《中外学前教育史》课件-英国的学前教育

英国的学前教育17世纪洛克；幼儿保健和保育问题18世纪幼儿学校运动19世纪福禄贝尔幼儿园运动20世纪目录时间主要事件时间主要事件1600英国东印度公司成立1786获得马来半岛的槟岛1620清教徒移民北美洲1791黑人奴隶举行武装起义，海地革命爆发1655克伦威尔军队占领西印度群岛的牙买加1792英国向中国派遣马戛尔尼使团1694英格兰银行成立1795伦敦传教会成立1700英国制订禁止进口印度棉布的法案1801合并爱尔兰，“大不列颠及爱尔兰联合王国”成立1713获得直布罗陀和奴隶供给的垄断权1807奴隶贸易被废除1765东印度公司获得孟加拉地区的征税权1813东印度公司垄断印度贸易的特权被废除177312月，波士顿倾茶事件1819东印度公司职员莱佛士收买新加坡岛1775美国独立战争爆发1834英帝国域内的奴隶制度被废除一、政治环境及其特点各国的资产阶级以革命的形式取得了国家的领导权，这为工业革命提供了相对稳定的政治环境。首先发生变革的是棉纺织业，到1830年，这个行业已经完全实现了机械化生产，英国也由此成为世界第一的轻工业大国。工业革命之后，社会财富的主要创造部门由农业转向工业，城市开始发展起来。随着工业化、城市化的进程，教育开始真正进入世俗化。思想文化领域，科学技术取代宗教神学成为人们更为信奉的对象。二、功利主义教育思想功利主义者认为教育应该以实现最大多数人的最大幸福为目标，通过教育，人们可以获得用以实现幸福的有用的知识，并丰富自己的精神生活，扩大社交圈等。主张实用知识应被纳入学科和课程体系中去。三、约翰·洛克1632年8月29日---1704年10月28日是英国17世纪伟大的思想家、哲学家和教育家主要著作有《政府论》、《人类理解论》、《教育漫话》洛克

——优秀学生和时代宠儿约翰·洛克（1632-1704）“我刚在世界上知觉到自己的时候，就发现已经置身于暴风雨中”洛克的父亲是一位崇尚自由的乡村律师，也是一个清教徒。1643年，洛克在布里斯托尔中学学习。1647年进入伦敦威斯敏斯特公学学习，受到的是清教教义的训练。他用拉丁文、希腊文、希伯来文和阿拉伯文答牛津大学的入学试卷。1652年，洛克在20岁的时候进入了牛津大学的基督学院。毕业后，被派作基督学院的希腊语教师。同时，开始对政治和医学产生兴趣。二十多岁的时候，洛克失去了所有的亲人，他却凭借绝妙的天资—结交朋友的能力使他的生活成为“持久的快乐日”。六年以后，开始在牛津大学教授希腊文修辞和伦理学。1675年，获得医学学士，被派到大学高年级讲授医学。1665年离开牛津，经过同事推荐，进入外交界。1666年回国，同年结识了政治活动家艾斯利勋爵，即后来的辉格党领袖舍夫茨别利伯爵，通过手术治好了他的溃疡，得到其信任。1673年被任命为他的秘书，舍夫茨别利1675年因叛国罪被关进伦敦塔，洛克受到监视，后于1683年逃往荷兰。1684年起，应朋友克拉克的邀请，担任其儿子爱德华的家庭教师，为其所写的教育书札后经整理，以《教育漫画》为书名出版，并将此送给了克拉克。1688年英国革命结束后，洛克回国。1689年谢绝了英王威廉三世任命其为使节的委任。1690年，为论证资产阶级民主制的合理性，发表了重要的政治著作《政府论》，同年，又发表了矛头指向“天赋观念论”的哲学巨著《人类理解论》。1696年，洛克担任了“贸易和殖民地委员会”委员，在职期间，负责制定了“贫穷儿童劳动学校计划”。1698年，洛克被任命为英国驻法国大使，1700年退休，隐居。1704年10月28日逝世。（1866年牛津大学基督教会重新修建他的坟墓，并建了围墙）主要观点：1.人的大脑是一张“白板”认为人的大脑中左右的一切都不是先天固有的。“智慧让每个人都作为有理智的动物而存在，并用自己的思想和判断决定他应做什么最好”2.绅士的教养：德行、智慧、礼仪和学问“优雅的状态永远是可以得到别人的欢心的，因为一个人在做某件事的时候，他的心情正合于那个时候的情景。我们看见一个高雅、友善、殷勤的人，是没有不高兴的。凡是一种旷达的、能够主宰自己并能主宰一切行为的心境，既不卑鄙狭隘，也不孤高傲慢，也没沾染任何重大缺点，这也是没有人不喜爱的。”3.让学生学习长大成人后最有用和最需要的事物阅读和书写；语言；体育；德育“多吸新鲜空气，多运动、多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽……”“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行，其余一切的考虑与成就都应该是第二位的，惟有德行才是真实的善……人们应该牢牢记住上帝的意志是绝对至高无上的是在，是世上万物的创造者，我们从上帝那里得到幸福，上帝热爱我们，并赐给我们万物。”4.反对体罚“我很知道，极严酷的惩罚好处很少，不，它在教育上的害处还很大，并且我也相信，受罚最重的儿童，长大了很少有成为最好的成人的”。“照料儿童的人应该仔细研究儿童的天性和才能，并且应该常常试试，看他们最容易走哪一条路子，哪一条路子与他们最适合；此外还要考察他们的本性。看它怎样才能改良，看它适合做什么；他应该知道儿童缺乏的是什么，那些缺乏的东西他们是不是能够通过努力去获得……”“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由教育之故。”人在幼时所得的印象哪怕极其微小都有极重大和极长久的影响。错误的早期教育会给幼儿日后的发展带来无法弥补的损失。“教育的目的就是培养绅士。”绅士既具有封建贵族遗风，又具有新兴资产阶级特点绅士的培养应在家中进行，教育发挥其正面的场所并不在学校。幼儿保健和保育问题

