B级第一期教学流程讲解

B级第一期口部操的新授教学流程新授口部操教学流程1．教师讲解口部操的动作要领。2．教师示范表演口部操。3．老师带领学员集体练习做口部操。4．学生自由练习做口部操，老师重点单独辅导。5．组织口部操比赛。例：B1第四节口部操的新授教学流程新授：第四节口部操：左右顶舌运动。（一）老师讲解嘴巴闭合，不能张开；舌尖顶左右两边的脸蛋。注意：动作协调、到位，能看出脸部被舌尖顶起的样子。（二）老师示范。（三）带领练习：老师喊口令并做手势。带领练习：老师喊口令并做手势，右手拇指、食指做手枪动作，食指指向右；食指收回，大拇指指向左。（喊二八拍，老师在带领练习的时候，观察哪些同学做得不标准。）（四）自由练习：学员自由练习，老师单独辅导掌握不好的学员。（五）组织比赛（集体比赛或单独比赛）规则：集体比赛，每队集体跟着老师的手势做一遍第四节口部操，哪队做的标准整体，可为其队伍升上2级。单独比赛：每队各选一名小学员上台跟着老师手势做第四节口部操，哪个学员做的规范、标准，可为其队伍升上3级。B级第一期口部操评选小领队的新授教学流程就是给每节口部操选一个小领队，由小领队带领学员做口部操。1.老师带领练习本节口部操2.选拔学员上台竞选3.老师观察竞选学员口令以及手势是否正确4.老师选拔做的最好的学员为口部操领队5.颁发小领队徽章例：评选第二节口部操小领队1．带领练习：老师做带领手势并带领全体学员做第二节口部操。2．挑选上台挑战学员：老师在带领练习过程中，选两名做的比较规范标准的学员上台挑战。3．比赛：两名学员同时做第二节口部操并做出带领手势。4．评选：老师选拔带领手势最标准、喊拍口令最响亮的学员成为口部操小代表。5．颁发小领队徽章：为口部操小领队颁发第二节口部操小领队胸章。

