2024年甘肃省武威市凉州区武威第十一中学教研联片中考一模语文试题

第第页2023-2024学年甘肃省武威第十一中学教研片九年级语文第一次中考模拟诊断试卷一、积累运用(共54分)1．（4分）书法是中华民族的艺术瑰宝。请欣赏下面的书法作品，从作品中找出两个成语，用楷体把它正确、美观和规范地写在田字格内。2．（10分）阅读下面的文字，完成小题。尊老爱幼是中华民族的传统美德，而孤guǎ老人和留守儿童更需要社会各界的关心和帮助。美国著名诗人惠特曼说：“你若是一个感恩的人，你的心中就能装载整个世界！”你可以貌不惊人，才疏学浅，甚至可以身带伤残，但你不能忘记感恩。感恩的第一步就是孝亲敬老。让我们从自身做起，从身边点滴小事做起。人间没有温情的留驻，犹如夜空失去星星的照耀，会àn然失色。让我们爱老人和小孩吧，像爱自己一样！（1）（3分）根据拼音写汉字，给加点的字注音。孤guǎ（）装载（）àn（）然失色（2）（3分）“才疏学浅”中“疏”的意思是（）A．疏忽 B．关系远 C．浅薄 D．分散（3）（2分）把文中画线的句子改为一个整句。（4）（2分）文段主要运用了、修辞手法。3．（3分）下面划线字的注音完全正确的一项是（）A．污秽（suì）诡谲（jué）忌讳（huì）咆哮（páoxiào）B．犀（xī）利侦缉（jī）瘦削（xiāo）睥睨（pìnì）C．劲（jìng）敌竹匾（biǎn）怯懦（nuò）咀嚼（jǔjué）D．蓦（mù）然虐（nüè）待幌（huǎng）子囫囵（húlún）4．（3分）下列词语中没有错别字的一项是（）A．疲惫干瘪长夜漫漫狂风吼叫B．簇新笑涡雷声轰响婕报频传C．悬崖困乏锋火狼烟自由自在D．装饰震恕房舍如舟蜿蜒游动5．（3分）下列句中加点词语使用不正确的一项是（）A．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？B．阅读要能静得下心，沉得住气，下得了苦功，而不能浮光掠影，不求甚解。C．徜徉在清新雅致的香山上，只觉得心旷神怡，几天来的焦躁被一扫而光。D．考试前小明因为做了充分的准备，所以胸有成竹地进了考场。6．（3分）语句标点符号使用无误的一项是（）A．他的成长经历启示我们：“一个人热爱自己所从事的工作，有明确的生活目标并矢志不渝地为之奋斗，路就在他脚下延伸。”B．读现代的书，可以与同时代的人作精神上的交谈，读古代的书，可以承传古圣先贤的精神遗产。C．“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。D．到底如何解决农村“空巢老人”的困难？解决“留守儿童”的教育问题？早已引起有关部门的高度重视。7．（3分）下列文学文化常识表述有误的一项是（）A．太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。司业、博士都是古代学官名。B．古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。C．别号即文人或有身份地位的人以居住地或室名为自己取的别称。如：李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，苏轼号东坡居士，白居易号易安居士等。D．序是一种文体，一般分为书序和赠序。书序类似于今天的“引言”“前言”；赠序往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如：宋濂的《送东阳马生序》就是一篇表劝慰的赠序。8．（3分）下列语句的顺序排列正确的一项是（）①一旦你的灵魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄的书了。②一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。③当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。④只要坚持这个标准，灵魂的品质和对书的判断力就自然会同步得到提高。⑤这种能力部分来自阅读的经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。⑥重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获，能够开启你的心智。A．④①②⑤③⑥ B．②⑥④⑤③①C．⑥④②⑤③① D．②⑤③⑥④①9.（6分）语文学习，得法于课内，得益于课外。每天定时读书，增加知识储备，塑造精神气质。某初中学校开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，邀你参加。材料一有关机构公布国民阅读指标显示：9～13岁未成年人阅读人数占90%以上，但18岁以上成年人阅读人数约占50%：以年为统计周期，以本为计量单位，9～13岁未成年人每年阅读平均7本左右，而成年人在4本左右。材料二针对以下几项进行个人阅读状况调查问卷：每天阅读时间？喜欢什么类别的图书？有哪些良好的阅读习惯？材料三名家谈读书。有些人读书，全凭自己的兴趣。它的好处在于使读书成为乐事，对于一时兴起的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。