Unit3MyfatherisawriterLesson15（教学设计）人教精通版英语五年级上册

人教版（精通）五年级上Lesson15教学设计教材分析本课是第三单元的第三课，主题是职业，这一话题和我们的生活息息相关，主要学习Whatdoesyourfatherdo?He’sanactor.本单元的前两课已经学习了描述个人、家庭信息的语言，本课又添加了Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobe...表达自己的职业愿望，在学习中树立自己的职业理想，是对之前学习的升华，本课内容在本单元中占重要地位。学情分析五年级的学生在11岁左右，他们的认知能力不断提高，抽象逻辑思维，创造思维有了较大发展。注意力的稳定性比低年级好，但对枯燥、机械的操练，学生易厌烦而分散精力。同时高年级学生已经具备了一定的动手操作能力、自主学习能力以及小组合作学习能力。因此，结合这些身心特点，本节课组织学生进行了自主探究性学习和小组合作学习，以激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生对英语学习方法的摸索。教学目标能够在真实的语境中听、说、读表示职业的词汇，如actor，actress，worker。能够在介绍人物的情景中，正确地听、说、认读表达职业的句子Whatdoesyourfatherdo?He’sanactor.能够在与朋友交谈的过程中，用陈述句、特殊疑问句介绍和询问有关自己家人或他人的职业。通过职业话题的学习，初步树立自己的职业理想，培养爱国情怀。教学重点能够借助图片和所学的单词与句型，在适当的情景中，用英语介绍家庭成员和熟悉的人的职业。教学难点能够在introduce介绍人物活动的场景中，正确表达有关职业的单词和句型。教学方法多媒体教学法、情境教学法、游戏法、表演法教学手段希沃APP、小猪佩奇头饰、职业卡片磁贴、遥控笔。教学过程Warmup/Leadin1.1Singasong1.2DreamballoonIfyoustudyhard,yourdreamwilletrue.Todaywehavefourgroups—group1,2,3and4.Areyouready?Let’sgo!（设计意图：观看视频演唱职业歌曲，复习已学过的职业单词，激发学生学习兴趣。分组为后续多种学习方式的开展做准备。）Presentation2.1Wordsandsentencesstudy2.1.1StudyintroduceIntroduceyourfamily教师扮演Peppapig介绍小猪佩奇的家,DoyouwanttobePeppapigandintroduce?邀请1位学生扮演小猪佩奇介绍全家福。教读introduce，小组操练。（设计意图：引入情景，将学生已有的知识经验和生活经验与新知相联系，激发学生学习的热情，主动参与到语言习得过程，同时为学习新授语言做铺垫。）2.1.2Studyparent(s)展示图片小猪佩奇的爸爸妈妈，学习parent。教读，听音频，板书，学生读。parentparentsmyparentsintroducemyparentsintroducemyparentstoyouLetmeintroducemyparentstoyou.（设计意图：从词到短语，从短语到句，分步骤教学，迎合学生的认知发展。）2.1.3Study“actor”,“afactoryworker”and“actress”,Whatdoesyourfatherdo?He’sa/an...Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...a.通过介绍钟南山、袁隆平复习doctor,farmer。郭德纲照片，学习actor，Whatdoeshedo?——Whatdoesyourfatherdo?He’sanactor.b.迪丽热巴的图片，studyactress。c.Let’smatch：通过将地点和职业进行匹配，Whatdoesshedo?She’sa...引导学生学习afactoryworker，进而学习Whatdoesyourmotherdo?She’safactoryworker.Drill1:Let’splayachaingameWhatdoesyourfatherdo?He’sa/an...Whatdoesyourmotherdo?She’sa/an...接龙问答，根据职业相关的图片进行作答，回答时间最短且正确数量最多的组获胜。Drill2：Handinhand补全横线处所缺的单词，以接龙的形式完成，全对的小组即可为本小组获得一枚小粘贴。学生作答完成后，教师利用西沃拍照的功能，将学生作答的小卷上传至电脑，学生与教师一起分析作答结果。（设计意图：问答接龙游戏，让学生在合作中练习目标句型的问答，引导学生将已有知识运用到新的情境中。“手拉手”接龙单词游戏，考查学生对单词熟悉的程度和书写能力，在时间限制内完成，及考查学生的反应能力和合作力。）2.1.4Study“Isyourmotheranactress?No.She’sa...”Let’sguess!根据职业图片回答问题，进而学习本课中出现的一般疑问句的句型。2.1.5Study”Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea...”watchavideo:疫情期间各行各业的英雄Theriseandfallofthenationistheconcernofeverycitizen.国家兴亡，匹夫有责。学习Whatdoyouwanttobeinthefuture?领读、跟读、连词组句，学生操练句子的时候奖励读的不错的同学单词卡片，之后邀请拿到单词卡片的学生到前面来连词组句。Drill3:Let’sshareyourdreams!Workinpairs两两问答，讨论自己未来想做什么。（设计意图：通过观看各行各业为抗疫作出的贡献，激发学生爱国的情感，提升学习动机。）Summary：ItisyourdreamsthatmakeourChinadreametrue.（设计意图：引导学生探究主题意义，促进“情、知、意、行”的融合，在学习活动中坚定文化自信。）PracticeWatchtheflashandlistenReadafterthetapeReadthedialogtogetherLet’sact！（设计意图：在基于之前目标句型的学习之后，指导学生自主、合作的表演课文对话。）Consolidation:Introduceyourfamiliestoyourfriends播放提前录制的学生视频做示范（设计意图：引入给朋友介绍自己的家的现实场景，激活与联系先前相关知识、经验和情感，引导学生运用英语知识与技能，创造性地解决实际问题并迁移创新，以此检验学生学习的效果。）HomeworkMustdo:Familiarwiththetextandpreviewthenextlesson.Choosetodo:Introduceyourpartnersparentstoyourparents.BlackboarddesignLesson15Whatdoesyourf