新课程改革下的农村小学语文作业设计 论文

新课程改革下的农村小学语文作业设计摘要：新课程改革要求全面提高教学的趣味性、互动性，使学生成为课程的主体，这就要求小学语文的教学过程要更加合理有效。语文作业设计是语文教学过程中一项重要的教学内容，是教师备课的重要一环，教学目标的完成必须通过教学作业的实施来保障，好的作业设计可以激发学习兴趣，开发智力，拓展知识，培养独立分析问题和解决问题的能力关键词：小学语文，作业设计，教师备课，激发学习兴趣，开发智力，创造思维引言：小学语文教师在安排语文作业时，应注重形式，突出多样性，能够提高学生的学习兴趣。”听、说、读、写”作为语文学习的四大要素，要求教师在作业设计时注重这四个因素的穿插。作业的设计要求学生通过想、看、听、说、做等方面的协调合作，激发学生学习语文兴趣，培养学生自主学习的积极性。本文就小学语文作业设计的创新与实践进行了分析。新课程改革的前提是建立新课程观，即学生是课程的主体；“生活世界”是课程内容的范围；课程是学生通过反思性、创造性实践而建构人生意义的活动；课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本；教师和学生不是课程的简单执行者，而是课程的创生者。在新课程观的原则下，语文教学应以激发学生的学习兴趣为基本教学方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。小学语文作业是有效提高小学生语文素养的必不可少的途径，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。然而受应试教育的长期影响，目前农村小学语文作业仍然存在既多又滥；既没有思维训练价值，又没有更好培养学生创新实践能力；应试训练色彩浓厚等问题。依据语文课程标准和新课程改革的精神，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。下面是我对如何提高作业有效性的几点思考：一、突出多样性，不断探索新形式小学生处于一个好奇心极强的阶段，这个时期的学生对新鲜事物的接受能力较强，但这种对新事物的热忱度保持时间并不长，这就要求小学语文教师在安排语文作业时，应注重形式，突出多样性，使学生的兴趣得到提高。“听、说、读、写”作为语文的四大要素，要求教师在作业设计时注重这四个因素的穿插。1.“听”的作业”听”的作业即靠学生听别人说话、朗读完成作业，这种作业可以培养学生敏感的听觉和敏捷的思维能力。教师可以在课堂教学时，寻找与课程相关的音频资料，通过音频资料的播放，将学生带入一定的学习情境，使学生深切体会到作者的思想感情。例如，在讲授一篇课文时，可以先给学生播放该课文的朗诵资料，使学生的情感得以激发，从而融入教学情境之中。2.“说”的作业小学语文教学对学生的语言组织能力有较高的要求，培养学生的理解能力和语言组织能力是小学语文作业设计的重要内容。教师在进行小学语文作业设计时，安排“说”的作业，通过要求学生将所学课文讲给家人、朋友，使学生的语言组织能力得到提高。教师在进行小学语文课文讲解时，也可以安排学生进行角色扮演，将角色的对白读出来，不仅提高了学生的语言能力，还能进一步理解课文。3.“读”的作业读”的作业侧重培养学生的阅读能力，通过布置许多阅读作业，使学生”的阅读量增大，丰富学生的知识。小学语文对学生的阅读能力要求较高，这就要求教师在进行作业设计时要注意对涉及阅读作业的布置。学生在阅读名著时，与作家进行了思想交流，培养了学生高尚的情操，这也使学生鉴赏文学的能力得到了提高。小学语文中“读”的作业设计，可以使学生的知识储备增加，学习语文的能力也得到提高。4.“写”的作业眼过千遍不如手过一遍，让学生亲自动手实践，可以加深学生对知识的理解。新课程理念下的小学语文教学要求培养学生的动手能力，将理论与实践相结合，这就要求教师在设计小学语文作业时，设计相应的实践作业。通过自己动手，可以增强学生各方面的能力，激发学生对语文的兴趣。二、“因材施教”，注重层次性每个学生对知识的接受能力以及生活的环境各不相同，因此学生在对待同一知识点时，所表现的状态也各不相同。小学语文教师在进行作业设计时，应当注重学生的能力，将作业进行难易分类，采用循序渐进的方式进行设计，使不同层次的学生都能按时完成作业，并在完成作业的过程中提高自身的学习能力。三、突出趣味性兴趣是最好的老师，对学生兴趣的培养可以使学生学习的积极性提高，保障教学目标的完成。新课程理念下的教学要求教学坚持“以学生”为本的教学理念，在小学语文教学中，教师应当根据学生实际情况，对学生的学习兴趣进行培养，使学生积极主动地投身到语文学习中。小学语文教师可以通过以下几方面作业设计来培养学生的学习兴趣。1.绘画的作业小学生处于童年时期，对绘画的兴趣较高，小学语文教师可以通过在作业设计过程中安排绘画作业，让学生通过绘画表达课文内容，提高学生学习的积极性。绘画作业不仅能培养学生的兴趣，也可以丰富学生的想象力和创造力。教师在小学语文教学过程中，可以要求学生对课文进行配图或改进课本原有插图，不同的课文将会出现不同的配图，这不仅使每节课都能保持新鲜性，同时也能使学生的学习积极性得到良好保持。例如，三年级下册《燕子专列》中有一段这样的描述：”一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。”而课文的插图却是小贝蒂在树下温暖一只冻僵的燕子，这与文章描述不符。将如何改进插图作为作业留给学生，不但可以激发学习兴趣，更可以加深学生对课文内容的理解和领会。2.表演的作业小学生处于一个好动的时期，这个时期的学生想象力丰富，模仿能力较强。小学语文教师在作业设计时，可以安排学生对课文内容进行表演，使学生切身感受课文的意境。在表演课文内容的过程中，学生会对课文内容进行再创作，激发了学生的创作意识。例如，在讲授小学语文教材上的课文时，教师可以将课文的角色分配给学生，让学生进行角色表演，通过角色表演，学生的想象能力得到培养，思维也得到发散，也创作了一个轻松愉悦的学习环境。3.想象的作业想象力比知识更重要，想象力的能量是无限的，培养学生想象力是小学语文教学的重要内容。教师在进行作业设计时，应当给予学生宽广的思维空间，鼓励学生大胆想象，通过想象提高学生的创新思维能力。教师还可以鼓励学生对课文进行改编，假设学生是作者，会写出怎样的情节。这种作业设计可以使学生的自我价值得到体现，也培养了学生的想象能力。这些作业的设计要求学生通过想、看、听、说、做等方面的协调合作，激发学生学习小学语文兴趣，培养学生自主学习的积极性。同时，教师在作业设计时，还应当改变传统的作业设计模式，大胆创新，从学生实际出发，培养学生的实践运用能力，使学生对语文学习的热忱度得到保持，从而有效实现保障小学语文的教学目标。作业是教学过程中不可缺少的部分，通过作业教学，可以使课堂内容得到延伸。学生在完成作业的过程中，可以对知识进行更深一步的了解，培养学生自主学习的能力。在小学语文教学中，作业设计的合理有效对小学语文教学效果的保障有很大作用，教师可以通过对作业的有效设计，使学生的能力得到提升，并熟练掌握所学知识。小学语文作业设计的创新与实践对提高小学语文教学效果有很大影响，在新课程理念下，对小学语文作业进行有效设计，才能培养学生全方面的能力，使学生的语文水平得到提高，为学生的终身学习打下良好的基础参考文献：1.管雪