——朱光潜《谈读书》中小学时期，我读了很多有趣的书，并且对每一本书，或多或少做了一些笔记。——叶辛《书将伴我走向未来》（1）（2分）研读以上三则材料，请整合材料主要信息，用一句话写出你的结论。（2）（2分）嘉肴弗食，不知其旨；好书不品，不知其妙。请你从初中语文教科书重点推荐的名著中，选择一部，写出两条推荐理由。我推荐的书名：推荐理由：（3）（2分）班级在4月23日“世界读书日”到来时举办“腹有诗书气自华”主题活动，请设计一项活动。名著导读10.（8分）名著导读（1）（3分）下列关于四大名著的叙述，正确的一项是（）A．《儒林外史》“秉持公心，指摘时弊”，将讽刺的锋芒隐藏在含而不露耐人寻味的叙述中。老舍在《中国小说史略》中称之为中国古代最优秀的讽刺小说。B．对人间自由、幸福的渴望和对更高精神境界的追求，是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。C．《水浒传》是中国历史上第一部长篇武侠小说，记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。D．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的杂文集，文集以记事为主。做到了抒情、叙事和议论融为-体，优美和谐，朴实感人。(如小此（2）（3分）[乙]阮小五道：“他们不怕天，不怕地，不怕官司，论秤分金银，异样穿绸锦，成瓮吃酒，大块吃肉，如何不快活……”吴用听了，暗暗地欢喜道：“正好用计了。阮小七道：“若是有识我们的，水里水里去，火里火里去。若能勾受用得一日，便死了开眉展眼。”吴用暗地想道：“这三个都有意了，我且慢慢地诱他。”？才阳世义体：这2段文字选自《》，这部小说体现了的主题，其中“吴用”的绰号是。（3）．（2分）某同学想阅读《格列佛游记》，请你从欣赏讽刺笔法的角度出发，以《儒林外史》为例，给予该同学阅读方法上的指导。11．（8分）默写（1）（1分），拔剑四顾心茫然。（2）（1分）惶恐滩头说惶恐，。（3）（1分），万钟于我何加焉。（4）（1分）受任于败军之际，。（5）（2分）《江城子·密州出猎》中运用典故，表达词人渴望得到重用心情的句子是，。（6）（2分）岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花比喻冬雪的两句诗是，。二、文言文阅读(共6题；共18分)阅读下面的古诗，完成下题。送客[唐]陈子昂故人洞庭去，杨柳春凤生。相送河洲晚，苍茫别思盈。白蘋已堪把①，绿芷复含荣②。江南多桂树，归客赠生平。[注]①白蘋：一种水草。已堪把：已能满握。②芷：一种香草。荣：开花。白蘋，绿芷，均是江南水边泽畔的芳草香花，屈原《楚辞》常用芳草香花比喻美好的品德。12．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．“杨柳春风生”表达了诗人的离愁别绪如杨柳借着春风肆意滋长，真是无限惆怅啊，这是借景抒情。B．“己堪把”形容白蘋生长茂盛，“复含荣”指绿芷又含苞待放，“已”“复”透露了诗人对楚地欣欣向荣的春景的赞美，全诗感情的基调，也借此由沉郁苍凉转入欣快明丽。C．本诗结构分明，前两联想象友人归楚，赞美友人家乡风尚，寄寓祝福劝勉之情。后两联写诗人送行，离情依依不舍。D．古典诗词经常以香花来比喻个人美好的品德，尾联以“桂树”赠“归客”，实是诗人勉励友人终生保持高洁的品行。13．（2分）请赏析“苍茫别思盈”中“盈”字的妙处。文言文阅读【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（《曹刿论战》）【乙】王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选《邹忌讽齐王纳谏》）14．（4分）解释下列画横线的词。①肉食者鄙②一鼓作气，再而衰③时时而间进④皆朝于齐15．（3分）下列句中“之”的用法与“公将鼓之”中的“之”相同的一项是（）A．甚矣，汝之不惠B．呼尔而与之，行道之人弗受C．久之，目似瞑D．已而之细柳军16．（4分）将甲文中画线句子翻译成现代汉语。①小信未孚，神弗福也。②令初下，群臣进谏，门庭若市17．（2分）【甲】文中的鲁庄公和【乙】文中的齐威王身上有哪些相同点？三、现代文阅读(共18分)阅读下面议论文，完成后面小题。①近来，对“饭圈”乱象的查禁风暴，让我们为之一振。关于粉丝和饭圈，概言之，就是其借助于互联网，偶像、饭圈和粉丝之间生成的一种独特的亚文化现象。如今，这种亚文化现象愈演愈烈，其中，带着一股“邪劲”的青少年饭圈文化也越来越令人担忧。②青少年饭圈亚文化的走偏，危害巨大。事实上，对喜爱的所谓偶像的拥戴而形成的所谓的“维护爱豆的粉丝团”，在互联网时代已经迅速成为一个利益纠缠而排他的“饭圈”，其威胁性、危害性、胁迫性开始呈现出饭圈文化的出格形态。如粉丝簇拥其偶像，凛然地推开正常的人和物，“雄赳赳气昂昂”地走在大路上，却自以为威壮；粉丝会在其偶像结婚的现场阻塞交通、危害安全，而不管不顾。更严重的危害是，它把更多的青少年捆绑在互联网上，让他们相互依赖，并不由自主地产生抱团行为。整个饭圈和粉丝文化的趋向使得一些青少年变成无形中被胁迫的对象，而其却并不自知。③由于粉丝要固守自己团体的地位，貶低他圈，慢慢就形成了无形的“帮派”。