（口部操小领队胸章需要从总部订购使）小领队评选出来以后，课堂上可以由小领队带领学员做口部操。带领方法以第一节为例说明如下：领队：全体起立。队员：我起立，标准站姿快静齐。领队：神墨口才口部操；队员：嘴巴越练越灵巧。领队：口部操第二节；队员：双唇左右运动。领队：一二三四五六七八，二二三四五六七八。队员：跟拍做口部操；领队：全体请坐。队员：我坐下，安安静静不说话。B1耐力训练：长音“啊”单独比赛的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解长音“a”的发音要领。6.老师示范发音长音“a”7.老师带领学员发长音“a”8.学员自由练习长音“a”9.老师组织长音“a”的单独比赛比赛规则：单独比赛。两队各选一名学员上台，同时发长音“a”要求声音不用太大，但是一定要持久平稳，坚持一口气用完为止，中途不能换气。B1耐力训练：长音“啊”挑战25秒的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解长音“a”的发音要领。6.老师示范发音长音“a”7.老师带领学员发长音“a”8.学员自由练习长音“a”9.老师组织长音“a”的挑战15秒比赛比赛规则：集体比赛，两队分别来发长音“a”挑战25秒，要求声音不用太大，但是一定要持久平稳，坚持一口气发音，中途不能换气，老师计时开始，当老师没有宣布时间到，但是你已经坚持不了的时候就请自动坐下。坚持到25秒以上的学员，每人可以为自己队升上一级。B1耐力训练：长音“啊”终极挑战的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解长音“a”的发音要领。6.老师示范发音长音“a”7.老师带领学员发长音“a”8.学员自由练习长音“a”9.老师组织长音“a”的终极挑战比赛比赛规则：单独比赛，两队各选一名学员上台，同时发长音“a”要求声音不用太大，但是一定要持久平稳，坚持一口气用完为止，中途不能换气。A级学员终极挑战标准：30秒以上，只要达到就可以为自己的队伍升级。B1耐力训练：大声赞美师生赞美的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解大声赞美拖长的声音不是一句话，而是最后一个字，所以赞美时速度要快。6.老师示范大声赞美形式7.老师带领学员进行大声赞美8.学员自由练习大声赞美”9.老师组织师生大声赞美比赛比赛规则：单独比赛，每队分别请一名学员上台，和老师进行相互的大声赞美，呼吸方法正确，大声赞美形式掌握正确老师就为队伍升级。B1耐力训练：大声赞美学生相互赞美的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解大声赞美拖长的声音不是一句话，而是最后一个字，所以赞美时速度要快。6.老师示范大声赞美形式和内容7.老师带领两队学员之间进行集体大声赞美8.学员自由练习大声赞美9.老师组织师生大声赞美比赛比赛规则：单独比赛，每队同时请一名学员上台，进行相互的大声赞美，呼吸方法正确，大声赞美形式掌握正确，坚持到最后的同学，老师最多为他们队升上3级。B1耐力训练：大声赞美赞美自己的教学流程1.讲解：老师讲解正确的呼吸方法应该如何进行2.示范：老师示范正确的呼吸方法3.带领练习：老师带领学员练习正确的呼吸方法4.自由练习：学员自由练习正确的呼吸方法5.老师讲解大声赞美拖长的声音不是一句话，而是最后一个字，所以赞美时速度要快。6.老师示范大声赞美形式和内容7.老师带领学员进行集体大声赞美自己8.学员自由练习大声赞美9.老师组织师生大声赞美自己比赛比赛规则：单独比赛，每队同时请一名学员上台，进行大声赞美，呼吸方法正确，大声赞美形式掌握正确，坚持到最后的同学，老师最多为他们队升上3级。B1力度训练：单音“嘿”老师带领两队进行比赛的教学流程单音“嘿”教学流程：教、练、赛。1．老师讲解单音“嘿”正确的发声方法：浅浅地吸入一口气，嗓子放松，不要喊，而是通过腰腹肌肉地弹发，发出一个“嘿”的声音。声音要清脆、响亮、稳健。2．老师示范单音“嘿”正确的发声方法，示范要规范，可以让孩子摸一摸老师的腰部。3．老师带领学员练习单音“嘿”。带领时，老师要加上口令和手势，同比赛形式。4．学员自由练习单音“嘿”正确的发声方法，老师重点单独规范。5．老师带领学员进行比赛或者小领队带领学员进行比赛，比赛可以集体，也可以单独。6．老师带领学员进行单音“嘿”集体比赛，比赛形式：老师：全体起立。

学员：我起立，标准站姿快静齐。老师：双手叉腰。

学员：我叉腰，小腰挺直手放好。老师：一声嘿一二。

学员：嘿。老师：两声嘿一二。

学员：嘿嘿。老师：三声嘿一二。

学员：嘿嘿嘿。……老师：全体请坐。

学员：我坐下，安安静静不说话！7．老师带领学员进行单音“嘿”单独比赛，带领形式同集体带领形式。B1力度训练：单音“嘿”学员带领两队进行比赛的教学流程单音“嘿”教学流程：教、练、赛。1．老师讲解单音“嘿”正确的发声方法：浅浅地吸入一口气，嗓子放松，不要喊，而是通过腰腹肌肉地弹发，发出一个“嘿”的声音。声音要清脆、响亮、稳健。2．老师示范单音“嘿”正确的发声方法，示范要规范，可以让孩子摸一摸老师的腰部。3．老师带领学员练习单音“嘿”。带领时，老师要加上口令和手势，同比赛形式。4．学员自由练习单音“嘿”正确的发声方法，老师重点单独规范。5．小领队带领学员进行比赛，比赛可以集体，也可以单独。6．领队带领学员进行单音“嘿”集体比赛，比赛形式：领队：全体起立。

