小学人才队伍建设工程实施方案

马集乡张一小学人才队伍建设工程实施方案为进一步提高我校人才队伍整体素养，推动我校素养教化蓬勃发展，依据马中字【2013】052号《马集乡教化人才队伍建设工程实施方案》的文件精神，并结合我校人才队伍实际，制订本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化实行科学发展观，坚持党的教化方针，坚固树立人才是第一资源的理念，以人才实力建设为主题，以优化人才结构为主线，以改革创新为动力，以培育造就一批教学名师和学科领军人物为引领，为我校教化事业持续、快速、健康发展，供应智力支持和人才保障。二、总体目标以打造我校优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教化优秀人才培育力度，建立健全本土人才梯队培育长效机制，到2017年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的教化优秀人才队伍。三、培育对象、模式及周期1.培育对象我校在编在岗老师2.培育模式分类别：老师培育序列为骨干老师→学科带头人→名师→本土教化家；班主任培育序列为优秀班主任→模范班主任。分层次：各类人才称号分为乡级、县级、市级等层次。3.培育周期骨干老师、优秀班主任培育周期为1年；模范班主任、学科带头人培育周期为2年；名师培育周期为3年；本土教化家培育周期为4年。四、培育方案1.老师队伍（1）群星安排--争创明星老师与星级化管理依据胜任本职工作，专业素养不断提升，教化教学质量不断进步的标准，建立健全老师星级评比和管理模式，力求触动每位老师专业成长的神经，让每位老师都有幻想，每位老师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。措施：学校为老师成长供应平台，并为每位老师建立成长档案，每年实行一次明星老师评比活动。（如爱岗敬业之星、教学质量之星、校本研修之星、管理之星、师德之星、读书之星、爱心之星等明星称号。）各学校要依据德能勤绩的综合业务成果每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数依据1:2:3:3:1的比例评定。每个老师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是举荐参与县、市等各级各类优秀人才评比的重要依据。（2）砺耕安排--培育一批骨干老师依据能主动参与教化教学改革实践，并取得肯定的成果和阅历，有自己的独特教化教学风格，教学成果突出，在本学科或专业范围内有肯定的知名度的标准，评比认定乡级骨干老师，培育举荐省市县级骨干老师。到2014年，中心校将培育各层次骨干老师28人，其中乡级骨干老师20人，县级骨干老师8人，到2017年，培育省市级骨干老师3～5人。[L]措施：加强骨干老师队伍建设，每一年开展一次全乡骨干老师评比活动。中心校建立骨干老师个人档案，创新骨干老师培育机制，制定专业型骨干老师个人发展规划，通过课改探讨、考察学习、沟通研讨等方式，提高老师素养。[/L]（3）舵手安排--培育一批学科带头人依据有肯定的教化理论水平，有较强的教化科研实力，并能主动推动马集乡课改工作，在本学科或专业范围内有较高知名度的标准，评比认定乡学科带头人，培育举荐省市县级学科带头人。到2015年，全乡培育各层次学科带头人23人，其中乡级学科带头人17人，县级学科带头人6人，到2017年，培育省市级学科带头人2～4人。[L]措施：为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件，通过理论研修与学术论坛、课例探讨与现场学术观摩、反思性教学与行动探讨、专题汇报与讲座等方式，对学科带头人适时压担子，不断促使专业的发展和辐射作用的发挥，主动营造民主、活跃、和谐、奋进的教化教学探讨氛围。[/L]（4）领雁安排--培育一批学科名师依据在实施素养教化中起示范带头作用，能敏锐把握本事域发展方向，在本事域中具有较高知名度和权威性的标准，评比认定乡级学科名师，培育举荐省市县级学科名师。到2016年，全乡培育乡级学科名师8～10，到2017年，培育省市县级学科名师4～6人。[L]措施：遵循名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题探讨、名师访学、考察学习、学术沟通和著书立说等方式，为名师成长搭建平台、创建条件。