他们在虚拟世界中形成了一个稳固的群体，他们抗拒和排斥其他艺人、信息和思想，变得越来越自我和孤僻，更严重的是形成了一种排他性、掠夺性和侵害性的意识和行为。无限忠于饭圈理念，使得他们成为一个愈演愈烈的排他性群体，并从线上一直弥漫到线下。④近年来，由于商业利益的介入，饭圈已经从自主爱戴群体变成了被动黏合群体，从不由自主卷入商业市场变为“明目张胆”的售卖场域，粉丝为所谓饭圈团聚和所谓偶像的顶流，要无休无止地购买偶像推销的东西，美其名曰维护和占据话题高峰。粉丝为保护自己能够上升或者在此圈中占据地位，而不自觉地消泯个人存在的自主性，疯狂无理由地跟风购买偶像和饭圈推送的商品，以求摆脱“被冷眼”“被迫害”。商业行为已经严重改变了饭圈——其原本作为一种自觉喜爱行为的结果。无论是从偶像为维护自己的团体而采用的各种团队胁迫的方式，还是从粉丝们不能放弃这种与利益投入挂钩而保持的地位来看都是这样。⑤现今，饭圈变成了一个紧密捆绑粉丝的某种“机构性群体”，而这种“机构性群体”存在两种力量，一种是被吸附者，即粉丝；另一种则是盲从的维护者。这无形中会对社会文化和风气造成很大的伤害。⑥同时，我们还应看到粉丝对偶像亲昵称呼背后的侵袭性影响。外来文化的侵扰表现在关于饭圈、爱豆和粉丝的称谓上，比如饭圈的“饭”，是源于英文的fan的音译；而偶像被称为“爱豆”则是英文idol的音译，意为偶像。这些称呼，循其来源是日韩两国对年轻偶像的称呼，就当下青少年而言，其外来引入的风行已经是习见不察的现实心理趋奉。⑦我们看到，粉丝和饭圈文化现象愈演愈烈，已经严重干扰了整个社会青少年的文化生态圈，甚至改变了一些人对世界的认知。他们眼中只有“偶像”，为“偶像”心甘情愿，甘心消费，在线上线下消耗浪费着他们自己的生活也在所不惜。不敢想象这种“畸形文化圈”将来作为“机构性群体”，会对现存秩序破坏到什么程度。当然我们从爱豆拥戴者的各种出格失态的行为中已经初见端倪了。对此我们仅有担忧，是远远不够的。(摘编自周星《危害与管控：反思饭圈文化》18．（3分）下列对“饭圈”的理解，正确的一项是（）A．是借助于互联网，偶像、饭圈和粉丝之间生成的一种独特的亚文化现象。如今，这种文化现象愈演愈烈，并且带着一股“邪劲”。B．在互联网时代，只要拥戴喜爱的偶像，就会形成所谓的“维护爱豆的粉丝团"，这个团体会迅速成为一个利益纠缠而排他的“饭圈”。C．由于粉丝要固守自己团体的地位，贬低他圈，慢慢就形成了无形的“帮派”，他们在虚拟世界中形成了一个稳固的群体，并从线上一直弥漫到线下。D．从爱豆拥戴者的各种出格失态的行为可以看出，“饭圈”这种“机构性群体”对现存秩序破坏到了十分严重的程度。19．（3分）下列说法不符合原文意思的一项是（）A．粉丝为拥戴其偶像，做出一些危害公共安全的行为，却理直气壮、不管不顾，这显示出饭圈文化的出格形态。B．粉丝为所谓饭圈团聚和所谓偶像的顶流，为保护自己能够上升或者在此圈中占据地位，无休止无理由地购买偶像和饭圈推送的商品。C．饭圈、爱豆和粉丝这些称呼，循其来源是日韩两国对年轻偶像的称呼。由此可以看出，青少年对外来文化是一种显而易见的曲意逢迎态度。D．粉丝和饭圈文化现象愈演愈烈，已经让整个社会青少年的文化生态圈受到严重干扰并变得“畸形”，甚至改变了一些人对世界的认知。20．（3分）结合文章内容，简要概括“饭圈文化”的危害性。阅读下面现代文，完成后面小题。母亲，我心中的灯高莽①母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。②母亲小时候缠足，痛苦；没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的人太多了！③母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我做功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我一把。我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧形，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。④有一次，母亲吐露了她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书……”我听了很不是滋味，可小外孙立刻表示：“不行，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典……”⑤母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上，说：“给你留着！”那一年我五十岁。我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满……记住，永远有比能干的人更能干的人。”⑥母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说，答应人的事一定要完成，而且尽量完成好，不能马马虎虎，更不能半途而废。⑦我想起她九十岁时为她缝制衣裤的教训。为庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，母亲接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没想到我九十岁能穿上儿子给我做的衣服……”她满意地微笑。