产品制造企业主要交易和事项的会计记录(-182张)

常见预防接种后副反应的41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。常见预防接种后副反应的常见预防接种后副反应的41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。常见预防接种后副反应的与处理灵芝卫生院预防接种我国常用疫苗的异常反应(1)疫苗过敏性过敏性过敏性Arthus血管性剥脱性皮疹休克紫癜反应水肿皮炎脊灰疫苗+麻疹疫苗+百白破+破伤风类+乙肝疫苗+甲肝疫苗+流脑疫苗+乙脑疫苗+狂犬疫苗+++社会不断地向前发展，如今已经进入到信息时代，信息技术占领着科技的前沿地位，高中信息技术课程顺应时代的要求应运而生，逐渐走进人们的视野，同时也走进了高中学生的课堂。随着高中课改的步伐加快，高中信息技术课程得到了全面的发展，然而，由于信息技术产生的时间较短，自身又具备复杂性和多变性，难免会产生一系列问题。明确高中信息技术课程的现状，发现其发展过程中的问题，并提出解决此类问题的措施，对于高中信息技术课程的发展有着重要的意义。一、高中信息技术课程的发展现状实施课改后的高中信息技术课程呈现出了新的面貌。首先，课程的地位提高了，我国的应试教育根深蒂固，一门课程的重要程度往往取决于它在高考中的地位，对于高中信息技术课程而言，在2009年之后，就越来越受到重视，因为它已经是高考的必考科目之一，老师的观念开始发生转变，对其投入了必要的关注，学生也端正了自己的学习态度，积极学习信息技术课程，期望在高考中取得良好的成绩。其次，信息技术课程的内容更新了，在原有的信息技术基础知识、操作系统、应用软件等内容的基础上增加了更多的新技巧。其中以《多媒体技术应用》为代表，它的内容主要包括Photoshop、Flash等应用软件的学习，大多数学生对此表现出了浓厚的兴趣，这样的新内容能够让学生自己制作动画效果、合成多种图片，当学生完成自己的作品后会产生成就感，并且乐于分享。例如当学校举行大型的活动时，学生可以根据自己的爱好，选择合适的音乐，制作成独特的音乐节目，通过这样的实践，让学生们真切地感受到信息技巧的实用性，从而进一步激发起学习的热情。最后，课程教学更加具有活力了，课改之前，高中信息技术课程内容单一，课时多，加上老师片面追求成绩而忽视了信息素养的培养，所以课堂中的气氛是沉寂的，没有生机、没有乐趣。而目前，信息技术课程的理念得到更新，内容得到丰富，课程的实施过程更加自由，师生关系得到改善，使学生参与课程学习激情更加高涨。二、高中信息技术课程存在的问题课改后的高中信息技术课程，取得了一定的成就，但在实践过程中也出现了一些问题。例如：课程目标单一化，新课程提出了学生要在知识与技能、方法与过程和情感价值观得到全面的发展，但在实际操作中，老师把课程中心放在了知识与技能上，其余的两方面便忽略了，有一定的功利主义充斥其中；课程内容重合化，许多在初中已经学习的内容依然在高中的教材中出现，特别是课程中的必修内容，高中的知识点和初中的知识点重复率极高，这样就浪费了学生的时间，同时也浪费了教学资源；课程实践统一化，一方面，现行教材没有对信息技术的教学方式和考核标准给出中肯的意见，教师们只能自己摸索，进程非常缓慢而且变更的方法并不新颖，依然按照原来的教学模式给学生讲课。另一方面，有些老师过度自由化，任凭学生自学，不作任何的指导，给学生的学习增加了难度，结果课堂变成了网吧，学生没有学到任何实质性的内容。三、高中信息技术课程的改革措施了解了高中信息技术课程的现状和存在的问题之后，需要提出相应的解决措施才能推进课程的发展，使教师和学生能够更好地适应课改后的教学和学习情况，多角度的审视能够找到一些改革的措施。首先，要提升信息技术课程的价值：信息技术课程是以计算机课程为基础的，传统的计算机课程把重心放在对客观操作的描述上，和人们的实际生活联系得不够紧密，如此一来就与信息技术课程的理念背道而驰了，所以要特别注重信息技术的情感理念和价值观，结合具体的生活，实现课程目标的多元化，在教学设计中，有意识的把情境化的表达融入到技术操作中，更好地引导学生在亲身体悟中了解信息技术的伦理意义。其次，进一步丰富信息技术课程的教学内容：从文化视角来看，信息技术课程是主流文化与精英文化的共同体，但同时也具备边缘文化和草根文化的特征，所以从这点出发，课程的内容应该是学生和老师共同进行信息交流和沟通，通过开通微博的方式，共同关注对方，实现更进一步的了解和互动。所谓越是落后的课堂就越睡觉是安静，所以活跃课堂的气氛显得尤为重要。教师在上课期间，要注重讲课的方式方法，充分调动学生的热情，以期达到寓教于乐的效果。最后，需要教师活化信息技术课程的实施形式：信息技术课程具有很强的逻辑性，在实践的过程中需要理论联系实际，让学生参与到实际的制作过程中，去体会科技带给人的进步和乐趣。信息技术课程依附于具体的活动，所以要特别注重实践，在课程实施的策略上对不同的观点进行梳理，并考察其可行性，通过任务驱动法、讲演法、课程讨论法，让教学任务落实在实处。结束语：高中信息技术课程具有一定的含金量，随着时代的不断发展和进步，信息技术成为了人们生活中不可或缺的一部分，人人都需要信息，对于高中学生来说更是学习的绝佳机会，所以需要老师的不断努力，需要学生不断探索，开辟出一条适合实际并且可行道路，达到完善信息技术课程的目的。【在数学教学中，课堂导入是教学活动的一个主要环节。良好的导入是一堂课成功的关键。