九年级语文上册我爱这土地4

九年级语文部编版·上册九年级语文部编版·上册【艾青】（1910～1996）

现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品集有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。其诗歌以土地和太阳为主要意象。【艾青】（1910～1996）九年级语文上册我爱这土地4假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱假如我是一只鸟我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地这被暴风雨所打击着的土地这永远汹涌着我们的悲愤的河流这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风这无止息地吹刮着的激怒的风和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明连羽毛也腐烂在土地里面然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面然后，我死了因为我对这土地爱得深沉……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……为什么我的眼里常含泪水？此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……艾青我爱这土地假如/我是一只鸟，艾青鸟1、在第一节诗中，诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形象？思考2、诗中鸟儿用“嘶哑的喉咙”歌唱，他歌唱的对象是什么？鸟1、在第一节诗中，诗人首先借助什么具体事物塑造了“我”的形在诗歌中，饱含诗人思想感情的具体形象叫做意象。3、诗人所借助的这些自然景物，在诗歌这种文学体裁中被称为什么？在诗歌中，饱含诗人思想感情的具体形象叫做意象。3、诗人所借助在本诗中，诗人借助意象像我们传达了怎样的情感呢？在本诗中，诗人借助意象像我们传达了怎样的情感呢？4、在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了么？5、至此，我们即将迎来胜利的黎明。鸟的歌声却停止了，鸟的歌声到什么时候才停止的？鸟的奉献停止了么？4、在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了么？5、至此，我们即将鸟的形象生前死后倾尽全力地歌唱投入土地的怀抱爱国生于斯、歌于斯、葬于斯，念兹在兹，至死不渝！鸟的形象生前死后倾尽全力地歌唱投入土地的怀抱爱国生于斯、歌于畅所欲言诗歌中哪些词语深深地触动了你？畅所欲言诗歌中哪些词语深深地触动了你？意象土地暴风雨河流和风黎明祖国大地民族反抗美好未来生死眷恋土地的鸟诗人对祖国的挚爱深情日军侵略象征小结意象土地暴风雨河流和风黎明祖国大地民族反抗美好未来生死眷恋土作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。主题作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达巩固练习

这节课我们用分析意象的方法品读了艾青的诗歌，这让我们知道了理解意象在学习诗歌时的重要性。《雪落在中国的土地上》、《北方》也是艾青同时期所作的诗歌，尝试找出诗歌中的意象。巩固练习这节课我们用分析意象的方法品读了艾雪落在中国的土地上雪/落在/中国的土地上，寒冷/在封锁着中国啊

……

中国，我的/在没有灯光的/晚上所写的/无力的/诗句能给你/些许的/温暖吗？

——《雪落在中国的土地上》1937年12月28日艾青雪落在中国的土地上雪/落在/中国的土地上，艾青北

方我/爱这悲哀的/国土，一片/无垠的/荒漠，也/引起了/我的崇敬……我/爱这悲哀的/国土，古老的国土啊，这国土养育了/那为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族…

——《北方》1938年2月艾青北

方我/爱这悲哀的/国土，艾青仿写练习“假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱些什么？注意运用合适的词语表达情感。仿写练习“假如你是一只鸟”，联系我们今天的和谐社会，你会歌唱我爱这土地

假如我是一只鸟，也应该用

的喉咙歌唱：这被

所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的

的河流，这无止息地吹刮着的

的风，和那来自林间的无比温柔的

……－－－然后我死了，连羽毛也

在土地里面。为什么我的嘴角常含

？因为我对这土地爱得深沉……从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、夕阳、朝霞埋葬、融化、笑容、笑眼、狂风暴雨、和风细雨我爱这土地假如我是一只鸟，也应该用的喉咙

假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你也尝试一下。拓展延伸假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……——然后，我的青春开始褪色

为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉……我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉……我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟一九三七年七月抗日战争全面爆发一九三七年七月抗日战争全面爆发九年级语文上册我爱这土地4九年级语文上册我爱这土地4日本的“三光”政策之一－－烧光日本的“三光”政策之一－－烧光日本的“三光”政策之二－－杀光日本的“三光”政策之二－－杀光日本的“三光”政策之三－－抢光日本的“三光”政策之三－－抢光九年级语文上册我爱这土地4九年级语文上册我爱这土地4九年级语文上册我爱这土地4全诗分为两节，第二节短短的两句有什么作用吗？与第一节之间有什么联系？第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述。结构全诗分为