业之峰入职前培训

人教版五年级下册数学长方体和正方体的展开图怎样思想，就有怎样的生活人教版五年级下册数学长方体和正方体的展开图人教版五年级下册数学长方体和正方体的展开图怎样思想，就有怎样的生活这些漂亮的包装盒是怎样制作的?教学活动长方体的畏开图随着“微时代”的到来，“微课”这一新的教学资源成为教育时代的新潮流，微课的研究者们积极响应“微”理念号召，开发了富有个性特色的“微课”。然而微课中教师生本理念不足、微课概念不清以及微课设计的技术难度和微课新颖度问题，都极大地影响了微课的实际使用效能。如何提高微课开发质量，让学习者在语文学习中饶有兴味，学有所得呢？笔者认为，微课开发中，语文教师可从生本出发，让生本教育意识在微课的建构中始终“潜”行，可实现微课开发之实效！一、要谨“小”慎“微”，重实效小即是微，微亦是小。从生本接纳和发展角度考虑，语文的微课制作必须谨“小”慎“微”。这种“小微”有章可循，有序而为。首先，语文的微课“微”在“短”时。具体表现在视频录制时长“短”小，一般5分钟左右，最多不超过10分钟。这是由学生的认知特点和视觉驻留规律决定的，语文微课设计者必须权衡把握好这一理念。其次，微课“微”在主题单纯突出。一节微课只能针对语文教学中一个知识点（如教学中的重点、难点）或问题点（疑点内容）展开，没有复杂的课程体系，更不会出现传统课堂中的多个教学目标。这种“碎片化”的“点”处理，有助于学习者在短时内迅速完成学习，最大限度地满足自主学习的需要。第三，语文微课“微”在资源容量小。由于视频录制时间短，文件容量较以往课堂实录大幅减少。对学习者而言，无论下载后学习还是在互联网上直接播放，都快捷而方便，在可支配的时间和空间里很容易达成利用零散时间获取知识的需求。综上所述，将生本教育意识作为微课设计理念，将谨“小”慎“微”作为微课设计宗旨，并贯穿于语文微课制作的始终，微课的开发才能突显实效，教育的价值才能得以彰显。二、要“察言”“观色”，突重点所谓“察言”，是指微课开发者有意识地关注并选择微视频的内容。哪些内容可以作为视频录制的有效对象呢？比如语文教学中的重点、难点、疑点甚至教学方法、策略等需要以微课形式出现的都可以作为微视频的内容。但也不能一概而论。就语文学科而言，由于语文知识背景的分割点复杂以及授课环境的限制，全盘皆“微”的思想显然不可取。微课制作者只有根据课前预设以及课堂实情有选择地“微录”，才能达成“微课”实效。这就涉及课堂中教师应融合的生本教育意识――“观色”这个层面了。所谓“观色”，首先是学会“观课”。就课堂教学而言，则是强调语文教师要有生本教育意识。教学中，教师除了组织、引领外，自始至终充当更多的角色还应是观察者。教师通过观察学习者课堂中的言行举止，感知学生的思维张弛，组织自己的教学行为，并适时调整自己的教学思维模式，完善自己的整个教学过程。其次是“观察设计”。一个好的“微课”，必定源自一个好的“微课”设计方案。当微课开发者确定将一个知识点或者一个问题点作为微课录制对象时，应该依据“观课”的结果，重新调准自己先期预设的“微目标”，然后依据“微目标”重构微课内容，走向设计上的精致化。“察言”是夯实“微课”开发的基础，“观色”则是实现微课开发卓有成效的关键。“微课”开发者只有正视生本教育意识，正确领悟生本教育意识在微课制作中的“砥柱”作用，才会自主地去“观色”，“察言”才会突显重点，达到有的放矢。三、要推“陈”出“新”，求突破微课的建构不是短期的潮流或兴致，而是长期的探索与实践。今天，我们谈着微课的构建，其最终目的是为了促进学生的发展。让我们的语文教师多多储藏并释放这份宝贵的生本教育意识，并将这种意识自由地“潜”行在我们的微课开发中，甚至于永远并永恒地贯穿于我们教育教学的始终！