

一、谜语导入

1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）

2.学生介绍风的学问。

3.板书课题，齐读。

二、初读课文

1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内沟通。

2.指导识字：

（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。

（2）开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

（3）小组作识字，沟通识字方法。

换偏旁：油-抽读-续使-驶

组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪

3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

（1）可以和同位沟通一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

（2）全班沟通。板书：做好事：吹风车吹帆船坏事：吹风筝吹衣服、小树

三、品读课文，读中感悟

（一）学习课文2-4自然段

1.课文其次自然段

（1）自由读课文其次自然段，思索：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。

（2）沟通，出示句子“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”

a.做动作理解“深深地吸”。

b.生表演读。

（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的改变？

a.引导学生联系前后，抓关键词：“渐渐转动”“断断续续”——“一下子转得飞速”“奔跑着”。

b.理解“断断续续”。

（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞速！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了。”

a.风娃娃为什么兴奋？

b.秧苗似乎正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？

（5）齐读其次自然段

2.学习课文第三自然段

（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”

a.这句话该怎么读？

b.你从哪些词感受到他们很累？

c.指导读句子。

（2）这时候，风娃娃望见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他连忙跑过去，对着船帆吹起来。”

b.生表演读。

（3）“船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”

a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？

b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。

3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能绽开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________

4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）

（1）指名读

（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（傲慢，得意）

（3）从哪里感受到的？

抓词“真简单”“只要……就……”

（4）朗读指导

（二）学习5-7自然段

过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？

1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？

2.沟通

（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们难过极了。

a.引导学生理解“无影无踪”“难过”的意思。

b.指导朗读。

（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）

（3）风娃娃还做了哪些让人难过的事？

3.引读这一句话“人们都指责他。”

（1）说说人们为什么指责他？

（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还须要什么？

四、课外延长

1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，肯定要看是不是对人们有好处。）

2.我们以后做事该怎么做了吗？

五、作业

1.读生字词。

2.朗读课文。

其次课时

一、复习导入

1.开火车认读生字词。

2.学习这一课你明白了什么道理？

二、指导书写

1.认读8个生字。

2.学生视察，谈发觉。

表：上下结构，上短下长。下面不要写成"衣"。

汗、伤：左右结构，左窄右宽

吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”，应留意“及”的笔顺。第一笔"撇"和最终一笔"捺"，要伸展而对称。特殊是其次笔"横折折撇"不简单写好，而且简单跟"奶"字右边部分混淆，写字时要留意。

3.老师范写，学生仔细视察，怎样才能把字写好。再书空。

4.学生练习书写，完成“我会写”，老师巡回指导。

5.展示评议。

三、作业布置

1.正确、流畅地朗读课文。

2.抄写生字。

板书设计：

《风娃娃》教案4

一、猜谜语导入

1、猜谜激趣：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）

2、板书课题，谈话激趣：

你们知道风吹过来是什么感觉吗？假如风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

二、初读课文，感受课文大意

1、老师配乐朗读课文，提要求：学生细致听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3、检查生字驾驭状况。读词竞赛：抽水、断断续续、吸气、兴奋极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、难过、指责。

提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。

4、多种形式读课文，要求把课文读流利，老师留意正音。

5、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

6、学生汇报，老师板书：

好事：

（1）吹大风车

（2）吹帆船

坏事：

（1）吹风筝

（2）吹衣服、吹小树

三、提问设疑，研读课文

1、学习其次自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）

（2）风娃娃做了什么？结果怎样？

（3）小组读，然后派一个人来竞赛读，并指导朗读。（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。）

2、学习第三自然段。

（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）

（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？

（3）指导朗读。（理解纤夫，学生配动作表演。）

3、全班朗读其次、三段。

4、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互沟通。）

5、风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

6、播放课件：（风娃娃做坏事。）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

7、小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，要看做的事对别人是否有用才行。

四、写字指导

1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。

2、学生视察写好这四个字的留意点，说一说哪个字最难写？

3、示范写表，提示下半部分不是衣。

4、提示夫与天的'不同；号的最终一笔。

5、学生先书空，再描红、临写。

6、展示学生写的生字，师生共同评议。

课后反思

这节课主要体现了以下特点：

1、充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、视察生字字形和留意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。老师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳学问点，点拨理解文中的难点。