（17世纪末-18世纪上半叶）圈地运动带来了一系列社会问题，使贫民婴幼儿的隔离、保护和教育问题陈给英国政府的头等大事。18世纪，贫民处境恶劣，幼儿死亡率极为惊人。1697年，约翰·洛克组织贸易殖民地委员会写了两份咨询报告报告建议在“纺织学校”里，对年收入不足40先令的家庭的6-14岁的男女儿童全部实行免费的义务教育，4-6岁儿童可以自由入学。在“劳动学校”里，规定教区受救济的贫民的3-14岁的儿童接受义务教育。这种作为贫民政策的幼儿保护和养育设施是近代欧洲幼儿教育设施的根源和胚胎。

幼儿学校运动到幼儿园运动

（18世纪下半叶-19世纪下半叶）010203欧文及幼儿学校的创办罗伯特·欧文1816年为1-6岁儿童创办了幼儿学校，这是英国第一所幼儿学校。并与儿童初等学校、工人夜校、工人夜间俱乐部等合并为“性格形成新学院”，认为环境决定人的性格幼儿学校开设舞蹈、音乐和军训课程，并以“对整个人类表现出宽宏仁爱精神”的原理为指导要求幼儿教师特爱儿童、对儿童有无限耐心、热情温顺，决不能在言语和行动上对儿童威胁或辱骂教育内容智育：1、提倡发展幼儿的“推理能力”，让儿童学习实际有用的知识。2、提倡实物教学，用户外采集的实物标本，供直观教学使用3、提倡开放的教学形式，游戏场是幼儿活动的主要场所。∙德育:养成幼儿遵守纪律的习惯32重视幼儿学校的智育（后向着主智主义方向发展），内容包括国语、讨论，学会比较和判断一切事物，以获得独立求知的能力1招收贫民和工人的幼儿，重视幼儿安全和健康，强调游戏场在幼儿学校里的重要性怀尔德斯平的幼儿学校运动德育是怀尔德斯平幼儿学校的最高目标，主要在于防止贫困儿童的品格堕落，培养爱怜人、服从父母、守次序、真诚、勤勉、节制等道德上和宗教上的德性目的：以贫民和工人阶级的幼儿为对象，保证幼儿的安全和健康01智育:主张培养儿童独立思考能力和获得知识的能力设计了“游戏场””阶梯教室”“旋转秋千”等教具。02德育：03怀尔德斯平的幼儿教育预防贫穷幼儿的道德堕落，消除不道德行为。培养爱怜之心，服从父母，遵守秩序等德性。伦克夫妇引进福禄贝尔幼儿园的贡献：1851年，伦克夫妇在英国设立德语幼儿园；1854年，设立英语幼儿园，开始改用英语教学；1855年，编著了《英语幼儿园入园手册》，解答需要了解的幼儿问题；1855年4月，开办了堪称幼儿园延伸之福禄贝尔主义初等学校；1861年，福禄贝尔幼儿园运动陷入停滞，怀尔德斯平的幼儿学校又占据主要地位；1870年，英国颁布了《初等教育法》，确立了儿童从五岁开始进行初等义务教育的规定，其所倡导的自由主义概念使得福禄贝尔的教育思想又有了新的气象；1874年，伦敦“福禄贝尔协会”宣告成立；1875年，协会开设幼儿园教养员培训所，并附设幼儿园；1876年，实行幼儿园教师资格考试；1892年，《教育法》规定了作为“女助教”的资格，要求持有福禄贝尔协会的资格证明，同时要求今后不对幼儿进行读写算的学力考试。幼儿教育方法的改革在一些幼儿学校进行”做中学“'设计教学法”的改革实验英国召开”新教育理想协议会“提倡”尊重儿童个性，使其本性在自由的气氛中得到充分发展“的新教育精神传统学校读写算和死记硬背→注重儿童身心健康自由发展①②③保育学校的出现

