人教新课标课件-倒数的认识课件1

倒数的认识人教版六年级上倒数的认识人教版六年级上183先计算，再观察，看看有什么规律。×38＝1157×715＝15×51＝121×＝112183先计算，再观察，看看有什么规律。×38＝1157×7152

乘积是1的两个数互为倒数。例如，和的乘积是1，我们就说和互为倒数，也可以说成的倒数是，的倒数是，还可以说是的倒数，是的倒数。乘积是1的两个数互为倒数。例如，383说一说×38＝1157×715＝15×51＝121×＝112183说一说×38＝1157×715＝15×51＝121×＝1453下面哪两个数互为倒数？2763561072153下面哪两个数互为倒数？276356107215３５５３分子、分母调换位置6116分子、分母调换位置6＝5３试着写出、6的倒数。53×35＝16×61＝1求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。３５５３分子、分母调换位置6116分子、分母调换位置6＝5３6找朋友３８８３５２11３311１92590找朋友３８８３５２11３311１925907写出上面各数的倒数411167207816941513写出上面各数的倒数4111672078169415138这些数怎样求倒数呢？动脑筋１２２３１０.４１１＝１２＝３７＝５２＝整数、带分数、小数都化成真分数或假分数形式，再把分子、分母调换位置。这些数怎样求倒数呢？动脑筋１２２３１０.４１１＝１２＝３７＝9填一填４７×（）（）＝1×（）（）＝1935×（）（）＝11４79185填一填４７×（）（）＝1×（）（）＝1935×（）10先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?我的发现先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?我的发现11⑴真分数的倒数一定大于1。我的发现435297先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?⑴真分数的倒数一定大于1。我的发现435297先找出每组12大于1的假分数的倒数一定小于1。⑵我的发现2759613先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?大于1的假分数的倒数一定小于1。⑵我的发现2759613⑶分子是1的分数的倒数一定是整数。我的发现21012先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?⑶分子是1的分数的倒数一定是整数。我的发现21012先找出14整数（0除外）的倒数的分子一定是1。⑷我的发现1419115先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?整数（0除外）的倒数的分子一定是1。⑷我的发现1419115⑴真分数的倒数一定大于1。大于1的假分数的倒数一定小于1。整数（0除外）的倒数的分子一定是1。⑵⑷⑶分子是1的分数的倒数一定是整数。我的发现先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么?⑴真分数的倒数一定大于1。大于1的假分数的倒数一定小16因为，所以是倒数。×＝1455454因为，所以是倒数。×＝1455454×因为，所以和互为倒数。×＝1３55３３55３因为，所以和互为倒数。×＝1３55３３55３√１的倒数是１，０的倒数是０。１的倒数是１，０的倒数是０。×因为，×＝1455454因为，×17拓展：（作业做的快的同学，自由结合讨论，有困难的请教老师。）

1.填空：

×（）=×（）=×（）=3×（）=1。

2.一个数和它倒数的和是2，这个数是（）。

3.最小的质数的倒数是多少？__87__56__41拓展：（作业做的快的同学，自由结合讨论，有困难的请教老师。）18谜语：五四三二一（打一数学名词）倒数谜语：倒数19一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师