2、利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习爱好。

通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创建一种生动活泼的教学环境，吸引学生的留意力。

本课老师设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的爱好。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中断断续续、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思，收到了良好的教学效果。

《风娃娃》教案5

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。

2．朗读课文，了解人们刚起先感谢风娃娃，后来又指责它的缘由。

教学重难点：

识记生字，朗读课文，理解课文内容。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前打算：教学挂图或CAI课件。

课时支配：两课时

第一课时

一、设疑，激发爱好。

风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚起先时特别感谢他可后来又指责他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）

二、初读，感知课文内容。

1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。

2．画诞生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3．看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读清况。

1．出示生字，指名读。

2．课文分几个自然段？

3．课文主要讲的'是什么？

四、独立识记生字。

1．开火车认读生字卡片。

留意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等为后鼻音

2．小组合作识字，沟通识字方法。

换偏旁：油——抽读——续使一驶

组合法：口十及——吸水十及一极

二十小——示”

记笔顺：夫。

3．扩词练习。

4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1．认读8个生宇。

2．老师范写，学生书空，留意以下几。

汗、伤：左右结构，左窄右宽。

吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。

3．学生练习书写完成“我会写”，老师指导。

其次课时

一、复习。

1．抽读生字词语。

2．听写生字。

二、朗读，感悟。

1．朗读全文，了解课文大意。

2．出示三幅插图，学生仔细视察。图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3．找出与插图内容相对应的段落，仔细读一读。

三、学习第1自然段。

1．读第1自然段。

2．体会风妈妈的话。

3．沟通：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？

四、结合第一幅图，学习第2自然段。

1．指名读，思索：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？

2．“断断续续”地流着是怎样在流？

3．风娃娃做了一件好事；他心里兴奋极了，他可能会怎么想？

五、学习第3自然段。

自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？

六、学习第4自然段。

1．老师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？

2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简洁了的语气。

3．学生齐读。

4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5～7自然段。

1．指名读第5～7自然段。

2风娃娃又帮助人们做了什么？

人们喜爱这样的帮助吗？

八、学习最终一自然段。

1．齐读。读出疑问、委屈的语气。

2．为什么人们指责他？你知道吗？

3．探讨，沟通。

九、总结课文。

1．指名分段读课文，小组内相互说一说：读了这篇课文，你明白了什么？

2．谁能告知风娃娃以后他该怎么做？

板书设计：

16、风娃娃

风车渐渐转动秧苗喝足水

纤夫用力拉船用力吹船飞速行驶

课后反思：

本课设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发学生学习的爱好。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

《风娃娃》教案6

活动目标：

1、观赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

2、在视察画面、倾听和探讨中，感知理解散文的美妙情感。

3、明确自己所扮演的角色并大胆表演。

4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

活动打算：

1、《风娃娃》PPT课件。

2、风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

配套课件：小班语言散文课件《风娃娃》PPT课件

活动过程：

(一)师幼共同观赏课件。

1、老师出示风娃娃课件，引导幼儿相识。

老师：今日有一个奇妙的娃娃来到了我们小二班，是谁呢?我们一起来看看吧!

2、老师引导幼儿细致视察PPT，学会从画面中获得信息。

老师：画面上的娃娃是谁?你是从哪里看出来的?

老师：画面上还有谁?小鸟在做什么?

老师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗?

3、老师有感情的朗诵散文的第一段.

小班上学期语言教案《风娃娃》含PPT课件

(四)师幼共同进行表演活动。

1、老师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

2、幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

3、集体边讲解并描述边进行表演。

附散文：风娃娃

风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀!

风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀!

风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀!

风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀!

风娃娃来了，大家都欢迎她!

