《活用教材提高读写结合有效性的课例研究》 开题报告

一、开题活动简况：开题时间、地点、研究条件、工作安排、人员分工等。开题时间：2017年8月22日下午开题地点：xxxx多媒体教室主持人：xxxx评议专家：区教研室主任xxxx参与人员：受邀评议专家、区教研室领导及课题组成员。研究条件：我校实验设施齐全，多媒体教室、校园网、图书室等硬件设施配备完善，收集了《语文课程标准》、《语文教学与研究》、《小学语文教师》、《丁有宽小学语文读写结合法》，王崧舟的网络论坛“文本细读策略”，于永正《教海漫记》，松原市逸夫小学的《在语文教学中读写结合策略的研究》等重要文献并进行了学习。我校有完善的科研制度，并有科学的质量评优体系。学校有雄厚的实验经费作保障，能保证该项实验的顺利实施。本课题主持人xxxx是省级骨干教师，任副校长，曾主持了区级教研课题《小学生自主学习动机的影响因素及策略研究》，于2016年9月结题，参与的xxxx课题《小学语文阅读教学研究》已结题。课题主要成员xxxx老师是市级骨干教师，任副校长，参与过的省级课题《小学生数学问题解决能力培养的实验研究》于2014年9月结题；xxxx老师也是市级骨干教师，参与过的省级课题《小学语文教师专业成长的研究》于2013年9月结题；xxxx、xxxx、xxxx老师工作认真负责，均参与过省、市、区等课题的研究，有较强的科研能力。在实践过程中将建立规范的档案，有计划、有总结，有活动记载、教学案例、课堂实录、研讨实录、学生作业集等过程性资料，分类收集整理，分工具体细化到每位课题组成员，在课题实验过程中，严格执行学校的教研制度，并使已参加课题成员带动全校语文教师积极参与，确保教科研成果研究的成功与运用。工作安排、人员分工：组长：xxxx总体负责课题的规划、组织与实施。副组长：xxxx具体负责课题的规划、组织与实施。成员：xxxx负责撰写学习与研讨记录；收集教学实践记录。xxxx负责主要的理论文献与资料查找、记录并查找、记录成功的案例、经验。xxxx负责相关文件、通知的下载、收集、传达及电子文档。xxxx负责各个阶段活动计划。二、开题报告要点：题目界定(对题目中核心词的详细解释)、研究目标、研究内容、工作重难点、研究方法、组织分工、步骤进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确，突出可操作性和针对性。（不少于5000字）题目界定：这一课题的研究，其关键词是“活用教材、读写结合、课例研究”。活用教材：正确把握教材，灵活运用教材。教师教学必须融入个人的思考、个人的智慧，根据学生的情况和班级实际教学需要，对教材的内容、结构、教学方法等方面进行适当的强调和调整，进行合理增补、删减等，争取有所创新，努力挖掘教材的潜力，成为教材的主人。读写结合:在阅读教学中适时渗透习作指导，实现读写的有机结合。读写结合包含两层含义：一是指教师细读文本，深入挖掘并灵活运用教材，在课堂教学中把阅读教学和习作结合起来，潜移默化地教给学生习作方法，探索阅读教学中读写结合训练的系列方法和途径。二是指实现课堂内与外的结合，通过课内指导引领课外大量阅读，指导学生把生活实际同自己的习作有机结合，提高习作能力。课例研究:“课例”是实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，是以教师的教学实践为基础，通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述，使之形成个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。课例研究，是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。课例研究为教师集体观课、课后相互评论、共同改进教学提供了平台，为深化教学研究提供了有效途径。通过完成课例研究可以不断提高我们的教科研水平。研究目标：1.通过有计划地研究，探寻阅读教学中活用教材,提高读写结合有效性的基本教学策略和实施方法，使老师有章可循。2.通过对优秀教学课例的研究与学习总结，促进教师专业化成长，能够独立设计有效渗透读写结合的教学环节，在平时的阅读教学中有效进行读写训练。3.通过研究，能够实现从课内阅读到课外阅读到习作的有效衔接，增强学生阅读兴趣，切实提高学生的习作能力和习作水平。研究内容：1.研究各学段教师在课堂教学中读写结合的实施现状和存在误区。2.研究灵活运用教材、有效渗透读写结合的优秀教学课例，对各种文体中如何进行读写结合进行归纳总结。3.研究灵活运用教材、有效渗透读写结合的基本策略和实施方法工作重难点：1.