【初中语文】+《与朱元思书》复习课件++语文+一轮复习文言文阅读

文言文阅读八年级上册二十二、与朱元思书原文

风烟俱净❶，天山共色❷。从流飘荡❸，任意东西❹。自富阳至桐庐一百许❺里，奇山异水，天下独绝。注释：本文选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。①

净：消散、散尽。②

共色：同样的颜色。③

从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡。④

任意东西：意思是任凭船随意向东或向西漂流。东西，向东或向西。⑤

许：表示约数。译文

（江上的）风和烟雾都已消散，天空和群山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇异的山水风光，天下独一无二。原文水皆缥碧❶，千丈见底。游鱼细石❷，直视无碍❸。急湍❹甚箭❺，猛浪若奔。注释：①

缥碧：浅青色。②

游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。③

直视无碍：可以直接看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。④

急湍：湍急的江流。⑤

甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快。译文

江水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。游动的鱼和细小的石头，可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，凶猛的大浪像飞奔的马。

注释：①

寒树：这里形容树密而绿，让人心生寒意。②

负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。负，凭借。竞，争着。上，向上。③

互相轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。④

直指：笔直地向上，直插云天。⑤

千百成峰：形成千百座山峰。⑥

泠泠：拟声词，形容水声清越。⑦

相鸣：互相和鸣，互相鸣叫。⑧

嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。⑨

千转：长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。⑩

鸢飞戾天：语出《诗经·大雅·旱麓》：“鸢飞戾天，鱼跃于渊。”意为鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。鸢，俗称老鹰，凶猛而善高飞。戾，至、到达。⑪

望峰息心：意思是看到（这些雄奇的）山峰，（就会）平息名利之心。⑫

经纶世务：治理国家大事。经纶，筹划、治理。⑬

反：同“返”，返回。⑭

横柯：横斜的树枝。柯，树木的枝干。⑮

交映：互相掩映。译文

夹着江水两岸的高山上，都长着密而绿的树，让人心生寒意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，（它们）都在争高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出清越的泠泠之声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫着，猿猴不停地啼着。那些像鸢鸟一样飞到天上（极力追求名利）的人，看到（这些雄奇的）山峰，（就会）平息名利之心；那些治理国家大事的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，（即使）在白天，也还是像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。[作者作品]吴均（469—520），字叔庠（xiáng），南朝梁文学家。吴均的小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。时人纷纷效仿他的文体，称为“吴均体”。[文本主旨]本文作者从行船游江的实感出发，着力刻画了富春江的山山水水，展现了山水之美，抒发了作者对官场的厌倦和寄情山水的思想感情。[写作特色]①

角度多变，手法丰富。②

笔法空灵，构思精妙。③

清新流畅，精于铸炼。文中多用四言，并不时加一些虚词，使语义转折灵活，流走自如，既有词句的自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。[结构导图][知识梳理]1.通假字。（1）

蝉则千转不穷

“转”

⁠同

“啭”

⁠，意思是：

鸟鸣，这里指蝉鸣⁠。（2）

窥谷忘反

“反”

⁠同

“返”

⁠，意思是：

返回⁠。“转”

“啭”

鸟鸣，这里指蝉鸣“反”

“返”

返回[阅读启示]富贵人自有他的享受，但未必无烦恼；遁迹山林的人生活固然有种种不便，但亦可自得其乐。

3.古今异义。（1）

任意东．西．古义：

向东或向西⁠；今义：

泛指各种具体的或抽象的事物⁠。（2）

自富阳至桐庐一百许．里古义：

表示约数⁠；今义：

允许⁠。（3）

鸢飞戾．天者古义：

至、到达⁠；今义：

乖张⁠。（4）

经．纶．世务者古义：

筹划、治理⁠；今义：

比喻规划、管理国家大事的才能⁠。向东或向西泛指各种具体的或抽象的事物表示约数允许至、到达乖张筹划、治理比喻规划、管理国家大事的才能4.词类活用。（1）

风烟俱净．（

形容词作动词，消散、散尽

）（2）

任意东．西．（

名词作动词，向东或向西

）（3）

猛浪若奔．（

动词作名词，飞奔的马

）（4）

互相轩．邈．（

形容词作动词，往高处远处伸展

）（5）

望峰息．心（

动词的使动用法，使……平息

）（6）

横柯上．蔽（

名词作状语，在上边

）（7）

负势竞上．（

名词作动词，向上

）形容词作动词，消散、散尽名词作动词，向东或向西动词作名词，飞奔的马形容词作动词，往高处远处伸展动词的使动用法，使……平息名词作状语，在上边名词作动词，向上5.重点实词。（1）

