行走在书本上的万里路-浅析如何培养小学生课外阅读兴趣 论文

行走在书本上的万里路——浅析如何培养小学生课外阅读兴趣摘要：根据《新课程标准》的要求，教师必须高度重视学生课外阅读的能力。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。学生拥有一定的课外阅读能力，无论是对他们的课内知识延伸，还是对他们语文素养，都有一定的熏陶作用。而培养学生的课外阅读能力需要选书，阅读时间，谈收获这几方面入手。关键词：课外阅读选书阅读时间阅读收获正文：“课外阅读”，顾名思义，指学生在课堂之外的阅读活动。根据《语文课程标准》的要求，必须高度重视学生在小学阶段就进行课外阅读活动的培养，提高语文知识的积累。通过细心研究，实践分析，课外阅读的阅读率较低。这种现象在成年人中较普遍，而在小学生身上存在也比较明显，主要表现为：选择课外阅读物不恰当，课外阅读的兴趣不足。我国现代语文大家吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书。由此可见，课外阅读对学生的影响是潜移默化地熏陶着他们的文学素养，促进着他们的文学能力，在语文教学中起着重要作用。那如何培养小学生课外阅读的兴趣呢？我对本班五年级学生课外阅读情况进行调查、培养，积累了一些经验与大家分享。一、给自由——让孩子自己选书在《语文课程标准》中提到：阅读是学生的个性化行为。个性化行为属于人的成长因素中的主观能动性，而人的主观能动性在成长中占决定性作用，因而充分发挥学生的主观能动性更有利于培养学生的阅读兴趣。1．家长配合选书新学期伊始，我会在家长群中发布本学期必读书目供家长参考，让家长初步了解本阶段孩子必须看哪几本书，让他们心里有个底。如上学年我在家长群中推荐学生阅读《柳林风声》《给孩子的哲学启蒙书》《海底两万里》《草房子》等。我会推荐家长可以优先考虑这几本书，但会建议家长不要强制孩子必须买这几本书，而是开学前带孩子到书店自由选书。自由是每个人都向往的事，自由做事涉及到我们生活的方方面面，选书这件事也可以应用。如果想让学生用这几本书，而又不强制他们应该怎么办呢？这时候就可以选用舆论的力量。选书过程中可以家长提及听说你们班方方说这本书很精彩，学生都有些攀比心理，别的同学有的我一定得拥有，这样学生会更倾向于选一些高质量的书。2．班级开设“读书小店”去书店买书不是我培养孩子课外阅读的唯一方式，我还会在本班开设“图书小店”。我们学校每学期会给每个班发几十本书，这其中大多是必读书目。课外书搬到本班后，我会让一些女生自由发挥，将本班图书小店装饰精美，吸引眼球。同学们看到这精美的“图书小店”纷纷想来借书，但我不会让他们轻易借到，他们必须在平时作业中集满五颗五角星方可借书，通过自己努力得到的东西，总是更加珍惜。抱着努力的小成果，他们的阅读兴趣便会渐渐萌芽。二、给时间——让孩子充分阅读学生的阅读的小种子被种下后，他们大多会带着浓厚的兴趣去参加阅读。但现在大多数学生面临着这样的境遇，周一到周五每天放学有些许家庭作业，做完作业还想玩一会儿，周末两天每每写完作业就想和同学们玩玩、聚聚，阅读的小火焰早被游戏电视浇灭了。由此时间对孩子们来说尤其宝贵，那么如何充分利用课外时间参与阅读？我从以下两方面入手：1．充分利用午自习的半小时我班大多数学生没有午睡习惯，因而他们会在下午早早来到校园。我在开学时候便和他们立下规矩：玩耍在室外，进屋请读书。这个规矩在爱学习的同学面前根本不是规矩，只是他们习惯的一部分。