学员：我起立，标准站姿快静齐。领队：双手叉腰。

学员：我叉腰，小腰挺直手放好。领队：一声嘿一二。

学员：嘿。领队：两声嘿一二。

学员：嘿嘿。领队：三声嘿一二。

学员：嘿嘿嘿。……老师：全体请坐。

学员：我坐下，安安静静不说话！7．领队带领学员进行单音“嘿”单独比赛，带领形式同集体带领形式。正音训练：近似音发音加成语加绕口令新授课教学流程1．近似音发音教学流程：教、练。（1）教师讲解近似音发音特征。（参考拼音发音特征）（2）教师示范近似音发音。（3）教师带领学员练习发音。（4）学员单独练习发音，老师重点单独辅导。（5）如果孩子有发音问题，不要在课堂上占用太长时间规范，要课下规范。2．发音训练教学流程：领读、带词、抢位抢词、一口气报词、点石成金。（1）正音领读：老师带领学员把书中的词语大声地、准确地读一遍。要求：老师领读时不能拿书，要在课前记住本课词语。（2）带词训练。A．讲解：带词训练就是由一位学员带领所有学员用三种不同的声音读一个词语，并且要求每一种声音都要配加一个动作。带领哪个词语，可以由学员选择本课词语，也可以老师规定。三种声音，分别是：重音，声音响亮、一字一顿；轻音，最小的声音，用气发声；高音，最响亮的声音。配加什么动作：重音，伸出右手食指，指向地，形象地说是对大地说，所以声音要稳重。轻音，伸出右手食指，放在嘴边，形象地说是对自己说，所以声音要轻；高音：伸出右手食指，指向天，形象地说是对天空说，所以声音越大越好。B．示范：老师加上动作示范三个声音。C．带领练习：老师带领学员集体练习。D．自由练习：学员自己选择一个词语，自由练习，老师规范、指导。E．比赛：前期可以由老师带领学员比赛，后期可以由学员领队带领学员比赛。（3）抢位抢词。A．讲解：抢位抢词，就是老师根据本课所学词语，出不同难易程度的问题，然后由学员根据问题抢答，谁第一个举手谁来回答，答对得分，答错机会交给对方。不同难易程度的题目可以有：一分题：随便说出本课所学的一个词语，答对即可得分。两分题：能够说出两个词语，两个词语的声母或韵母为近似音。三分题：根据词义出题抢答。四分题：老师小声读出词语，学生根据老师口型抢答。（4）一口气报词。A．讲解：每队请一位学员说出本课所学词语，说出的越多，得分越高。B．比赛：组织比赛。（5）点石成金。（教师讲解词义，学员造句）A．讲解：老师选择本课所学易于理解的词语进行解释，然后请学员理解运用。B．比赛：组织比赛。（6）正音领读、带词训练两种形式，每堂课必须进行；抢位抢词、一口气报词、点石成金应根据课堂时间，选择进行。否则这个内容占用课堂时间就太长了。3．辨音训练教学流程：教、练、赛。辨音训练学习的是绕口令或者小快板。具体教授流程为：（1）讲解绕口令或者小快板，可以编成故事讲解，更易接受。（2）示范表演：老师的绕口令或者小快板示范一定要精彩，内容熟练，发音准确，声音响亮。（3）老师带领学员练习。（一句一教，两句一练，一段一复习）（4）学员自由练习，老师重点辅导。（5）组织比赛：绕口令、小快板集体比赛，单独比赛都可以。（6）绕口令趣味比赛形式：哥哥弟弟游戏说明。利用绕口令进行的哥哥弟弟的游戏，是为了锻炼孩子熟记绕口令。游戏规则是：老师说出绕口令中的任意一句，然后提问它的哥哥或者弟弟是谁。哥哥就是老师给出的那句的上一句，弟弟就是老师给出的那句的下一句。哥哥弟弟的游戏可以设置不同难易程度的问题，如：一分题：老师说的那句的哥哥是谁？或者老师说的那句的弟弟是谁？两分题：老师说的那句的哥哥的哥哥是谁？或者老师说的那句的弟弟的弟弟是谁？三分题：老师说的那句的哥哥的哥哥的哥哥的弟弟是谁？如此形式，老师们可自行安排分值。例：正音训练：近似音“d”和“t”发音加成语加绕口令新授课教学流程（一）近似音““d”和“t”发音教学流程1、讲解：老师讲解“d”和“t”发音的发音要领，d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。2、示范：老师示范““d”和“t”的发音。3、带领练习：老师带领学员练习“d”和“t”的发音。4、自由练习：学员自由练习发音（二）发音训练1.正音领读词语喋喋不休栋梁之材多才多艺铁面无私同舟共济（老师读一个学生跟着读一个，发音一定要准确）2.带词训练：老师运用以上词语当中的任意一个，进行带词训练。首先老师给大家讲解示范什么是带词训练。带词训练就是由一个学员用三种不同的声音读一个词语，并要求每种声音还要配加上不同的动作。【示范】下面，老师给大家做一个示范！以“栋梁之才”为例。全体起立，标准站姿。重音：老师伸出右手食指指向大地，一字一顿的读出第一声：栋梁之才！这个是重音，读的时候要求声音响亮，一字一顿，就像大石头砸地一样。（动作是右手食指指向大地）轻音：老师伸出右手食指放到嘴巴，小声读出第二声：栋梁之才这个是轻音，读的时候声音越小越好，说给我们的小手指听。（动作是右手食指放在嘴巴，就像说悄悄话一样）高音：老师伸出右手食指指向天空，高生读出第三声：栋梁之才这是高音，声音越响亮越好，说给蓝天听。（动作是右手食指指向天空）学员跟着老师学，开始：老师讲解三声的发音要求，然后换一个词语，在完整的带领一遍。