新课改非常重视探究式教学方式，但是经过一段时间的实践告诉我们，在目前考试制度的制约下，既要让学生达到新课标的学习目标，又要切实有效地开展探究式教学，在有限的上课时间内达到矛盾的统一，是广大教师必须要研究的课题。一、“探究”还是“接受”式教学要选材而定探究式和接受式的学习方式并非完全对立，决定学习是否有意义、有效的关键并不在于学习方式本身，而在于学习者的态度、方法、已有学习水平和学习的条件。学习方式运用得好坏，关键在于选择。作为教师要善于根据学生的实际状况，根据具体的教学目标、内容以及具体的教学条件帮助学生选择合适的学习方式。实践证明，探究式学习也不是万能的，开展探究教学的重要条件是选题或学习的材料必须具有一定的难度，探究的课题具有新颖性，并且在上课前教师必须精心设计好该课题中的一些关键问题，而不是随便拿些问题来问学生。由于选材和选题设问的不同，学生的课堂探究也必然效果迥异。二、创设情境，激发探究欲望，变被动探究为主动探究课堂学习，如果不能引起学生强烈的好奇心，还是为了考试和碍于老师、家长的压力而被动地学习，这就要求教师在课前精心设计好问题情境，才能充分激发学生探究的欲望。情境的设计可以通过故事、图片、音像、动画以及趣味实验、生活现象等学生感兴趣的题材切入。如，在探究“影响物质溶解性因素”这一节课时，我课前在黑板上故意用修正液写了两个字，让两位学生分别用湿的抹布去擦这两个字，结果沾水的那块抹布怎么用力都擦不掉，而另一位同学用沾酒精的抹布轻轻松松地就擦掉了，当时在学生中引起了强烈的震撼，学生的学习热情空前高涨，对接下来的探究跃跃欲试，完全不是被动的了。但也要注意情境展现时间不宜过长，方式不宜太花哨，内容也要与所要探究的课题密切相关，不能为了引起学生兴趣随意创设与探究内容无关的情境。三、探究不能只要“主体”不要“主导”新课改要求学生的主体参与，尊重学生的主体地位，但这并不与教师的“主导”相对立。然而在新课改的课堂中越来越多的教师怕被扣上“满堂灌”的罪名，讲得越来越少，正由一个极端走向另一个极端。众所周知，教学是一种双边活动，因此，学生在探究过程中，猜想假设不能漫无边际，学生的设计需要教师的指导和指正，学生的实验等活动需要教师在全班巡视，进行引导和帮助，教师非但不能不讲，而是不停地要和学生交流，组织管理学生进行各项学习活动，做到让学生根据有意义的学习目标对学习内容进行多元化理解，对自己的活动进行反思质疑，并及时调控自己的学习行为，最终能参与评价指标的设计并自我评价。四、探究的重要环节之一“合作学习”不能等同于简单的讨论在探究过程中往往要多次进行合作学习，而在实际课堂中，教师提出问题后往往不给学生思考的余地，立刻组织小组讨论，教师按事先自己准备好的内容进行归纳总结，大多数学生还未来得及真正理解。有效的合作学习可以这样组织：（1）教师课前必须按每个学生的具体情况科学地分配好各组成员，并对合作方式加以指导，每组实行组长负责制；（2）课堂问题提出后，由组长分配好适合每个小组成员能力的具体任务；（3）每位成员都有发言权、动手权且必须发言和动手，经大家讨论或共同动手完成后组长归纳整理出本组的最后方案或结论；（4）教师要及时巡视，对相对薄弱的小组进行指导帮助。经过这样的合作学习，每个小组在充分展示自己学习成果的同时，所有学生都真正参与了思考，培养了能力，得到了发展。五、探究式教学不能只追求表面形式，还要讲究时效探究式课堂教学十分重视学生在探究过程中的体验和作用，要求每个学生都积极参与探究的各种活动过程，特别强调主体性，反对花架子。