（20世纪上半叶）麦克米伦姐妹创建英国第一所保育学校，招收5岁以下贫民和工人的幼儿。1913年玛格丽特在学校附近设教师培训机构。1917年英国“保育学校联盟”成立，致力于扩大和普及保育运动1923年英国政府提出为3~5岁幼儿设立“保育学校”1905年保育学校的创立和发展宗旨:1、增进幼儿身体健康；2、培养幼儿健康精神1、正式纳入国民教育制度，将保育学校委托给地方教育当局管理2、除伙食费和医疗费，保育学校实行免费入学3、承认13所保育学校并实行国库补助4、免费幼儿园也改称”保育学校“5、将义务教育年限提高5~14岁，把小学分为两个阶段（5~7和7~11）6、教学中注重贯彻”儿童中心“原则《费舍教育法》1918年8月《哈多报告》1933年1、建议将保育学校作为”国民教育制度中理想的附属机构“2、大量增设麦克米伦式保育学校、幼儿学校和在幼儿部附设保育班3、应设立独立的幼儿学校便于对7岁以下的幼儿实行一贯教育4、幼儿学校应遵循保育学校原理01《白特勒法案》02幼儿游戏班运动03《普洛登报告书》04《教育白皮书》05幼儿凭证计划06“确保开端”工程第二次世界大战后的学前教育《基础阶段课程指南》07幼儿游戏班运动《普洛登报告书》《教育白皮书》《白特勒法案》规定初等教育由三种学校实行：一是2~5岁儿童设立保育学校；二是为5~7岁儿童设立幼儿学校；三是有的地方如果设立5~11岁的初等学校，则可在校内附设保育班招收3~5岁的儿童提供游戏场所是主要目的，收容2~5岁幼儿进行游戏；无独立设施，借用其他机构设施作为活动场所；游戏班管理人员和保育员主要由母亲们自愿承担主张大力发展保育设施，重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出许多具体建议在10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下儿童的教育“确保开端”工程《基础阶段课程指南》幼儿凭证计划凭证增加了家长们的选择范围，能自由选择公立的，私立的或者民办的学校，凭证计划的局限性主要表现在不能帮助4岁以下的儿童为所有儿童提供早期教育；为儿童提供越多越好的养护；开展有影响的地方计划；继续在条件不利地区向儿童提供基于社区的服务既继承了英国幼儿教育重视游戏的传统，又提出“精心设计的游戏”新概念以强调教师作用，并为不同地区和类型的托幼机构提供了目标清晰的质量指导，规定了全国统一的基础阶段教育目标。当代学前教育英国早期儿童教育以5岁为界限。2~5岁的学前教育属于非义务教育阶段，相对的教育课程也比较宽松而5~7岁为义务教育的开始阶段，实施正规国家课程。不过，考虑到幼小衔接及教育的一致性和一贯性,英国5岁以下儿童教育机构还是参考了国家课程来实施教育。（一）学前教育机构根据举办部门的不同,英国学前教育机构可以分为以下几种类型:第一,由社会福利部门举办的学前教育机构,如日托中心、托儿所和社区中心婴儿室等;第二,由教育部门举办的学前教育机构,如托儿所、幼儿学校、幼儿班和小学附设托儿所等;第三,由卫生保健部门举办的学前教育机构,如日托中心和游戏小组等;第四,由私人或团体举办的学前教育机构,如托儿所、幼儿学校、教会托儿所、游戏小组、亲子小组和