3.组织比赛：找学员单独上台进行带词训练，声音响亮、自信大方的，最多可以升5级。（三）绕口令1.教师示范：老师示范d”和“t”的绕口令调到敌岛打特盗，特盗太刁投短刀，挡推顶打短刀掉，踏盗得刀盗打倒。2.带领练习：要求运用一句一教，两句一练，一段一复习的方法来进行带领练习。3.学员自由练习：学员自己练习绕口令，老师走下去帮助规范掌握不好的学员。4.组织比赛（集体比赛或单独比赛）集体比赛：每队集体分别表演一遍绕口令，要求声音响亮，发音标准。表现好的队伍最多可升上6级。单独比赛：每队各选一名小队员上台表演绕口令，要求内容熟悉，声音响亮，发音标准。舞台形象自然大方。表现好的小学员可为其所在队伍升上7级。听说习惯：看图听故事新授课教学流程教学方法：教师生动、形象地讲故事，吸引学生认真听。（一）怎样讲故事1．充分熟悉故事内容。我们并不要求老师们在讲故事的时候完全按照故事内容一字不差地讲出来，但是也不能偏离故事原文太多。还需要注意两点：老师在讲的过程中，一定要讲出生词熟记里面的词语；也要把速记速答题的答案讲出来。2．讲述故事是要绘声绘色。声，就是声音。讲故事的时候要求声音要清晰、响亮；语速要有快有慢；音量要有高有低；语气要到位，角色感要强；色，就是动作表情。讲故事的时候，动作表情要丰富形象，甚至可以夸张，要能够把学员吸引到故事所描述的情境中。例：听说习惯：第六课找“仙草”看图听故事的教学流程（一）引出故事内容：小朋友们喜欢听故事吗？你们猜猜今天老师给大家讲的是什么故事呢？（二）提出要求：老师讲完故事以后还会提出许多的小问题让同学们来回答，如果你回答正确，就可以为你们的队伍得分升级，所以同学们要坐端正、认真听。（三）讲故事：好，坐端正，认真听老师讲故事。今天老师给大家讲的故事的名字是《找“仙草”》（老师讲故事时一定要能够吸引学生，声音要有轻重快慢、表情要丰富形象、动作要夸张）从前，有个国王，他只有一个儿子。国王非常疼爱这个儿子，生怕他在外面会遇到危险，因此总是把他关在王宫里。小王子呼吸不到新鲜的空气，沐浴不到温暖的阳光。天长日久，他一天比一天消瘦，而且经常生病。有一次，小王子又生病了，而且非常严重，国王非常担心，发出告示说如果谁能治好王子的病，就赏他一万两黄金。第二天，有一个自称是神医的老头儿拿着告示信心十足的来见国王。他对国王说：“在南山上有一株‘仙草’，能治好王子的病。不过这种‘仙草’生长在一个很隐蔽的地方，而且需要小王子每天亲自上山去寻找，才能找到。”国王一听，非常高兴，立刻派人跟随小王子上南山，去寻找仙草。最初小王子只能靠侍卫扶着才能爬上山。渐渐地，他可以自己爬上山了。一年以后，小王子的身体已经变得非常强壮，一天爬几次都不成问题了，可是仙草却一直也没找到。无奈，国王又把神医找来询问原因，神医说：“尊敬的国王，其实运动就是治好小王子病的‘仙草’呀。国王这才恍然大悟，从此，他再也不把小王子关在王宫里了。听说习惯：速记速答新授课教学流程教师根据故事内容提问，问题一定要简单，要求答案都能在书中找到，然后组织抢答，听到老师“准备、开始”的口令以后，谁第一个举手，谁来回答，答对了，升级得分，答错了，机会交给对方队；要求回答问题的时候语言要完整，规范。三、教学建议1．速记速答题的问题一定要简单，答案要能够在故事中找到。2．一个故事提问速记速答的问题5个左右（最好是双数数量的问题）。3．速记速答题，即使难度不增加，分值也要递增。4．老师可以利用抢答的形式调节课堂。5．老师可以利用抢答的形式调整队伍得分，确保队伍之间得分差距不至于过大。