活动反思

在这堂活动当中，由于自身心里素养不够志向，略微惊慌，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到志向的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形态是花朵，当问及小挚友这是什么东西时，小挚友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小挚友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的爱好。

二、在播放PPT时，解说不够具体。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一样，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够志向。

在老师朗读这个过程中，忽视了旁边两排的'小挚友，只注意与中间一排的小挚友进行互动。加上调动不起小挚友的爱好，在一起朗读这篇散文时很不志向，在加上动作表演时，我不应当再让小挚友一边朗读一边表演，这样对小挚友来说有肯定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简洁，时间把握不好

原来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简洁，这堂活动也看起来单调了很多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发觉自己有很多不足之处，希望通过以后的学习和阅历能更加进步。

《风娃娃》教案7

教材分析

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

课标表述：

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2.相识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

学习目标

1．借助汉语拼音，通过自主、小组合作等方法相识12个生字、会写8个字。重点读准“劲、栽、责”的字音。写好“场”的字形。通过学习课文，理解词语意思以及结合生活实际的方式积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。4.通过学习课文和搜集课外资料，了解风还能做些什么。

教学重点、难点

重点：1．能自主相识12个生字、会写8个字。通过学习，积累“风”的词语。

2．通过体会风娃娃内心情感的方式，正确、流利、有感情地朗读课文，读出风娃娃兴奋、委屈的语气。

3．学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：学习重点词句，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

评价方案：

1.通过同桌两人相互检查的方式检查生字词语驾驭状况，评价目标1。（见评价单第一题）

2.通过生生相互评价、师生共评等方式从书写正确、书写状况和书写姿态三方面进行检查，评价目标1。（见评价单其次题）

3.通过观看动画课件及抓住重点词句理解课文的方式，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。评价目标2、3。（见评价单第三题）

4.通过学生自读、指名读、齐读、分角色朗读、戴头饰表演等形式正确、流畅地朗读课文。评价目标2。（见评价单第四题）

5.通过课堂沟通的方式共享自己课前搜集到的生活中风还能做哪些事。评价目标4（见评价单第五题）

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”孩子们，猜猜看，它是谁？

2．揭题：今日，我们相识一位新挚友，就是来自风家族的一位小成员——“风娃娃”。（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆滚滚的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃。）

3．读题：想和风娃娃交挚友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

4．（过渡）：这几天，风娃娃遇到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封信吗？

求助信

敬爱的小挚友：

你们好！

我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆滚滚的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要指责我？呜……

你们的.挚友：风娃娃

（1）质疑：咦，风娃娃遇到了什么烦心事呀？

（2）是呀，看到风娃娃这样难过，你想怎么帮助它呢？让我们一同到书中看个明白吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，留意读通句子，不相识的字先猜一猜，再和同学沟通。

想一想，风娃娃都帮助人们做了哪些好事，又做了什么坏事？

2.检查自学，趣味识字。（落实目标1）

①摘才智果。

过渡：第一次读课文就知道那么多，小挚友们真会读书。瞧风妈妈让风娃娃送来了很多才智果请我们品尝。

（课件：带本课生字的“才智果”快乐地跳入）

A．多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组竞赛读、抽读。

B．沟通识记方法。

②.看来生字没有难住大家，请看，词语挚友跟大家打招呼了，你们想和词语交挚友吗？

A.自由读。B.小老师领读，开火车读。C.去掉音节读词语，同位检测。

3.指导书写“场”

4．指名分段朗读课文，沟通风娃娃都到哪些地方做了什么事，依据学生的回答老师相机板书。

田野吹动大风车

河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟（落实目标2）

（一）学习其次自然段

让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗读其次自然段。

2.结合重点句指导读中感悟：

（1）风娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大风车渐渐地转，水断断续续地流。）

（2）“断断续续”是什么意思？为什么会这样呢

（3））现在假如你是风娃娃你想怎么样？风娃娃是如何做的呢？画出相关句子，你体会出什么？（风娃娃做事情非常用力，仔细。）

出示重点句子：结果怎样？风娃娃现在什么心情？

3.假设你就是风娃娃，请你来兴奋地读一读。指名读，齐读。

“他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。”

“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也兴奋极了！”

（1）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢！

(2)可爱的小秧苗，给风娃娃说句话吧。

四、小结

其次课时

一、复习导入：有感情地朗读课文

二、接着研读课文，读中感悟（落实目标2）

分组学习，品读课文第3段、第6至8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴致勃勃地来到河边和广场。请小挚友选择自己喜爱的一个地方做个调查，看看人们是喜爱风娃娃还是在指责风娃娃，并说出你的理由。