蝉则千转不穷．（

穷尽

）（2）

窥．谷忘反（

看

）

6.重点句子翻译。（1）

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。译：

从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇异的山水风光，天下独一无二。⁠（2）

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。译：

蝉儿长久不断地叫着，猿猴不停地啼着。⁠穷尽看从富阳到桐庐一百多里（的水路上），奇异的山水风光，天下独一无二。蝉儿长久不断地叫着，猿猴不停地啼着。7.特殊句式。（1）

省略句①

从流飘荡，任意东西。省略主语“船”，应为：

船从流飘荡，任意东西⁠。译：

（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。⁠②

急湍甚箭。省略介词“

于⁠”，应为：

急湍甚于箭⁠。译：

湍急的江流比箭还快。⁠船从流飘荡，任意东西（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。于急湍甚于箭湍急的江流比箭还快。（2）

倒装句鸢飞戾天者。定语后置，正常语序应为“

飞戾天（之）鸢者⁠”。译：

像鸢鸟一样飞到天上（极力追求名利）的人。⁠飞戾天（之）鸢者像鸢鸟一样飞到天上（极力追求名利）的人。[文本探究]1.（教材“思考探究”第一题改编）用自己的话，说说文中所写的山水“独绝”在哪里。

这一段山水，山奇水异。水静处，千丈见底；水急处，如箭，如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听。（意思相符即可）⁠

这一段山水，山奇水异。水静处，千丈见底；水急处，如箭，如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听。（意思相符即可）⁠2.本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，我们从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？

高雅的志趣、高洁的情怀。我们从首段中的“从流飘荡，任意东西”之中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，以及对官场政务的厌倦。⁠

高雅的志趣、高洁的情怀。我们从首段中的“从流飘荡，任意东西”之中，感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命的赞颂。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，以及对官场政务的厌倦。⁠⁠

⁠

拓展链接（拓展关联点：寄情山水）阅读下面的文言文，完成后面题目。

涉

园

记陈洪绶①涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池二，余乐记之。予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣③”之义也已。予能广其意，当不是乎止也。忆余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阁④中，日爱园有七樟树，经纬之以桑柘，绮绾⑤之以蔬果，幽旷若谋而成，高下咸得其所，谋为亭馆以居之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止。为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成。此非涉之之久陈迹不留新意自启能若是乎哉？夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。[注释]①

陈洪绶：绍兴诸暨人，明末画家。

②

予兄己未觞槎（chá）庵来先生：我哥哥己未年请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎庵来先生，陈洪绶岳父来斯行，号槎庵。

③

日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣。

④

搴（qiān）霞阁：阁名。

⑤

绮绾：交错盘绕。

⑥

惟：思，考虑。1.用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共三处）此非涉之之久/陈迹不留/新意自启/能若是乎哉///2.写出下列句子中加点词的意思。（1）

予能广．其意（

扩大

）（2）

历．十余年（

经过

）（2）

务与其地之相宜．而止（

合适，适宜

）（4）

凡．数十改易（

总共，共

）3.用现代汉语写出文中画线句的意思。故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。

所以每天阅读经史、每天了解古今，我愿意跟从我的哥哥坐在这个园子里。⁠扩大经过合适，适宜总共，共

所以每天阅读经史、每天了解古今，我愿意跟从我的哥哥坐在这个园子里。⁠4.“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。

种植花木（种植、调整花木使与地宜）；为屋设计（反复修改为屋设计使与树宜）；凿池开溪（不断调整池、溪位置使与地、树宜）。⁠

种植花木（种植、调整花木使与地宜）；为屋设计（反复修改为屋设计使与树宜）；凿池开溪（不断调整池、溪位置使与地、树宜）。⁠5.结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。小

贴

士涉：①

徒步渡水，趟水。②

历，经历。③

进入。④

涉猎。指阅读学习。⑤

关连，牵涉。⑥

姓。（《古代汉语词典》第2版）

“涉”，其一是“进入”，典出“日涉成趣”，每天进入园中散步成为乐趣；其二是“经历”，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新；其三是“学习”，每日阅读经史、了解古今，懂得为学经世之道。⁠

“涉”，其一是“进入”，典出“日涉成趣”，每天进入园中散步成为乐趣；其二是“经历”，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新；其三是“学习”，每日阅读经史、了解古今，懂得为学经世之道。⁠

示例一：从“造园”到“为学”——陈洪绶兄弟造园历十余年，从规划到建筑，从花木到池溪，都精挑细选，反复调整。可见要做好一件事，需持之以恒，在实践中改进。为学亦如此。首先，学习需持之以恒。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”日积月累，才能厚积薄发。其次，学习需不断实践。“玉不琢，不成器。”

示例一：从“造园”到“为