新颖的导语，巧妙的导入，能吸引学生，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，唤起学生强烈的求知欲望，促使学生积极的思维，勇于探索，主动地获取知识，进而顺利地进入课堂学习的最佳状态，达到良好的教学效果。在此，本人结合多年的教学实践，谈谈初中数学教学导入常用的方法及类型。一、直接导入法即开门见山，讲授新课时，直奔课题，点明本节课的重点和中心，将本节课的主要教学内容完整地展现给学生，尽可能使学生心中有数，一目了然，迅速地把学生的思维和注意力引到所要探索的问题上来。例如，讲“平行四边形的性质”时这样导入新课：小学我们已经简单地认识了平行四边形，今天我们一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标、突出重点的效果。二、温故知新导入法温故知新导入法是以复习与新知识有关的旧知识为切入点，而导入新课是一种从旧知出发探求新知的导课方法。这是一种最常用的导入法，可以将新旧知识有机地结合起来，既达到温故的目的，又使学生从旧知识的复习中顺利地过渡到新知识上来。如“因式分解的平方差公式”这节课中，可先复习多项式乘法中的平方差公式，（a+b）（a-b）=a2-b2，教师及时地指出把上述过程反过来，写成a2-b2=（a+b）（a-b），即把一个多项式的积化和差的形式转化成了和差化积的形式，这就是我们本节研究的“因式分解的平方差公式”。学生在复习旧知识的过程中很自然地接触到新知识，并感到了新旧知识之间的联系，这种导入还为新授内容的学习奠定了基础。三、故事导入法在导入新课时，给学生讲授或利用多媒体播放一些与新课有关的数学趣味事例，如数学名人佚事、数学历史故事、数学趣题等，能吸引学生的注意力，引发学生浓厚的学习兴趣，甚至可给学生树立数学学习的榜样，增强学习数学的毅力和探究科学的精神。如在“立方根”这节课的引入，我先给学生讲个故事：很久很久以前，在古希腊的某个地方发生了多年不遇的干旱，地里的庄稼都旱死了，人们找不到水喝，于是大家一起到神庙里去向神祈求降雨。神说：“我之所以不给你们降雨，是因为你们心不诚，给我做的这个正方体祭坛太小，如果你们再做一个比它大一倍的祭坛送给我，我就会给你们降雨。”大家觉得这好办，立即行动起来，于是很快做好了一个棱长是原祭坛棱长二倍的新祭坛献给了神灵。可是神越发地恼怒了，他说：“这个祭坛的体积根本就不是原来体积的二倍。我要进一步惩罚你们！”大家呆在那里没办法了。故事讲完后，我问：要做一个体积是原来体积二倍的新祭坛，它的边长应是原来的多少倍？你能用以前的知识解决吗？如果不能，请学习本节内容――立方根。四、游戏导入法游戏能培养学生动手操作、手脑并用的协调能力。少年儿童在游戏时往往达到了忘我的境界，他们主动参与游戏，兴致勃勃，在这个过程中，游戏的趣味性是诱发兴趣的关键。如果我们将一些数学问题改编为有趣的学生游戏，可以让学生在游戏中自己去发现问题和解决问题，必然会大大提高学生学习数学的积极性和主动性。如，在“可能性的大小”教学中，我让每个学习小组模拟现实情境做转盘游戏：课前将转盘分成大小不等的几个扇形，并分别涂上红、绿、黄、白四种不同的颜色，它们分别表示一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与，再在课堂上让各个小组都动手做转盘的游戏，并对中奖结果作了记录。游戏后，我问学生：“你在转出结果之前，头脑里会想些什么？”学生必然会说：“猜我会得什么奖。”“可能得什么奖？”我紧接着问。“有四种可能：一等奖、二等奖、三等奖、谢谢参与。”“每个奖次出现的可能性相同吗？”“不相同，圆心角越大，可能性越大。”……学生通过玩游戏，加深了对可能性的理解，充分感受到事件发生的可能性大小是不一样的：事件发生的可能性大小是由事件发生的条件决定的，而不是运气的问题。这样的处理符合学生的心理特征，也最大限度地调动了学生学习的积极性。五、童谣导入法童谣即为儿童唱的歌，儿歌可以引起学生对童年的回忆，产生感情的共鸣，更有利于激发学生对学习的热情。例如，在华师版七年级上册“用字母表示数”的新课导入环节，我设计了教师和学生一起唱儿歌《数青蛙》：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水……n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，n声扑通跳下水。”这是一首永远也没办法唱完的儿歌，使学生体会到生活所拥有的规律性以及用数学式子表示和显示规律的可行性与应用性，并激发了学生的好奇心和主动学习的欲望。六、类比导入法类比导入法是以旧的数学知识类比新的数学新知识，以简单的数学问题类比复杂的数学问题，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，引发学生的积极思考。有利于培养学生的思维能力和发现问题的能力。由于初中数学内容具有较强的系统性，前后知识衔接紧密，所以用类比法导入新课在初中数学教学中最为常见。例如，“分式与分数”在表达形式、基本性质、运算法则等方面都非常相似，本人在教学分式时，曾尝试引导学生对分式与分数进行类比，结果使分式的教学进行得非常自然顺畅。又如，在讲“相似三角形性质”时，以全等三角形性质为例类比，全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长相等，那么，相似三角形这几组量怎么样？