1．分组合作学习。

2．小组汇报。

学习第3段：

（1）自由读，沟通：他看到什么？用横线画下来。

又是怎么做的？用双横线画下来。

心情如何？浪线划下来

（2）沟通理解：（出示重点句子）

“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。”一句，体会纤夫非常辛苦。

“连忙、用力、飞速”体会风娃娃的用力做事。

（3）指导朗读。

（4）填空。风娃娃接连做了两件好事，他会想些什么呢？

风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解这句话？你同意风娃娃的想法吗？为什么？

学习第6至8段：

（1）自由读，风娃娃又做了什么？沟通人们是喜爱风娃娃还是指责风娃娃，说说理由。（结合重点句子）

（2）理解“无影无踪”。

（3）风娃娃听了,很难过,心想：我帮人们做事，为什么他们还指责我呢？

假如你就是那个被吹跑风筝的难过男孩、那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？

（4）指导朗读。

三、明理小结（落实目标3、4）

1．其实，在我们的生活中，有时须要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？

2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误。瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

（课件出示风娃娃的感谢信）

感谢信

敬爱的小挚友：

你们好！

和大家一起学习真欢乐！你们真是有才智的小挚友，在你们的帮助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做人人喜爱的好娃娃！

你们的挚友：风娃娃

3.想想生活中风还能做些什么？

四、写字指导（落实目标1）

1．出示“场”，说说占格位置

3．指导书写“场”，老师示范

4．学生练写，评价。

5.其它生字的书写，采纳视察字形——老师范写——学生描红——再写两个——全班评价——修改不对的笔画。

《风娃娃》教案8

设计意图：

风，是一年四季孩子们每天都能感受到的一种自然现象。孩子们的许多嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着许多的感性阅历。但他们对风的形成、风力的相识并不很精确，充溢新颖 感。因此，虽然这是传统的教化内容，但我认为孩子们仍有必要探究和相识它。本活动依据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过供应丰富多样，相宜的操作材料，引导幼儿主动与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的阅历。

活动目标：

1、通过探究操作活动，体验与风嬉戏的乐趣。

2、初步感受风产生的缘由，简洁了解风与人们生活的关系。

重点：通过探究操作活动，体验与风嬉戏的乐趣。

难点：初步感受风产生的.缘由

活动打算：

1、学问阅历打算：

幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问。

2、物质材料的打算：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。

供应产生风的有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等

活动过程：

回忆说说风在哪里

意图：通过回忆，自然导入，激发爱好。

1、老师：前几天，老师请你们回家去找寻风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？

2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

探究感受风的产生

意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。

1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？

2、幼儿操作，老师指导，启发幼儿说出自己的发觉和探究的结果。

3、小挚友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡）

大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？

5、小结：我们四周到处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流淌了，空气流淌就产生了风。

意图：通过幼儿对风的视察和试验，感知风会产生动力。

感知风会产生动力

探究活动一

1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板）

探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？

2、幼儿操作探究。

3、共享沟通：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发觉了什么？

4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。

探究活动二

1、探究的问题：是什么力气使“小青蛙”跑得这么快？

2、幼儿操作探究。

3、共享沟通：你觉得是什么力气使“小青蛙”跑得这么快？

4、小结：原来是风的力气使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。

5、嬉戏：赶小青蛙（巩固阅历）

了解风与人们的关系

意图：简洁了解风与人们的关系。

1、师：今日我们动脑筋变出了风，你喜爱风吗？为什么？

2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。

3、小结：原来，合适的风可以帮助我们，而风太大了，反而会带来麻烦哦！

《风娃娃》教案9

教材分析：

娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱，有的傻得可爱，有的调皮得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆滚滚的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发觉，风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他以为做好事很简单，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都指责他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

学生分析：

孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的.人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。

设计意图：

针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、相识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容，明白其中的道理。]

教学设计及意图：

一、谈话导入。

同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习爱好。)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今日，咱们要相识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文，了解课文大意。

