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文档简介

的一种高效多元的课堂教学模式，主要体现在四方面：(1)关注过程的高效率。钟，反馈提炼10分钟，这是一个环环相扣、逐步提升的过程。(2)关注方式念的转型。(4)关注质量的高效益。对学生而言，长期在该范式的训练下不仅(一)新生源的需求(二)新高考的要求(三)新课标的推动(一)本课的地位及特点球化，时间跨度近40年，这40年中国走完了西方发达资本主义国家几百年的征程，创造了世界奇迹。中国是怎样一步一步创(二)本课的设计灵感(三)本课的重难点——定位时空顺序，创设问题情境时间节点一：1964年老周与老成的农村生活材料1:材料3:现金收入来源：集体劳动所得工分(年终由大队扣除集体开支后，用剩余收益统一计算，用工分兑换现金)平均日工分：9工分平均每工分所得：1工分可得0.03元平均每月定额粮食：20斤定额布票、定额粮本子：有钱无票无法购买(农村户口无粮票)宏观把握：老周和老成当时生活在什么样的经济体制下?(计划经济体制)(1)在这段史料中，出现频率较高的字眼有哪些?(集体、工分和定额)(2)集体通过什么方式计划定额?(各种票证)(3)如果想获得现金收入，要通过什么方式?(赚取工分，用工分兑换，但兑换的现金数额很少)(4)多干点农活能否获得相对多的现金收入?(理论上可以，但实际上是怎么样呢?)材料2:材料4:时间节点二：19801988年老周的城市生活20世纪80年代以来，随着改革开放的进一步深入，大量国外名表涌入国根据1988年钟表厂改革后的状况，结合教材内容，完成国有企业改革前后那么中国的改革之路会这么一帆风顺地走下去吗?在改革的路

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