如何正确把握教材，灵活运用教材。根据学生的情况和班级实际教学需要，对教材的内容、结构、教学方法等方面进行适当的强调和调整，进行合理增补、删减等。2.如何在阅读教学中适时渗透习作指导，实现读写的有机结合。研究方法1.课例研究法。研究前期通过了解国内读写结合教学策略研究方面的理论和实践层面的成果和现状等，组织全体课题组成员进行学习，通过对优秀或失败课例的研究，提升认识，开阔教学思路。2.实践研究法。实验中期定期组织课题研究活动，通过集体备课、同课异构、评课等教师的教学实践，不断观察、探索、反思、总结，进行课题研究。3.经验总结法。实验中及时将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及见解等，进行总结和提炼，编撰论文、札记、反思等。分工：组长：xxxx总体负责课题的规划、组织与实施。副组长：xxxx具体负责课题的规划、组织与实施。成员：xxxx负责撰写学习与研讨记录；收集教学实践记录。xxxx负责主要的理论文献与资料查找、记录并查找、记录成功的案例、经验。xxxx负责相关文件、通知的下载、收集、传达及电子文档。xxxx负责各个阶段活动计划。步骤进度1.研究步骤：第一阶段（2017年6月～2017年7月）组建团队，选题申请，制定课题方案及实施计划。第二阶段（2017年7月—2017年8月）（1）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。（2）收集整理相关文献资料。第三阶段：（2017年9月～2018年5月）分工协作，实施研究。此阶段的主要工作：（1）课题组成员理论学习，深入研究读写结合优秀课例，形成思想认识。（2）通过研讨和阅读教育书籍等活动探寻提高阅读教学读写结合有效性的方法策略，研究怎样合理利用并开发课程资源。（3）召开赛课、研讨课等活动，进行教学设计、教学课例、教学论文比赛，推进课题的深入实施。第四阶段：（2018年8月）整理研究资料，申请结题。（1）对研究成果进行分析、总结，并应用于教学实践中。（2）整理研究资料，撰写研究报告经费分配：购买资料：1000元参加培训、外出听课：2000元聘请专家指导：1000元组织教研：500元其他：500元预期成果：（1）结题报告；（2）课堂教学课例（教学设计、课件）；（3）教学随笔、叙事或论文；（4）课题组活动照片及记录；（5）学生读写结合实践活动照片、录像和作品集。三、研究实施：对研究方法和研究内容进行逐项可行性评估，设计研究工具（如调查问卷、格式化听课表、量化测评表、相关评测软件等），明确过程性档案的建立目录和管理方法，制订出研究效果检测的方法。一、可行性评估：2017年9月9日，学校组成评估组对本课题研究的目标、内容、思路与方法等方面的内容进行了可行性评估，评估组一致认为：课题选题好，适合当前小学教育教学改革的迫切需要，对探索如何提高学生写作水平，推进有效教学，具有非常重要的现实意义。课题的选择切合当前的现状和现实需求，相信课题能做得很好，能落到实处。课题设计思路清晰，目标明确，理论与实践联系紧密。课题主持人具有较强的课堂教学设计能力和研究能力，课题组成员多是富有进取心的年轻教师，具有良好的研究基础。同时，评估组对于汇报的要点逐项进行了可行性评估，提出了很多好的建议。具体建议如下：1．在课题研究过程中，应对当前阅读与写作教学现状进行调研，了解当前小学阅读与写作教学的现状，做好调查很重要；2．在课题研究过程中，应将教师队伍、教师素质的提高，学生素养的提高与研究结合起来。3．在课题研究启动后，应做好文献调研，做更深入、更广泛的研究；4．课题研究成果的最佳表现方式是教学案例，以综合案例为主（课例、方案、反思、专家点评等）。5．实验班级应选一些有代表性的班级，包括学风浓的班级、课堂提问思维活跃的班级、课堂提问死气沉沉的班级等。6．本课题的主要研究方法是行动研究，同时应注重资源共享研究；7．研究计划再具体一些，具体到某一阶段需完成什么，拿出什么科研成果。8．预期研究成果，一定要保证最后落实。研究成果应多一些理论性成果。二、研究工具：（一）：实验前期、中期和后期，分别对实验班和参照班学生进行不记名问卷调查，调查表分别如下：1、学生问卷调查表（选择作答）姓名性别年龄你喜欢阅读吗？你不喜欢的原因是什么？阅读时有什么困难？2、学生问卷调查表姓名性别年龄你喜欢写作吗？你的写作秘诀是什么？你不喜欢的原因是什么？写作时有什么困难？3、学生问卷调查表姓名性别年龄你在阅读方面有什么提高？你在写作方面有什么提高？阅读兴趣问卷调查结果统计表姓名性别年龄时间很喜欢较喜欢一般较不喜欢很不喜欢前期中期