6．一定要引导学员用完整的语言回答问题。7．每个故事的速记速答题总部已经统一设置，但老师们也可以自己设置问题。四、速记速答问题见资料例：听说习惯：“第六课找“仙草”速记速答的教学流程（一）宣布比赛规则：速记速答是以抢答的形式来进行的。老师提出一些简单的小问题，提完问题后，会宣布“准备、开始”的口令，听到“开始”后，同学们举手抢答，谁第一个举手，谁第一个回答，答对了，升上相应的级数，答错了，把机会交给对方。要求同学们回答问题的时候一定要语句完整，声音响亮。（二）老师提问问题，组织比赛第一题1分题：请问故事中谁把王子每天都关在王宫里？答案：国王每天都把王子关在王宫里。第二题2分题：请问国王说谁能治好我王子的病就赏他多少黄金？答案：国王说谁能治好王子的病就赏他黄金一万两。第三题3分题：请问一个自称是什么人的老头拿着告示来见国王的？答案：一个自称是神医的老头拿着告示来见国王的。第四题4分题：请问神医老头说山上长的什么可以治好王子的病？答案：神医老头说山上长的“仙草”能治好王子的病。第五题5分题：请问小王子最后能不能自己爬上山。答案：小王子最后可以自己爬上山。第六题6分题：请问过了多久小王子的身体已经变得非常强壮了？答案：过了一年小王子的身体已经变得非常强壮了。第七题7分题：请问真正的仙草指的是什么？答案：真正的仙草指的是运动。听说习惯：生词熟记新授课教学流程1．正音领读：教师带领孩子读词语。2．词义讲解：老师讲解词义。每个词语教材中都有词义，但是老师要把词义简化，让孩子更易理解。可以举例说明。3．理解运用：孩子理解运用词语，老师根据孩子的表现升级。理解运用的方法：（1）造句，适合大一点的孩子。（2）表演词语，易于表演的词语，老师可以让孩子表演，但一定要先给出表演的情境。（3）提问和词语相关的问题，或者老师说半句话，让孩子补充完整。例1，清澈，老师可以提问：孩子们有没有见过清澈的河水？里面都有什么？例2，阳光明媚，老师可以给出半句话：在一个阳光明媚的日子里，我和妈妈……然后让孩子补充完整。三、教学建议1．老师要制作词语卡片，用于教学。2．词语，重在语意学习，不要求孩子识字。例：听说习惯：“第六课找“仙草”生词熟记的教学流程本课我们要学习三个词语，分别是：信心十足恍然大悟隐蔽老师逐个教授，流程如下；（一）信心十足1、教师领读词语2、解释词语：对所要做的事有百分之百的信心去做好，完成。3、词语运用：老师提问学员最信心十足能够做到的事情。4、评价升级（二）恍然大悟1、教师领读词语2、解释词语：形容一下子明白过来。3、词语运用：老师提问学员你明白了吗？学员表演恍然大悟的样子。4、评价升级（三）隐蔽1、教师领读词语2、解释词语：借助别的东西遮盖掩藏、让别人不容易发现和找到。3、词语运用：老师提问如果你跟同学在学校玩躲猫猫的游戏，你觉得躲在哪里是最隐蔽的呢？4、评价升级听说习惯：故事表演新授课教学流程故事表演不是表演整个故事，而是表演故事中最有趣的情境，这个环节是最重要的。课堂授课流程为：1．讲解表演内容：告诉孩子要表演哪个情节。2．设置表演场景：根据表演内容的情境，老师设置表演场景，只有说明场景，才能让孩子明白上台以后怎么表演。可以简单的布置一些所需道具。3．教授表演内容：根据故事情境分配角色，分别教授表演内容。4．学员上台表演：可以根据课堂时间确定表演次数。5．评价升级：教师根据学员表演评分升级。6．教学备注：孩子都喜欢表演，所以这个环节是最能够调动课堂氛围的，但如果老师组织不好，孩子不知道怎么表演，就会影响课堂质量。