采用这种方法导入新课，使学生能从类比中促进知识的迁移，发现了新知识。我认为通过挖掘教材中可作类比的内容来导入新课，必然会使学生从中学到运用类比的思想方法去猜测和发现新问题及解决新问题的方法，并且尝到由此带来的乐趣，提高学习的积极性。常言道“教无定法，贵在得法”。课堂导入的类型和方法还有很多，这里只给出了数学课堂教学中常见的几种。但无论哪种导入都要重视学生的年龄特点、认知规律及数学实际，并根据具体教学内容科学设计、灵活运用，做到教师善“导”，学生能“入”，只有最适合的、学生最容易接受的导入方法，才能使课堂教学取得事半功倍的效果。常见预防接种后副反应的41、俯仰终宇宙，不乐复何如。常见预防1常见预防接种后副反应的与处理灵芝卫生院预防接种常见预防接种后副反应的2我国常用疫苗的异常反应(1)疫苗过敏性过敏性过敏性Arthus血管性剥脱性皮疹休克紫癜反应水肿皮炎脊灰疫苗+麻疹疫苗+百白破+破伤风类+乙肝疫苗+甲肝疫苗+流脑疫苗+乙脑疫苗+狂犬疫苗+++我国常用疫苗的异常反应(1)3我国常用疫苗的异常反应(2无菌惊厥VAPP精神多发性类中毒重症多听力坏死性类癫痫胃肠道化脓症状神经炎反应形红斑减退筋膜炎样反应反脊灰疫苗麻疹疫苗百白破一破类乙肝疫苗甲肝疫苗乙脑疫苗狂犬我国常用疫苗的异常反应(24(一)副反应中的过敏反应在预防接种中最常见的副反应是过敏反应■据对20世纪80年代发表的文献统计,其中80%左右是接种疫苗后引起的过敏反应。(一)副反应中的过敏反应5我国报告常见的过敏反应过敏反应:过敏性休克不伴过敏性休克的过敏反应◎过敏性皮疹◎过敏性紫癜(肾炎)◎血管性水肿◎其他我国报告常见的过敏反应6发生过敏反应的原因(1)疫苗及疫苗中的附加物细胞生长因子(小牛血清、鸡胚细胞疫苗)细胞残留碎片(原代细胞、传代细胞)-培养基异种蛋白-其它如抗生素、石碳酸、硫柳汞等防腐剂,氢氧化铝等吸附剂疫苗稳定剂,明胶(抗明胶IgE抗体)发生过敏反应的原因(1)7发生过敏反应的原因(2)机体过敏性体质清除、阻止抗原能力低下(IgA缺陷,易发生免疫复合物病)抗体生成过度(IgE高,多倍至数十倍)免疫缺陷(IgA、补体缺乏,Ts细胞功减退生理效应改变(胆碱酯酶,血清固定组线胺能力低,病毒抗原使组胺释放增高)发生过敏反应的原因(2)8过敏性皮疹近期内有接种史而又排除其它原因的皮疹。皮疹可出现在全身各个部位,多少不一,在不同部位引起不同症状和后果。常见的皮肤、粘膜血管反应性皮疹,表现为时隐时现的瘙痒性风团,俗称“风疹块”荨麻疹发生眼睑或结合膜可妨碍视觉;●发生视神经周围可导致视力减退或复视,甚至一过性失明;●发生在尿道可致尿闭;●发生在呼吸道可出现喉头水肿、胸闷、呼吸困难,甚至窒息;也可引起心悸、心率加快、心率紊乱心电图异常发生在胃肠道者可有恶心、呕吐、腹泻、腹痛等。过敏性皮疹9过敏性皮疹常见类型类荨麻疹麻疹、猩红热样皮疹大疱型多形红斑过敏性皮疹常见类型10过敏性皮疹荨麻疹最为多见,一般在接种后数数日发生。生在体表者,一般先有皮对、;随后发生水肿性肤潮红瘙皮疹大色淡红或深红,皮疹周围呈苍白色,压皮疹反复或成批出现,此起彼伏,速起速退,消退后不留严重者融合成片,呈大小不等风团,有奇痒,鲜红色。过敏性皮疹11产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)12产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)13产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)14产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)15产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)16产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)17产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)18产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)19产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)20产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)21产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)22产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)23产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)24产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)25产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)26产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)27产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)28产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)29产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)30产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)31产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)32产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)33产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)34产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)35产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)36产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)37产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)38产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)39产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)40产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)41产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)42产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)43产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)44产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)45产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)46产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)47产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)48产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)49产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)50产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)51产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)52产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)53产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)54产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)55产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)56产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)57产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)58产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)59产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)60产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)61产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)62产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)63产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)64产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)65产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)66产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)67产品制造企业主要交易和事项的会计记录(PPT-182页)68产品制造企业主要交易和事项的会计记录(