小学音乐智慧课堂有效教学策略解析 论文

小学音乐智慧课堂有效教学策略解析【摘要】在当前互联网快速发展的时代，大多数学校考试利用网络和科技进行教学，因为其能够带来更便捷的教学，更多的知识，更广阔的内容接收信息和教学。而与此同时，随着新课改逐步落实，小学阶段的音乐老师在上课的过程中，要让学生参与到课堂中，老师也要将一个展示的平台提供给学生。在学生课堂学习的时候，能够让学生拥有一个更加轻松、愉悦的学习氛围，借此激励学生更好学习，让学生主观上加入到学习过程中去，从而显露自能力。音乐教学的趣味性十分之强，可以让学生进行音乐知识学习的积极性得以强化，借此激发学生理解音乐知识的水平，强化学生音乐素养以及能力。【关键词】小学；音乐；智慧课堂引言伴随时代的不断发展，科学技术的创新发展中，智慧课堂的提出有助于提升学生学习成效，使学生能够积极参与到学习当中，彰显个性，在互动获得良好学习效果，使用现代化技术手段，激发学生参与音乐知识学习的热情，获得更为良好的学习成效，提升学习效率与质量家长之间的有效互动，形成个性化的智慧教育生态圈，提升小学音乐学的有效性。在教学工作开展的前、中、后期，革新教学、学习模式的内容，从而对教师所承受的工作压力进行承受。让学生能够成为课堂之中的核得学生能够主观上加入到形式各异的教学过程中去，实现良好互动与交流。一、小学音乐智慧课堂教学的作用在传统教学中教师是教学主体，教师把教材内容里的知识逐一传授给学生。在小学时期音乐课程的实际教学中，传统教学模式显得太过单一、固化，缺少应1有的活力与生趣。在新课标之中明确指出，对学生演唱、演奏、艺术培养，对学生表演积极性、潜力、创造性进行激活，让学生可以借助音乐而对自己的情感进行表现，同时和他人之间进行情感上的交融，音乐实践过生能够认清美所带来的感受，从而在情感层面得到升华。音乐教学之中的智慧课堂可以对更加丰富的教学内容进行承担，并且可以全面的革新音乐课中的内容，优化音乐课堂教学内容。举个例子，在小学音乐课堂之中，因为“教唱式”教学形式的影响，练声、歌词、节奏训练渐渐成为了教师所惯用的内容，学生上课也是以这个中心所展开，这样的方式相对片面，难以承载更息量以及活动量，教学的整体环节也不具备有价值的教学方式，对于学生的实践能力、创新精神难以进行发挥，音乐教学发展受到明显的负面作用，背景下，多数学生会进行特长的学习，学生才艺更加丰富，教师可在课堂中引导学生自主参与，使学生在实际教学中不但能够唱歌，更能参与多种形式的教学。音乐知识是动态的，教师可在实际教学之前引导学生对教室进行布置，在实际教学中给学生时间、机会进行表演，使学生能够感受到音乐学习中的视师可准备一些简单形体动作，让零舞蹈基础的同学也能够在其他同学的带领之下，跟随音乐节拍舞动起来，体会到音乐的独特魅力，让学生自主联对应的形体状态，感知到音乐不是只有旋律和节奏，更是与儿歌说白、舞蹈等视觉艺术形式的相互关联。二、小学音乐智慧课堂教学存在的问题（一）学校方面新课标改革要求树立了以人为本、全面发展的教育理念，作为艺术教学之中的关键所在，音乐教学可以对学生的情操进行培养，在这个基础上，能力水平进行养成，尤其是对于低年级的学生来说，音乐教学能够帮助其构筑正确的人生观价值观，提高其思维创造能力，是重要的教学活动。可是学院校并没有对音乐教学给予一定重视，每一周召开的音乐课课时不足，相关活动也较少，其他课程抢占音乐课课时的情况司空见惯。（二）教师方面小学音乐教学内容中的乐理知识以及技能比较单一，选拔小学音乐老师的标准、要求也相对简单，这让小学音乐教师在素质水平上有所不足。多老师并不具备丰富的教学经验，音乐相关的知识、技能储备有明显缺陷，课堂环境、课时进度的布置、控制水平不足，最终导致教学的整体环节难以的教学成效。另一方面教师对素质教育理念认知不够深刻，对学生的学习与发展关心程度不足，也是导致音乐课堂有效性较低的原因之一。（三）课堂方面现阶段小学音乐教学依旧采用传统的教学模式，即灌输式、填鸭式教学，一般为教师讲解歌曲的基本信息，教师做演唱示范，之后，学生会和老进行学习，如此方式的教学模式十分死板，并且学生作为学习的主体地位也受到明显影响，学生参与教育、接受教育的热情也被明显降低，很难对能异的学生展开全面、有效的教学工作，学生的实际需求得不到满足，久而久之，学生成长、发展就会受限制。教学评价系统以学生的成绩数据作为目式存在与否并不重要，即便存在，也很难对学生整体的素质水平进行体现，更有几率会使得学生自信心受损。三、提高小学音乐智慧课堂教学的对策（一）学校方面学校需要对素质教育教学理念进行落实，最大限度的理解、掌握音乐教学对于孩子情感、成长方面的作用，对音乐课程时长进行合理布置，确保乐教育的时长，合理的开展音乐活动，并对学生配备道具、乐器。在教师方面要加强对教师的培训教育，对老师知识储备量、教学能力水平进行强化教学理念，将学生作为课堂之中的唯一主体，而老师则是作为组织者以及引导则而存在，要把重心放在学生的状态、进步程度方面，做好教学内容的利用课堂时间，综合课时安排制定长远教学目标，切实提高教学有效性。（二）教师方面学生是智慧课堂的主要参与者，只有提高学生学习积极性，才能实现课堂有效性的提高。激发学生兴趣，可以从教学内容上进行改革，老师要掌的爱好，以学生兴趣作为基础，从而对教学设计工作进行开展，也能够凭借多媒体技术、互联网技术将一些课外相关的教学内容体现给学生。从教学说，需要借助一些活跃性、互动性较强的办法，包括小组合作、情景教学、音乐竞赛等等，对原本乏味的课堂环境做出变化，让学生充分展示自己的班级凝聚力，加强师生间的情感交流，让学生感受到音乐课堂的魅力。（三）课堂方面合理、高效的教学模式是对音乐智慧课堂进行组建，对教学有效性进行强化的关键所在。老师要从之前的教学模式之中脱离出来，以时代教育特真实情况作为基础，借此开展合理的教学计划，从教学过程中融合教学导入、有效教学等内容，在课堂之后，第一时间进行总结，对现行的评价系统进行优化。教学导入代表的是老师上课以前，使用简要、创其作用是吸引学生的注意力，从而使得学生能够更快的进入到课堂之学则是教师通过丰富的教学方式将乐理知识、乐曲背景、唱法要领灌输给学生的过程，在教学中要注意因材施教，对不同基础的学生提出不同的要求的全面、全体发展；课后总结与评价体系能够帮助教师更加了解学生的学习状况以及自身教学成果，从而不断提高教师教学水平，提高课堂有效性。四、结语综上所述，智慧课堂的实际应用中要对课堂教学内容进行充实，教师积极应用多种现代化的教学方式，对课堂教学内容进行充实的同时吸引学生们的注意力，使学生能够在教师的引导、带领之下，实现智慧学习与健康成长。【参考文献】1]李洪亮，朱姝.智慧教育云平台的构建探析——以高中《音乐鉴赏》课程为例[J].中国教育信息化，2019(08)：80-85.2]张培，王雷.基于信息化环