兰亭集序231(3份打包)-人教课标版

天下第一行书“飘如浮云，矫若惊龙”天下第一行书“飘如浮云，矫若惊龙”兰亭集序作者：王羲之兰亭集序作者：王羲之王羲之：字逸少，东晋时期人。祖居瑯琊（今山东临沂），西晋末年南迁后，定居在会稽山阴（今浙江绍兴），遂为绍兴人。王羲之官至右军将军，所以世称王右军。同时以作书养鹅为乐。晚年辞官隐退后，放浪形骸于山水之间。王羲之的最大成就在书法。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江游名山，见李斯等名家书法，又在洛阳看到蔡邕的石经，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。他的行书最能体现雄逸流动的艺术美，赞为“飘如浮云，矫若惊龙”。后世誉之为“书圣”。王羲之：字逸少，东晋时期人。祖居瑯琊（今山东临沂），西晋末年

文章背景

古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、许询、支遁等42人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会的42人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。为“天下第一行书”。

有关“序跋”

“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。有关“序跋”“序”也写做“叙”或称癸丑会稽禊激湍流觞管弦骋怀彭殇契guǐkuàixìtuānshāngxiánchěngshāngqì癸丑guǐ读课文第一段，借助注释，了解课文第一自然段内容，掌握重点实虚词的意义、用法等文言现象和重要语句的翻译。兰亭集序ppt231(3份打包)-人教课标版修禊事也

茂林修竹列坐其次丝竹管弦之盛

俯察品类之盛所以游目骋怀

足以极视听之娱重点实、虚词古代的一种风俗高地方热闹繁多用来（……的东西）动词，穷尽修禊事也

茂林修竹重点实、虚词古代的一种风俗高地方热闹繁多用词类活用①名词活用为动词：一觞一咏②形容词活用为名词：群贤毕至少长咸集贤：有才有德之人。少：少者；长：长者。觞：喝洒。词类活用①名词活用为动词：②形容词活用为名词：贤：有才有德之①介词结构(状语)后置：会于会稽山阴之兰亭

②定语后置：仰观宇宙之大

俯察品类之盛

文言句式（于会稽山阴之兰亭会）（广大无边的宇宙）（兴盛繁茂的万物）①介词结构(状语)后置：会于会稽山阴之兰亭②定语后置：仰观③省略句映带左右，引以为流觞曲水．映带（于）左右，引（之）以为流觞曲水．映衬环绕在兰亭的四周，汲引流水把它作为漂流酒杯的曲折水道。③省略句映带左右，引以为流觞曲水．映带（于）左右，引（之）以

齐读课文第一自然段，找出文中表达作者情感的句子。“信可乐也”齐读课文第一自然段，找出文中表达作者情感的句群贤毕至，少长咸集。崇山峻岭，茂林修竹。清流急湍，映带左右。流觞曲水，一觞一咏。天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛。游目骋怀，极视听之娱。

“信可乐也”中“乐”的具体表现是什么？请同学们从文中找出相关句子。群贤毕至，少长咸集。“信可乐也”中“乐”的具体乐人贤乐事良辰美景赏心视听之乐乐人贤视听之乐再次齐读第一自然段，体会作者“乐”的情感。再次齐读第一自然段，体会作者“乐”的情感。

齐读第二自然段，借助注释，了解课文第二自然段内容，掌握重点实虚词的意义、用法等文言现象和重要语句的翻译。齐读第二自然段，借助注释，了解课文第二自然段内解释下面句子中的词语。(1)夫人之相与与：