由于受到上课时间及新课标学习目标的限制，探究式教学还必须面对时效这个严峻的现实问题。除了在探究课题方面要精心挑选外，教学过程更要分秒必争，这就必须在课前做好大量准备工作，设计好问题情境，分析学生已有的知识水平与将要探究的课题之间的差距，必要的提示和资料必须充分展示，准确估计好每个环节所需的时间。对学生活动中出现的好的素材要善于发现并及时应用，只有这样才能在最少的时间内使探究式教学最优化。六、探究式教学的评价不能只重认知而轻情意课堂教学的根本目标是促进每一位学生的健康发展。因此，对探究式课堂教学效果的评估必须符合探究教学的宗旨，既重视学生的认知发展水平，更要重视学生的情意发展状况，着眼于学生人格的健康发展。可喜的是，教育部已经颁发了具有指导意义和可操作性的改革教学评价的意见，强调建立以促进学生发展为目标的教学评价体系，对学生的评价除了学科学习目标以外，还将道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等列入了基础发展性目标，要求教师在教育教学的全过程中采取多样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要，这为我们更好地开展探究式课堂教学提供了重要保障。探究式课堂教学作为一种新的教学方式虽然开展时间不长，但对改变教师的教学方式和学生的学习方式，对推进基础教育的教学改革产生了重要影响，认真总结探究式课堂教学的实践经验和教训，更好地服务于教学改革，提高课堂教学质量，是我们一线教育工作者义不容辞的责任。人教版五年级下册数学长方体和正方体的展开图怎样思想，就有怎样1这些漂亮的包装盒是怎样制作的?这些漂亮的包装盒是怎样制作的?2教学活动长方体的畏开图教学活动3温故知新正方体的展开图个正方体沿不同的棱剪开,展成的平面图形一共有多少种不同的情况?分成哪些类型?要求:剪得时候要沿着棱剪开,并且各个面要互相联在一起温故知新4业之峰入职前培训5业之峰入职前培训6业之峰入职前培训7业之峰入职前培训8业之峰入职前培训9业之峰入职前培训10业之峰入职前培训11业之峰入职前培训12业之峰入职前培训13业之峰入职前培训14业之峰入职前培训15业之峰入职前培训16业之峰入职前培训17业之峰入职前培训18业之峰入职前培训19业之峰入职前培训20业之峰入职前培训21业之峰入职前培训22业之峰入职前培训23业之峰入职前培训24业之峰入职前培训25业之峰入职前培训26业之峰入职前培训27业之峰入职前培训28业之峰入职前培训29业之峰入职前培训30业之峰入职前培训31业之峰入职前培训32业之峰入职前培训33业之峰入职前培训34业之峰入职前培训35业之峰入职前培训36业之峰入职前培训37业之峰入职前培训38业之峰入职前培训39业之峰入职前培训40业之峰入职前培训41业之峰入职前培训42业之峰入职前培训43业之峰入职前培训44业之峰入职前培训45业之峰入职前培训46业之峰入职前培训47业之峰入职前培训48业之峰入职前培训49业之峰入职前培训50业之峰入职前培训51业之峰入职前培训52业之峰入职前培训53业之峰入职前培训54业之峰入职前培训55业之峰入职前培训56业之峰入职前培训57业之峰入职前培训58业之峰入职前培训59业之峰入职前培训60业之峰入职前培训61业之峰入职前培训62业之峰入职前培训63业之峰入职前培训64业之峰入职前培训65业之峰入职前培训66业之峰入职前培训67业之峰入职前培训68业之峰入职前培训69业之峰入职前培训70业之峰入职前培训71业之峰入职前培训72业之峰入职前培训73业之峰入职前培训74业之峰入职前培训75业之峰入职前培训