[/L]（5）启明星安排--培育自己的本土教化家依据能把握教化规律，引领教化改革潮流，创新教化理论，结合我乡课堂教学改革这一特色形成理论体系的标准，到2017年，培育1～2名我乡本土教化家。[L]措施：以开放的思路，主动促进本土教化家和全国知名教化家的沟通和互动，学习他们先进的教化思想，从中吸取富有时代意义的精华，把握教化规律，结合我乡实际，研讨、提炼出本土特色教化理论体系，著书立说。[/L]2.班主任队伍春雨安排--培育一批优秀班主任、模范班主任依据能关切学生、爱惜学生、理解学生、帮助学生，具有良好的班级组织和管理实力，注意素养教化，甘当人梯的标准，到2014年，培育全乡乡级优秀班主任10名；到2015年，培育乡级模范班主任7名；到2017年，培育省市县级模范班主任3～5名，形成一支专业素养高，在全县乃至全市有较大影响力的班主任队伍。措施：为班主任专业发展构建平台，引导班主任制定个人发展规划，实行专题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式，结合教化热点和教学实际，有针对性和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导，同时发挥骨干班主任的榜样示范作用，让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训，快速形成一支素养优良，管理水平一流的班主任队伍。3.后备人才队伍雏鹰安排--培育一批优秀后备人才依据政治思想好、专业基础学问扎实、教化教学（管理）实力强、立志献身教化事业的标准，学校培育部分优秀中青年老师，公开选拔，任学校中层班子职务，并主动向中心校举荐优秀人员上挂。措施：学校制定出培育安排，健全后备老师和管理人才培育制度，注意在实践中培育熬炼后备人才，把有发展潜力的年轻老师刚好放到重要岗位上，给他们压担子，让他们挑大梁，在实践中增加技能，增长才能。五、职责义务获得各级各类称号的老师要进一步树立崇高的职业志向，不断更新教化观念，提高教化理论水平，接着完善和更新任教学科学问体系，提高学术水平、教学实力和创新实力，进一步提高自我学习、反思、完善实力和教化科研实力，为今后的可持续发展奠定基础，总结出具有个人特色的教学阅历并推广。1.担当并精彩完成所在单位的教化教学和教研任务。2.悉心指导、培育新老师的教化教学工作。3.主持、参与、指导教化教学试验和教化科研工作，在实施素养教化和深化教化教学改革中起带头作用。4.为中心校和学校在教化教学改革和管理等方面供应询问。5.主动参与各级学术研讨会、阅历沟通会和各种评课、赛课、说课、献课活动。6.加强师德修养，更新教化观念，参与各种进修学习和培训，不断提高思想政治素养和业务素养。7.著书立说，总结推广教化教学阅历。六、权利待遇1.各类乡级优秀人才称号由中心校授予相应荣誉称号，并颁发荣誉证书；已获得县级及县以上各类称号的，通过中心校考核后，方能享受规定的待遇。2.各类优秀人才，在同等条件下优先晋上升一级专业技术职务。3.建立优秀人才合理运用机制。在选拔任用教学业务管理干部时优先考虑。4.优秀人才优先参与各级各类的培训学习。荣获乡及乡以上各类优秀人才，原则上每年组织一次以上的外出专业学习考察活动，经费由中心校担当。6.依据省市县有关规定，落实学术活动工作时间和学术假期。主动参与所在学校、中心校、教化局的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量，列入所在单位绩效工资考评范围。七、考核管理1.年度跟踪管理学校结合中心校“星级老师”评价机制，制定出校级星级考评细则。每年对全体老师进行星级测评。2.任期综合考评各类称号依据评比周期，在新一届评比前，对上一届人员进行综合考评，考核优秀者可连任，连任人数原则上不高于70%。3.新一届评比考评结束后，起先新一届评比，评比人数在上一届总人数的基础上，增加20%，考评优秀的上一届人员，干脆授予相应荣誉称号，新增人员通过评审后，授予相应荣誉称号。4.评比时间各类人才依据培育周期，学校在5月份完成。凡有下列状况之一的，应马上取消其称号：（1）弄虚作假，欺瞒组织，骗取称号的；（2）师德表现差，有损老师形象，造成不良影响的；（3）担心心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；（4）教学质量差，在学年乡质量检测中低于同年级前40％的；（5）不能仔细履行职责的；（6）离开教化岗位的；（7）