(2)或取诸怀抱 诸：

(3)或因寄所托 因：

(4)况修短随化 修：

(5)及其所之既倦 之：

(6)向之所欣，俯仰之间向：

(7)犹不能不以之兴怀 以：

交好兼词，之于随着长往，引申为达到、得到从前因为解释下面句子中的词语。交好兼词，之于随着长往，引申为达到、得找出文中的通假字，并解释。(1)悟言一室之内

同

，

(2)虽趣舍万殊

同

，

9．写出下列句子中加红色词语的古义。(1)夫人之相与，俯仰一世古义：

今义：低头和抬头，泛指一举一动(2)或取诸怀抱古义：

今义：抱在怀里；胸前悟晤见面趣取向取形容时间短暂襟怀抱负找出文中的通假字，并解释。悟晤见面趣取向取形容时间短暂襟怀抱翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。译文：

句式：

(2)及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。有时倾吐襟怀抱负，满足于一室之内的晤谈；有时凭借爱好，寄寓自己的情怀，生活狂放不羁，不受约束。省略句，省略“于”，应为“放浪(于)形骸之外”翻译下面的句子，并探究句式特点。有时倾吐襟怀抱负，满足于一室等到对已得到的东西发生厌倦，情绪随着事物和环境的变化而改变，感慨就会油然而生。原先感到高兴的事，转眼之间成为历史的陈迹，仍然不能不因此而触发感慨。更何况人的寿命的长短，听凭造化的安排，终归要走到尽头。古人说：“死和生也是人生的一件大事呀。”这怎么能不让人痛心啊！判断句，“死生亦大矣”直接表判断(3)况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！等到对已得到的东西发生厌倦，情绪随着事物和环境的变化而改变，

自由朗读第二段，找出本段直接写感情的句子。岂不痛哉作者痛什么？痛“人生苦短”。自由朗读第二段，找出本段直接写感情岂不痛哉从哪些句子看出作者在痛“人生苦短”？当其欣之所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至（痛在追求一时的快乐和满足中，不知老之将至。）及其所之既倦，情随事迁。（痛岁月流逝，世易时移。）向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。（痛时光易逝）况修短随化，终期于尽。（痛人生短暂）当其欣之所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至作者的情感为何有这么大的变化？这个变化是由第一段的宴游之乐而来的。作者俯仰之间由宴集想到人生，由聚想到散，想到人生苦短，世事无常，不禁“痛”从中来。这是作者对自然、生命有了一种深刻的认识（意识到人生无常，生命终有期限，这些都是不以人们的意志为转移的）。这种对生命的体察使他的情感有了巨大的变化。作者的情感为何有这么大的变化？这个变化是由第一学生齐读第三自然段，借助注释，了解课文第三自然段内容，掌握重点实虚词的意义、用法等文言现象和重要语句的翻译。学生齐读第三自然段，借助注释，了解课文第三自然段内容，掌握重解释下面句子中加点的词语。(1)每览①昔人兴感之由②①览：

②由：

(2)不能喻之于怀

喻：

原因明白，理解看到解释下面句子中加点的词语。原因明白，理解看到翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。译文：

句式：

(2)后之览者，亦将有感于斯文。译文：

句式：

我当然知道把死和生看成完全一样的说法是虚妄的，把长寿与夭亡看成没有区别的说法是荒谬的。判断句，“为”表判断后世的读者，恐怕也会对这次集会的诗文有所感慨吧。状语后置句，应为“亦将于斯文有感”翻译下面的句子，并探究句式特点。我当然知道把死和生看成完全一学生自由朗读第三段，找出本段直接抒发感情的句子。悲夫作者悲的是什么？作者悲的是死生之大，是“人生苦短，世事无常”。学生自由朗读第三段，找出本段直接抒发感情的句子。悲作者仅仅只是感叹人生短暂吗？本文表达了作者怎样的人生观？作者的人生观：人生如此短暂，那么就应该珍惜生命，珍爱生活。作者仅仅只是感叹人生短暂吗？本文表达作者的人生观：人生如此小结：文章由生之“乐”而转向死之“痛”，最后以“悲”叹作结，感情起伏，情真意切。

齐读全文，再次感受作者传达的情感。小结：文章由生之“乐”而转向死之“痛”，