例：听说习惯：第六课找“仙草”故事表演的教学流程题目一：（一）情境讲解：表演神医老头拿着告示信心十足的来见国王的情境。（二）情境布置：国王在什么地方坐着，放好凳子。神医老头从哪里走进来。（三）情境教授教授内容：他对国王说：“在南山上有一株‘仙草’，能治好王子的病。不过这种‘仙草’生长在一个很隐蔽的地方，而且需要小王子每天亲自上山去寻找才能找到。”（四）角色选拔或集体表演（五）情境表演：学员上台表演（六）评分升级题目二：（一）情境讲解：表演神医老头第二次见国王的情境。（二）情景布置：国王在什么地方坐着，放好凳子，神医老头从哪里走进来。（三）请境教授教授内容：神医说：“尊敬的国王，其实运动就是治好小王子病的‘仙草’呀。国王这才恍然大悟，从此，他再也不把小王子关在王宫里了。（四）角色选拔或集体表演（五）情境表演：学员上台表演（六）评分升级听说习惯：小故事大道理新授课教学流程1．老师提问引导，引出故事道理。2．根据道理让学生分享自己的事例，进行拓展练习。3．此环节不是重点，一带而过即可。例：听说习惯：第六课找“仙草”小故事大道理的教学流程1.老师提问：小朋友们听找“仙草”这个故事后，你学到什么道理呢？2.学生举手回答问题，老师评价升级。3.老师总结：运动是保证健康最好的方法。公众表演：公众感体验新授课教学流程请学员上台表演简单、有趣的内容，从而锻炼学员的公众感，规范舞台形象。教学流程如下：1．教师选择适合学生上台表演的内容：要求简单、有趣。注：教材中有表演内容，老师也可以根据自己的教学替换。2．内容确定以后，老师按照教、练、赛三步走组织课堂教学。（1）讲解表演内容：说明白表演什么，怎么表演。（2）示范表演内容：完整的舞台表演示范。（3）带领学员练习：一句一教，两句一练，一段一复习。（注意动作规范）（4）学员单独练习：老师重点规范。（5）组织比赛：一般为单独比赛。例：第七课公众感体验“喜怒哀乐”大变脸教学流程1.引出内容：小朋友经过几次课堂训练之后，上台表演越来越棒了，为了让小朋友更完美，今天老师教小朋友们玩一个有趣的游戏叫“喜怒哀乐”大变脸。2.教师讲解：台口、台中、台尾必须按照我们第一次课教给大家的规范的舞台形象进行，上台之后，站在舞台中间，先说后表演，如：说“喜”表演喜的表情。舞台形象：标准站姿站台口，双手下垂昂起头，面向观众不害羞，面带微笑大步走。舞台表演站台中，先用眼神来沟通，声音响亮吐字清，自信大方更从容。3.示范：老师做一次完整的示范，“喜怒哀乐”表演。4.带领练习：老师组织学员在台下进行练习。5.自由练习：可以将舞台教给孩子，在正式比赛之前请小朋友们自己上台自由练习一下，有助于一会儿比赛的表现。6.比赛规则：单独表演，学员上台介绍自己，然后听老师口令表演对应表情，表情夸张丰富，老师升级。7.组织比赛8.评分升级公众表演：朗诵表演新授课教学流程1．讲解朗诵内容。2．完整示范表演朗诵。3．带领学员练习。（一句一教，两句一练，一段一复习；动作要规范。）4．学员自由练习，老师重点辅导。5．组织比赛：集体比赛或者单独比赛都可以。例：朗诵““勇敢歌”的新授教学流程(一)引出儿歌：你们觉得自己是勇敢的小朋友吗？今天老师要教大家一首儿歌，名字是《勇敢歌》，相信学习完后的小朋友都会变得特别勇敢。（二）教师示范儿歌（一定要精彩，动作表情自然大方）《勇敢歌》观众没什么可怕，（读到“没什么”轻轻摇头，“可怕”，微微点头）舞台也被我踩在脚下。（读到“踩在脚下”时