语文课堂如何行之有效-信息技术下支撑下的思索 论文

语文课堂如何行之有效——信息技术下支撑下的思索【内容摘要】小学语文教师在日常教学中同时也承担着育人的工作，如何在课堂上真正的穿插教育，是每个小学语文教师教师值得深思的，高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。教师除了完成繁重的教学任务，我想更应该去思考如何帮助学生从“要我学”变成“我要学”，将学习变成快乐的事情，而不是一种负担，去营造良好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢上语文课堂学习。【关键词】小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多问题。一、传统教学模式根深蒂固现在大部分的课堂教学模式还是比较偏向于传统模式，教师更多的是以讲授为主，总觉得讲的不够，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自己死记硬背来达到目的，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估。这样，对于现阶段的小学生而言，很难在枯燥的死记硬背中找到兴趣。二、课堂缺乏趣味性小学阶段的学生年龄阶段的特征，他们更喜欢有趣味性的课堂。也正是由于这种年龄特质，在遇到自己无法理解和掌握的课堂内容，就会更容易失去信心，也不会去花很多的时间去课下复习巩固和提前预习。再说由于小学阶段学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，什么都应该掌控在自己手里，觉得自己不时时叮嘱就不行，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，久而久之，学生形成惯性思维，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，这样造成的结果就是无法很好地对学生认真思考及创新精神的培养。俗话说，兴趣是成功的开始，所以如何打造语文高效课堂，变得尤为重要，在有限的几十分钟时间里不仅仅传授了知识，还能激发学生的语文学习兴趣。我认为助力高效课堂，可以从以下几点入手：一、课前导入精而巧每节语文课之前老师可以活跃课堂气氛，可以通过视频课件展示一些趣事、故事，播放歌曲等，特别是现在非常适用的微课，既让学生可以课前巩固预习，又能激起兴趣。近一年，智慧课堂的引入，更是激起学生们的很大兴趣，拿我自身来说，我所带的班级属于村小，所以当学生们看到这一科技产品，本身就已兴趣使然，接着我便很好地利用这一点，通过平板，作为支撑，会提前下发一些预习课件及视频，这些都可以迅速地活跃课堂的整体氛围让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。所以精而巧的课前导入，可以很快的让学生进入状态，很好地进行配合，这是非常必要的。二、情景教学新而趣创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。情景教学可以激发学生的创新思维和主动去探求新知的重要途径。教师在教学的过程中要根据教材知识的特点和学生的学习能力，精心设计于课文相关联的情景，将课文内容融入到情景之中，学生更易接受。例如，在教授五年级《打电话》这一刻，更是注重让学生去情景再现，在表演当中，无形的将人物的各种特性掌握清楚；再如在四年级《去年的树》这一课，让学生去扮演各种角色，带入情景之中，感受童话的魅力，学生们乐在其中。再举智慧课堂的例子，教师通过平板，以随机和抢答的形式，先是调动同学们的积极性，再随机分组，合作表演，并能及时看到自己的表演视频，而且还能看到同学们的评价，这样既巩固了文本内容，又在无形中锻炼了倾听和表达的能力。三、课堂知识温而知教师在教学的过程中要及时有效地对本节知识点给学生及时的巩固，并且要留足留够给学生一定的时间对新学的知识点进行消化和吸收。现在多媒体课件的运用很普遍，乡村小学也都能每个班级配备班班通等多媒体设备，教师可以有针对性地对小学生进行集体讲解课堂内容，就几分钟时间，却能够给学生掌握知识点的最好机会。这样一来，学生可以很好地吸收知识内容，从而在课堂中表现得更加活跃。尤其现在的智慧课堂运用，我每次都是及时巩固出题，然后发布到每位同学的平板上，答题完及时上交，能看到每位同学的正错题，能及时作出分析和评价。四、创造良好的课堂氛围在良好的课堂氛围中学习，能够提升学生学习的主观能动性，在平时的语文教学过程中，老师应该将自己活跃的教学思路带入到课堂中，让学生在学习的过程中形成一个充满有趣、进取的课堂教学环境，同时通过老师丰富的教学语言以及肢体语言向学生传送一个健康向上的信号，带领学生尽情地在无限的语言魅力中穿行，充分带着学生去品味语言的意义，把握作者的思路和含义，并且通过丰富的课堂活动来达成既定教学目标。要懂得运用多媒体设备，与自己的课堂教学很好的结合起来，如播放一些音乐，动画，这样更有助于学生的接收。智慧课堂的运用，很大地提升了我的课堂教学效率，视频的插入，以及现在一些主流视频的制作剪辑，能很好地激起学生的兴趣，将传统与现代有机融合，不再让学生觉得语文课堂只是文字的堆积。五、推进自主、合作、探究的学习模式课堂本身就是要以学生为主体，如何将课堂真正地还给学生，让学生真正的成为课堂的主体，就要鼓励学生合作讨论，现有的模式多以小组合作呈现。小组合作化学习对于小学语文的学习是有很大帮助的。在小组合作学习过程中，进行合理搭配，通过小组成员之间的互帮互助，取长补短，共同提升，共同进步，能够使小组成员达到合作学习的目的，减少学生在自身学习时孤军奋战的问题。在进行小组合作化学习时，首先老师一定要给小组成员间进行合理地搭配和分工，对小组成员之间的关系和层次进行协调融合，确保每位学生在小组之间都能有效地进行互补。同时也要关注如何培养和提升学生间的团结互助合作能力，使每个学生在合作过程中觉得自我得到了进步和发展。另外教师在推动和促进小组合作学习交流的过程中，要有针对性地提出一些问题，做到有的放矢，来有效推进小组进行讨论。我班在日常教学中就是以小组学习为主，有问题共同探讨，同时又针对性的对学生提出问题，让其有存在感，实施以来，学生团结互助，学习效率提高不少。每一小组的分配，一定要注意有机融合，这样能更好地提升课堂效率，也能更好地达到小组合作的目的。六、合理运用而不完全依附随着现在信息技术运用的广泛，越来越多的教师得心应手，这样也就出现一种弊端，会过分依赖于多媒体，从而缺乏了自己的主观思考和判断。比如说，现在的课件随便从网络上一搜，各种随你挑选，拿到就能用，那么如何契合本班的学情呢？如何适应自己的上课模式呢？如何让老师和学生都能真正地得到提升呢？所以，多媒体下的课堂，是鼓励我们合理地进行运用，恰当地辅助自己的课堂，更多的是辅佐，万万不可做拿来主义，切不可让其主宰控制着我们。总之，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的，也是语文工作者一直在不懈追求的，虽然前方道路漫漫，但是为了让学生真正的享受课堂，真正的从根本提升，不管是学生还是教师的语文素养，我们每一名语文教师都应该砥砺前行，打造属于自己特色的语文高效课堂！【参考文献】1.梅全君——关于构建小学