那天，我满怀幸福地睡了。⑧半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄灯？我下床走向门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。她慢慢地摸来一把小剪。刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原来……原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了！妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？⑨过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝得不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙……干活儿可不能这样！”她说衣裤都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。妈妈看着自己那双枯手，叹了一口气。⑩妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑别。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。⑪我心想：妈妈教给我的，岂止是不该缝制不合格的衣服？⑫随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。⑬每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了……”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。⑭母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架上已经不能说话。我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯稿的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后一次抚爱。⑮老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己的全部献了出来，自己没有保留任何东西。母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字。现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。⑯我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。(节选，有改动)21．（4分）作者在回忆母亲的过程中，也写了母亲对我的影响。阅读文本③段一⑫段，填写表格。情节(对母亲的回忆)人物形象特征(母亲对我的影响)母亲把书擦拭得一塌糊涂。①母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。②③教我做事精益求精，有始有终。④不麻烦别人，对我言传身教。22．（2分）在本文中，除了选取典型事例外，作者还善于通过描写把母亲的形象表现得生动感人，请以第⑤段或第段为例作简要分析。23.（3分）结合文本，谈谈你对本文题目“母亲，我心中的灯”的理解和评价.四、写作(共60分)24．（10分）回望初中三年，相信你一定有许多话想倾诉，请从“成长”“感动”“自立”三个词语中任选一个作为题旨，写一首小诗，以记怀初中生活。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，150字左右。25．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。“人间已是三月天，百花含羞柳含烟。”又到了春回大地，万物勃发的时刻，此时我们是不是应该回归自然，走进自然呢？因为接受自然的滋养，能给人生助力。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。

答案1.2．（1）寡；zài；黯（2）C（3）让我们像爱自己一样爱老人和小孩吧！（4）引用；比喻3-8CAACCD9．（1）从以上材料中，我认为应该提倡国民全员终生阅读，多读书，广泛读，养成良好的阅读习惯。（2）示例《童年》；①本书生动再现了19世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况，塑造的外祖母形象如一盏明灯，照亮了主人公阿廖沙敏感而孤独的心。②本书文学艺术价值很高，值得用心阅读。（3）示例一：开展“腹有诗书气自华”读书摘抄展示活动。示例二：举办“腹有诗书气自华”读书交流报告会。10.（1）B（2）水浒传；官逼民反；智多星（3）讽刺作品的笔法是多种多样的，抓住生活中传神的细节进行描写是一种常见的讽刺手法。如读《儒林外史》“范进中举”相关情节，要感受科举