整十、整百数的加减

整十、整百数的加减教学内容：整十、整百数的加减（一）教学目标：知识与技能：能正确口算整十、整百数的加减；让学生体验算法的多样化；培养学生有序的思考能力及口头表达能力。过程与方法：结合具体情境，通过类比推理的方法引导学生探索新知。情感态度与价值观：让学生能主动积极参与数学学习活动，激发学生的求知欲。教学重点：正确地进行整十、整百数的加减教学难点：引导学生理解整十、整百数的算理。教学准备：多媒体课件教学过程：情境引入（一）谈话引入第1幅主题图1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些大城市旅游呢？到过美丽的上海吗？上海给你什么感觉？（多媒体课件出示几幅上海的风景图片）欣赏。2、那有同学到过重庆吗？（出示重庆的图片）那一起来看看这是重庆的哪里？（朝天门）朝天门码头是嘉陵江和长江的汇合处，如果从重庆乘船去旅游的话就从这里出发。3、如果从重庆乘船到上海，要经过哪些大的城市呢？我们一起来看一看（出示第1幅主题图）4、那重庆到上海有多远？你知道吗？回答（只列式）652+626+760+342（板书）（二）出示第2幅主题图1、一天，小明和爸爸要从重庆去宜昌，他们要怎样去？回答（坐轮船去）2、从重庆到宜昌，如果买两张船票，一共要多少元？学生可能回答：买二等舱的一张上铺、一张下铺，列式为578+636（板书）或买三等舱的一张上铺、一张下铺270+297（板书）……3、这些算式的数都超过两位数了，要解决这些问题，就必须学习三位数的加减法。今天我们先来学习“整十、整百数的加减”。（板书课题）教学新课1、教学例1教师：同学们买过气球吗？那我们一起先来看看这幅图。（出示第39页例1的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个?（或者黄气球比红气球少多少个？）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。教师：80+50=130，你是怎样算的？请四人为一小组讨论交流。学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。从80开始，往后面接着数：90,100,110,120,130。从50里面分1个20出来，80+20=100,100+30=130。……教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。教师：红气球比黄气球多多少个？又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？四人为一组再讨论交流。学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。8个十减5个十等于3个十，也就是30。想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。……教师小结：真棒！看来只要同学们善于开动脑筋，就会找到解决问题的办法。教师：算式算完了，不要忘了答哦！我们一起来答一答。（学生齐答）“试一试”（课件出示试题，抽生上台板演）教学例2（1）出示例2主题图：水果店运进一批苹果，堆成两堆。左边这堆苹果有300个，右边的有50个。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？（2）根据学生的回答，解决以下问题：水果店一共运进多少个苹果？算式：300+50=350（个）（学生解答并说出算法）左边的苹果比右边的苹果多多少个？算式：300-50=250（个）（学生解答并说出算法）两堆苹果一共有350个，左边这堆苹果有300个，右边这堆苹果有多少个？算式：350-300=50（个）（学生解答并说出算法）“试一试”（课件出示试题，抽生上台板演）教师：所以，同学们在口算整十、整百数的加减法时，用自己喜欢的方法去算。三、课堂练习1、书上第41页练习第1题看图填算式，学生独立完