优化方案浙江江苏202X高考英语二轮复习第一部分语法突破专题四动词和动词短语课件

《诗经》

二首《诗经》1聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌聆听三千年华夏先民吟唱2

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义的源头。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。《诗经》，前秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。

“四书五经”指的是：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

诗

书

礼

易

春秋《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义3《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按照所配乐曲的性质，分为“风”“雅”“颂”三类。

“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣。与屈原的《离骚》并称“风骚”。

“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，主要是歌功颂德，又分为“大雅”“小雅”。

“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按照所配乐曲4体制风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）风土之音朝廷之音宗庙之音表现手法赋比兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

“六艺”（记叙）（起兴）（比喻）体制风（十五国风）风土之音朝廷之音宗庙之音表现手法赋“赋者，5《诗经》以四言为主，兼有杂言。

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。文学常识《诗经》以四言为主，兼有杂言。文学常识6文体知识

诗歌是最早出现的文学体裁，特点归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点；诗歌通过形象典型地反映生活；诗歌通过意境表达思想感情；古典诗歌具有精练和含蓄的特征；古代诗歌具有音乐美。《诗经》属于古体诗，指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。文体知识诗歌是最早出现的文学体裁，特点归结为五个方面7关雎人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhaoqiúxìngwùmèisèmàoyaotiaolè一读，读准字音人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关关睢鸠，在河之洲。jūjiūhaoqiúxìngwùmè9

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】二读，注意停顿参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之10《关雎》是国风之始也，也是《诗经》的第一篇古人把它冠于三百篇之首。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。其声、情、文、义俱佳。”人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】《关雎》是国风之始也，也是《诗经》的第一篇人教部编版初中语文译读诗文人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】译读诗文人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件612关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说他们雌雄形影不离。

洲：水中的陆地。

窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑女，善良美好的女子。

好逑：好配偶。逑，配偶。疏通文意：译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。

文静美好的少女，是小伙子好的配偶。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词雎鸠

雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或14参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。流：求取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思服：思念。服，思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。

译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。

追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差：长短不齐。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使……快乐。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对《关雎》写了一个怎样的故事？

诗中写的是一个青年小伙子爱慕和追求一位美丽贤淑的姑娘的故事。

能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？在结构上统领全诗的句子是：

。能突出主旨是全篇中心的一个字是：

。窈窕淑女，君子好逑

求人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】《关雎》写了一个怎样的故事？诗中写的是一个青年17

关雎

《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。逑：配偶。

第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关雎《诗经》关关雎鸠18

第一章：见物起兴，直写自己的愿望

首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑所愿极有层次语约义丰人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】第一章：见物起兴，直写自己的愿望首章以立19第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处联想起兴人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相20叁差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。流：寻求，择取。寤：睡醒。寐：入睡。思服：思念。

第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。

第三章：，通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】叁差荇菜，流：寻求，择取。寤：睡醒。寐：入睡。思服：思念。21

这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。

寤寐求之—追慕之心辗转反侧—相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思22参差荇菜，左右采之。窈窕淑女。琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。友：亲近。乐：使快乐。芼：择取。

第四、五章是描写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。起兴起兴人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】参差荇菜，友：亲近。乐：使快乐。芼：择取。第四23

君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景琴瑟友之—亲密相爱钟鼓乐之—欢快热闹人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并24找找《关雎》的赋比兴第1-4句：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第5-8句：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第9-12句：诗人追求失败后忧思想念的情况。第13-16句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。第17-20句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。比兴赋人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】找找《关雎》的赋比兴人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》25

主人公思想感情变化的过程幻想河边邂逅，一见钟情（第一章）朝思暮想，辗转反侧（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐（第四五章）相思爱恋人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】主人公思想感情变化的过程河边邂逅，一见钟情朝思暮想，辗转反26首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱情和愿望。次章（中间8句）：写自己的寤寐不忘。尾章（后8句）：写自己愿望实现时的欢乐之情，实际是向往之辞。爱慕思恋幻想诗人思想感情变化的过程人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】首章（前4句）：见物起兴，写自己的爱慕思恋幻想诗人思想感情变27

一、托物起兴：

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。

后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。二、韵律和谐：

1、运用重言（关关）

2、运用双声（参差）

3、运用叠韵（窈窕）

4、运用重章复唱的手法。四、品读全诗，探究特色人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】一、托物起兴：二、韵律和谐：四、品读全诗，探究特色人28“一切景语皆情语从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求”这个全篇的中心到“友、乐”二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】“一切景语皆情语从关雎、参差荇菜这些州上之物即景生情29关关雎鸠，

窈窕淑女，参差荇菜，

窈窕淑女，求之不得，

悠哉悠哉，参差荇菜，

窈窕淑女，参差荇菜，

窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。练习背诵：人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关关雎鸠，窈窕淑女，在河之洲。君子好逑30蒹葭人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】蒹葭人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优31五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》旧知巩固：“四书五经”《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》四书：《大学》《中庸》321、《诗经》六义：

2、《诗经》三大内容：3、《诗经》表现手法：导：旧知巩固：风、雅、颂；赋、比、兴风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）颂（祭祀歌辞）赋（对事物直接陈述）比（比喻）兴（就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。

）人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】1、《诗经》六义：导：旧知巩固：风、雅、颂；赋、比、兴风（33解题《蒹葭》选自十五《国风》的

，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是

，皆生于水边。《秦风》“芦苇”人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】解题《蒹葭》选自十五《国风》的34蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄

从之，

道阻且

长。

溯游从之，

宛在水中

央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：好像、仿佛

河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。疏通诗意人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，35蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻

。

萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地

河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】蒹葭萋萋，

白露未晞。

所谓伊人，36

蒹葭采采，

白露未已。

所谓伊人，

在水之涘。

溯洄从之，

道阻且右。

溯游从之，

宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地

河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】

蒹葭采采，

白露未已。

所谓37展开联想，再现诗歌意境试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】展开联想，再现诗歌意境人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首38

本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，但他不灰心，又折回来去追寻，心醉神迷，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了痛苦？喜悦？不可言状。诗意粗解人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站39

诗的主人公是怎样一个形象？

为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，百折不挠，执着追求，矢志不渝的青年。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】诗的主人公是怎样一个形象？为自己40

诗中描写了哪些意象？特点是什么

人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】诗中描写了哪些意象？特点是什么41一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央的伊人

三、上下追寻的青年——凄清的秋景渲染气氛——可望不可及——执著追求情景交融虚实相生重章叠句描写艺术形象

特点写法起兴手法人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景——可望不可及——执著42苍苍萋萋采采为霜未晞未已白露蒹葭凄凉清冷寂寞感伤朝露结融时间发展渲染了一种清冷索寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】苍苍为霜白露蒹葭凄凉清冷朝露结融渲染了一种清冷索寞的气氛43伊人水之方水之湄水之涘可望主人公溯洄从之道阻长道阻跻道阻右溯游从之水中央水中坻水中沚不断追求不可及失意、烦恼、痛苦、凄苦人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】伊人水之方可望主人公溯洄从之道阻长溯游从之水中央不断追求不可44三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切追求不到，无限怅惘人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】三章蒹葭八句前两句写景后六句抒情兴情景交融反复咏叹，追求急切45蒹葭白露

伊人

道

宛在苍苍萋萋采采

霜晞已水一方水之湄水之涘

长跻右水中央水中坻水中沚蒹葭试着背诵人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】蒹葭白露伊人道宛在苍苍霜水一方46“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：人47关于《蒹葭》内容的几种说法：

一、政治说诗中的“伊人”，为“知周礼之贤人”。也有人说：“‘在水一方’的‘所谓伊人’，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。

二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。

三、理想说人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！

四、惜时说

诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。

五、距离说即为“距离产生美”。

人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】关于《蒹葭》内容的几种说法：人教部编版初中语文八年级下册《诗48品味诗的意境美

意象、意境

《蒹葭》意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人表现手法：比兴

作用：渲染凄清苍凉气氛、烘托惆怅迷茫心境景——秋晨雾霭烟水迷离凄清哀婉苍凉幽缈情——如痴如醉如梦如幻神情恍惚惆怅失意二次幻觉虚实相生“所谓”“宛”全诗读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人遐思,呈现出朦胧迷离之美。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】品味诗的意境美意象、意境人教部编版初中语文八年492、含蓄美（追求的方式、人物形象）

作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】2、含蓄美（追求的方式、人物形象）人教部编版初中语文八年级下50（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求513、音乐美。（1）重章叠句，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。（2）每章用韵，具有音韵美。第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】3、音乐美。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62521.比兴：以“蒹葭、白露”起兴，渲染了苍凉、凄清的晚秋气氛，衬托出男主人公追求伊人而不得的惆怅与失落之情。2.重章叠句：全是三章，每章只换了几个字，反复咏唱，一唱三叹，增强了诗的节奏感和音韵美，渲染了凄清朦胧的气氛，将诗意层层推进。①从“白露为霜

白露未晞

白露未已”是时间的推进，象征男子凝望追寻时间之久。②从“在水一方

在水之湄

在水之涘”是地点的转换，象征伊人的缥缈难寻。③从“道阻且长

道阻且跻

道阻且右”反复渲染追寻过程的艰难，表现了男子对爱情的执着追求。

艺术手法

人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】1.比兴：艺术手法53写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】写作特色情景交融人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件54

《蒹葭》这首爱情诗，通过想象、幻想，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了主人公对意中人欲见而不得的惆怅以及强烈思念之情。也象征了古代劳动人民对爱情的真挚和执著。主旨人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】《蒹葭》这首爱情诗，通过想象、幻想，叙写了一位551.内容：①两者都是爱情诗。②但《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事。③《蒹葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁些。第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。所以与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。2.在艺术手法上：①都运用了重章叠句的手法②都用了“比兴”，但《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。3.主题：①都是表达男子对美好女子的爱慕与追寻。②但《关雎》讲的是一位青年男子爱慕思念并幻想与美丽的姑娘成婚。表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。是一首积极向上的情歌。它表现得是古代人民对美好幸福生活的一种追求和向往。《蒹葭》是一首怀念情人的诗，思念对象可望又不可即，因而思心徘徊，无限惆怅。比较《蒹葭》和《关雎》的异同。人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】1.内容：①两者都是爱情诗。②但《关雎》着重于叙事，而《蒹葭56作业2.将《关雎》、《蒹葭》改编成散文。1.与以前学过的诗相比，本诗有什么特点？要求：不改变原诗的意思；。

3：背诵这两首诗。1.四言一句，重章复唱2.虚实结合，情景交融人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】作业2.将《关雎》、《蒹葭》改编成散文。1.与以前学过的诗相57

雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪……长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜……改写：关雎人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落58

尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠……荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱……”

长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来……”人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件62页【优秀课件】人教部编版初中语文八年级下册