(1)听课文录音，学生边听边画诞生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感爱好的问题，在自学的基础上探讨。

5、分块研读，反馈沟通。

(1)研读：做好事板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读做坏事板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的指责，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、老师小结

四、布置作业。

板书设计：

16风娃娃

做好事：吹风车吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树(傻气)

《风娃娃》教案10

教学目的：

1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

2、教化孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

教学过程：

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、老师讲故事。

（学生边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演

2、教学其次段

3、教学第三段

4、教学第四段

五、请一名同学试者着复述故事。

六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

七、谈话。

（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的`好孩子。

说一说：你们平常是怎样帮助别人的？）

八、总结。

这个故事教化我们：

当别人遇到困难的时候，我们应当主动去帮助他……

同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

板书设计：

风娃娃乐帮小熊划船于帮小狗放风筝爱帮助的助帮农夫给玉米传花粉风娃娃人帮小猴和小兔灭火

《风娃娃》教案11

教学目的：

1、通过学习故事，使学生了解风对人类的帮助及危害；

2、教化孩子们向风娃娃学习，做一个爱帮助别人的好孩子。

教学过程：

一、猜谜：说一个关于风的谜语。

二、导入新课。

三、老师讲故事。

（学生边听边思索：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？）

四、教学故事。

1、教学第一段故事。

a、先看图（一）提问：图上画了谁？在什么地方？在干什么？

b、讲解第一段课文，并提问。

c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演

2、教学其次段

3、教学第三段

4、教学第四段

5、请一名同学试者着复述故事。

五、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

六、谈话。

（通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱帮助别人的'好孩子。

说一说：你们平常是怎样帮助别人的？）

七、总结。

这个故事教化我们：

当别人遇到困难的时候，我们应当主动去帮助他……

同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

八、板书设计：

风娃娃帮小熊划船；

风娃娃帮小狗放风筝；

风娃娃帮农夫给玉米传花粉；

风娃娃帮小猴和小兔灭火。

《风娃娃》教案12

科目:语文第16课课题风娃娃

编写者:教学目标:1、相识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点:教学难点:教学打算:教学过程

一、激趣导入

1、今日，老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书:风娃娃。我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

[爱好是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求:读准字音，读通句子，标出自然段。不相识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说非常必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效

率，有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

[竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

4、汇报小组探讨结果。

5、通过这个故事，你明白了什么？

[用小组合作的方法探究问题，从小培育学生的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导“吸”

3、配练习书写

4、同桌观赏、评价

四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

其次课时

（一）复习

1、放音乐:朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听？

（二）嬉戏识字

1、课前把要写的.生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

2、告知学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

3、找到“红苹果”的同学上台告知大家，这个“苹果”的名字叫什么。

4、细致视察，说说这些字有什么特点。

[通过嬉戏，激励学生以主子翁的看法对待学习，为他们创建一种宽松、民主的氛围]

（三）写字指导

1、选择自己认为能写好的字描红

2、同桌观赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写“表”字

5、练习书写

[展示自己的字，让学生从小就获得成就感，让他们养成良好的学习习惯]

（四）有感情地朗读课文

总结:学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

修改看法:

备注

《风娃娃》教案13

一、学习目标

1、相识12个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流畅地读课文。

三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。

四、教学支配：二课时

五、教学过程：

第一课时

（一）初读课文，自主识字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去相识一下风娃娃，谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问？

2、小挚友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物，呆会儿，谁能相识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，留意提示读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）

5、课文中的'风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生竞赛读，看谁读得精确、通顺。

（二）朗读感悟

1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜爱它吗？跟同桌说说理由。老师相机板书：好事坏事

2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服、吹小树（板书）

3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作探讨学习。出示自学要求：

“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？

？“做坏事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的指责，是怎样想的？读一读这句话。

4、汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么指责风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）你想对风娃娃说什么？

其次课时

（一）复习引入

1、多种形式认读生字、词。

自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小挚友们的话，会怎么做呢？

（二）写字指导。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应留意笔顺。第一笔“撇”和最终一笔“捺”，要伸展而对称。特殊是其次笔“横折折撇”不简单写好，而且简单跟“奶”字右边部分混淆，写字时要留意。

