2《小小的船》（教案）一年级上册语文部编版

/《小小的船》（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《小小的船》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。2.过程与方法：通过观察、讨论、模仿等方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的审美情趣。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往。二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。2.教学难点：引导学生观察、发现、感受诗歌中的美好画面，培养学生的审美情趣。三、教学时间1课时四、教学过程1.导入新课（1）谜语导入：教师出示谜语“有时圆，有时弯，晚上出来亮堂堂”，学生猜谜语，教师揭示谜底——月亮。（2）谈话导入：教师引导学生谈谈对月亮的认识，月亮的形状、颜色等。2.学习课文（1）教师范读课文，学生整体感知课文内容。（2）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确、读流利。（3）教师指名学生读课文，检查学生的自读情况。（4）教师引导学生观察课文插图，说说图上的内容。（5）教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。（6）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。3.朗读感悟（1）教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。（2）学生自主选择朗读方式，如个人读、小组读、齐读等，展示自己的朗读成果。（3）教师评价学生的朗读，给予鼓励和指导。4.拓展延伸（1）教师引导学生谈谈自己对课文的感受，说一说诗歌中的美好画面。（2）学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。（3）教师总结，强调诗歌的韵律美和意境美。5.总结提升（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。（2）学生谈一谈自己在学习过程中的感悟和体验。（3）教师强调诗歌的审美价值，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。五、作业布置1.抄写课文《小小的船》。2.家长协助孩子，用诗歌中的美好画面进行绘画创作。3.预习下一课。六、教学反思本节课通过学习课文《小小的船》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。在教学过程中，教师注重培养学生的观察、发现、感受美的能力，激发学生对美好事物的向往。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心和表达能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的审美情趣的培养，引导学生发现生活中的美，提高学生的综合素质。在教学过程中，需要重点关注的是如何引导学生观察、发现、感受诗歌中的美好画面，培养学生的审美情趣。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察美好画面1.引导学生关注诗歌中的具体描绘，如“小小的船”、“闪闪的星”等，让学生通过观察插图，了解诗歌中所描绘的事物。2.教师可以出示相关图片或实物，帮助学生直观地感受诗歌中的美好画面，如展示一只小船、一颗星星等。3.鼓励学生用自己的语言描述诗歌中的画面，培养学生的观察力和表达能力。二、发现美好画面1.教师引导学生关注诗歌中的细节，如“闪闪的星”、“蓝蓝的天”等，让学生发现诗歌中的美好画面。2.教师可以提出问题，引导学生思考，如：“诗歌中还有哪些美好的事物？”、“这些事物给你什么感觉？”等。3.学生通过讨论、交流，分享自己的发现，培养发现美的能力。三、感受美好画面1.教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生在朗读中感受诗歌的美好画面。2.教师可以播放背景音乐，营造氛围，帮助学生更好地感受诗歌的美好画面。3.学生通过绘画、表演等方式，将自己的感受表达出来，培养感受美的能力。四、创作美好画面1.教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的美好画面，如：“你能想象出诗歌中的小船在怎样的天空下航行吗？”等。2.学生通过写作、绘画等方式，创作自己的美好画面，培养创造美的能力。3.教师组织学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，提高学生的审美情趣。五、联系生活，拓展审美视野1.教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人文景观等，让学生学会在生活中发现美、感受美。2.教师可以组织学生进行户外活动，如参观公园、博物馆等，让学生亲身体验美的存在。3.学生通过写作、摄影等方式，记录自己在生活中发现的美，培养审美情趣。六、评价与反馈1.教师在教学中要关注学生的表现，及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出学生的不足。2.教师可以组织学生进行自评、互评，让学生学会欣赏他人的美好作品，提高审美能力。3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在审美教育中受益。总之，在教学过程中，教师要关注学生审美情趣的培养，通过引导学生观察、发现、感受诗歌中的美好画面，培养学生的审美能力。同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心和表达能力。在今后的教学中，教师应继续关注学生的审美情趣的培养，引导学生发现生活中的美，提高学生的综合素质。在关注学生审美情趣培养的过程中，教师应当采用多元化的教学方法，以适应不同学生的学习风格和兴趣。以下是对这一重点细节的进一步补充和说明：一、利用多媒体教学资源1.教师可以利用多媒体课件，展示与诗歌内容相关的图片、动画或视频，为学生提供直观的视觉体验，增强学生对美好画面的感知。2.通过音乐、声音的辅助，教师可以营造诗歌所描述的场景的氛围，让学生在朗读和欣赏过程中更加投入，从而加深对美好画面的感受。二、开展互动式教学活动1.教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验诗歌中的场景，如扮演小船、星星等，通过亲身体验来感受诗歌中的美好画面。2.通过小组讨论、合作学习等形式，让学生相互交流对诗歌中美景的感受和想象，促进学生之间的思维碰撞和审美交流。三、鼓励创造性表达1.教师应当鼓励学生通过绘画、手工制作、写作等多种形式，将自己的审美体验和想象表达出来，如让学生画一画自己心中的小船，写一写自己对夜空的想法等。2.对于学生的创造性表达，教师应当给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和创作欲望。四、结合实际情境1.教师可以引导学生将诗歌中的美好画面与实际生活相联系，让学生发现和欣赏日常生活中的美，如观察夜空、游览公园等。2.通过布置相关的课后作业，如观察日记、摄影作品等，让学生将课堂上学到的审美能力应用到实际生活中，从而提高学生的生活品质。五、注重情感教育1.教师在教学中不仅要关注学生的审美能力，还要注重学生的情感教育，培养学生对自然、对生活的热爱和尊重。2.通过诗歌学习，教师可以引导学生体会诗人对美好事物的赞美之情，让学生在感受美的同时，也能体会到情感的丰富和深刻。六、持续跟踪与评估1.教师应当持续跟踪学生的审美发展情况，通过定期的作品展示、讨论会等形式，了解学生的审美倾向和成长。2.教师