大多数成绩优异的学生，下午进班便开始阅读，他们安静看书的模样，耳濡目染的影响班级中其他同学。渐渐地形成：我不在班级坐着，学生也能够自觉看书。良好的学习氛围，对学生的课外阅读培养有着重要作用。学生安静看书在我看来也不代表他们课外阅读的小火种在不停地燃烧，我需要看到他们的火焰。因此我会每周抽查他们写一到两次“读书卡”。“读书卡”中要求他们写上自己看的书名，书中好词好句，读书感悟……这样的“读书卡”不仅能激发他们的阅读兴趣，还能够促进他们知识的积累。读书卡中还要写上读了哪本书的第几页到第几页，这样我能充分了解他们的读书进度，并且知晓这些内容到底有没有读到他们心中!课前半小时的阅读时间必定能将他们的阅读小房子添砖加瓦。2．充分利用课内知识的延伸选择一本书的原因千千万万，但作为老师一定殚精竭虑地得让学生从你口中知道课外读物原来如此精彩！身为一名语文老师，将一篇课文前讲清楚、讲明白离不开作者或者课文写作背景的介绍，这个时候，我们就把本课内容延伸到课外阅读中，且我们讲几分钟特别精彩的部分，但不把它讲完，由此激发学生想在课外阅读中找答案的兴趣。如：本学期我们学习了《猴王出世》一文，在让学生了解猴王如何出世和如何称王后，我便向学生讲述了几分钟猴王上山学艺的趣事。在学艺过程中猴王经历何种趣事，你们自己在《西游记》中必能找到答案。我所用的方法和古代说书人的“请听下回分解”如出一辙，但能很好地激发学生的阅读兴趣，我班大多数学生因此方法喜欢读《西游记》。因而，课内知识的延伸能够有效地激发学生的阅读兴趣。三、给平台——让学生谈收获人在读书时，思维非常活跃，需要想象书中描绘的画面，领悟书中人物的情感。它不像在看电视剧，只需要我们眼睛动就好，脑子根本不需要动。学生本身就是学习的主体，在小学期间尤其要开发他们的阅读习惯。可人在接受完信息之后，大多数人的通性是喜欢说，而不喜欢听。给予人们说的平台，大多数人内心是喜悦的，学生也不例外。根据实际调查发现：让我们班学生参加演讲比赛类的活动他们可能不太积极，但若让他们表演话剧，一个个是争先恐后，因而要充分给予学生展示的平台。1．“阅读收获”我来讲因为本学期我的语文课排课充足，所以每周四下午抽一节课给学生上“阅读收获我来讲”。这节课让学生谈谈本周课外阅读的收获，并允许他们以“情景剧”的形式表演。课堂上他们畅谈“火烧赤壁”、嬉笑“大闹天宫”、感伤“黛玉葬花”……自上学期定下这节展示课，每个学生都期待这节课的到来，每天的课外阅读半小时也更加认真，似乎在寻找哪个情节更适合说书，哪个情节更适合演情景剧。本班学生喜动，联系学生的实际情况来培养他们的课外阅读兴趣便事半功倍。2．巧用荣誉心“谈收获”许多兴趣的培养离不开“荣誉心”的作祟，而这份荣誉心需要老师来给予。给予的方式有多种，而针对课外阅读的方式最好体现在作文上，故而，每周班会课会读几篇优秀的作文，并送上“本周作文之星”的称号。在学生的掌声下，老师的夸奖下，奖品的诱惑下，每个学生都在尽力写好每一篇作文。写好作文的素材哪里找？读完作文，我会提及课外阅读是我们作文的灵魂，从而激发阅读课外阅读的兴趣。偶尔也会让学生说出这篇作文的灵感源泉，尤其是在写作文“读《三国演义》有感”，学生谈课外阅读的收获，我再引导他们哪些可以用到作文中而培养他们的课外阅读兴趣。作家肖复兴说：“能够热爱读书并懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”书是我们人生的航帆，能带我们去我们想去的地方。有些地方