“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。

①选简单的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌观赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

（三）听写生字

同桌相互听写，再检查是否正确。

板书：16风娃娃

好事坏事

吹大风车吹风筝

吹帆船吹衣服

吹小树

《风娃娃》教案14

设计意图：

幼儿进入中班，独立性萌发意识逐步增加，在与他人交往中也逐步积累了一些阅历。如今幼儿都独生子女，礼貌教化尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。故事《风娃娃做客》，通过特别平凡的一个生日会绽开，让幼儿明白做客的礼仪，迁移到自身的生活阅历，内化礼仪。让幼儿知道一些基本的做客礼仪，知道做客时懂礼貌才受欢迎。

活动目标：

1、理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

2、知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

活动打算：

1、《风娃娃做客》故事视频。

2、挂图。

活动过程：

一、引题

小公鸡要过生日了，它想邀请好挚友来家里做客，它会邀请谁呢？我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

二、播放故事视频，理解大意。

老师分段播放故事视频，并提问。

（一）老师播放故事从起先至“但鸡妈妈的门还是关得紧紧的.”。提问：

1、谁来小公鸡家里做客？

2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

4、接下来会发生什么呢？

（二）老师播放故事至“小公鸡特别热忱的把小白鹅也请了进去”。提问：

1、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

2、小公鸡让它进门了吗？为什么？

3、小白鹅又是怎么到小公鸡家做客的？

4、揣测：风娃娃看到了，你觉得风娃娃接下来会怎么做呢？

（三）老师播放故事最终一部分。提问：

1、这一次风娃娃是怎样做的？

2、最终小公鸡为什么让风娃娃进门呢？

（四）看挂图学讲故事。

老师逐一出示挂图，请小挚友一起来回忆并试着讲解并描述故事。

三、迁移练习，巩固行为。

1、你是讲礼貌的小挚友吗？你是怎么到挚友家做客的？你会怎么敲门呢？

2、到挚友家做客，我们应当留意些什么？

3、老师总结做客礼仪。

《风娃娃》教案15

教学目标

1.相识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理；同时了解有关风的学问。

教学重点

1．相识10个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点

感悟助人为乐的道理，培育做好事、助人为乐的优秀品质。

教学打算

生字卡、词语卡、朗读录音带、课件（或课文插图）。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发爱好。

1．师：小挚友，你们喜爱娃娃吗？你们有什么样的娃娃？听说过风娃娃吗？（板书课题：风娃娃）

2．（出示课文插图）这就是风娃娃，你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀！跟风娃娃打个招呼，想象一下风娃娃来时的声音——“呼呼呼”的声音。

二、初读课文，自学沟通。

1．老师读第一自然段，引发朗读爱好：

“风娃娃长大了。它告辞了风妈妈，呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢？同学们快快来读课文吧。

2．自己读课文，初步培育自学的好习惯。要求：（1）不相识的字要做上记号，多读几遍注音；（2）不懂的词语和句子也要做上记号，查一查工具书或联系上下文想一想；（3）一边读，一边想：课文写了什么？

3．读后沟通：（1）说说课文写风娃娃做了些什么事情，或谈谈你读了课文后的感受。激励学生想到哪儿就说到哪儿，老师将学生的发言分类登记，待细读课文时再来评价点拨。（2）沟通自学生字的状况：说说你已经和哪几个生字宝宝交上了挚友，还有哪几个生字宝宝你觉得生疏？

三、随文识字，扫清障碍。

1．认读生字，初步积累词语。

（1）读了课文，我们知道风娃娃为人们做了几件好事，风娃娃还给小挚友带来了一群生字宝宝呢，风娃娃想看看大家是不是相识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝？

出示注音的要求会认字卡片，指名读：奔旷跺埋怨悔股跃纤缓

老师刚好订正学生不正确的发音，留意指导：“奔”是前鼻音，“旷”是后鼻音，“跺”读第四声，“埋怨”读mányuàn（可以告知学生“埋”是多音字，还有一个读音读mái），“纤”和“缓”留意声母不要读错。