2024年（荐）美术教案8篇

第页2024年（荐）美术教案8篇美术教案篇1

活动目标：

1、学习水墨画的握笔和用笔方法，用毛笔的侧锋画椭圆，表现小鸡的外形特征和不同姿态。

2、能大胆下笔，激发对水墨画的爱好。

活动打算：

1、带领幼儿观赏内容简洁的水墨画若干幅。

2、“群鸡”图片，电脑等。

3、小鸡玩具、宣纸、墨汁、毛笔、盘子、抹布、报纸等。

活动过程

1、引导幼儿视察小鸡，激起幼儿爱好。

（1）老师出示教学挂图“群鸡”，并讲解并描述鸡妈妈孵出了一群可爱的小鸡，请上挚友帮鸡妈妈看看小鸡由哪几个部分组成？各部分长得怎么样？

幼儿回答后老师总结：小鸡长得很可爱，圆圆的头，圆圆的身体，还有尖尖的嘴，肚子底下长着两条细细的腿。它们有的抬头找妈妈，有的低头吃虫子，还有的在做嬉戏。

（2）出示小鸡玩具，改变小鸡的各种不同姿态，引导幼儿进行视察。提示幼儿可画出各种神态的'小鸡。

2、引导幼儿学习水墨画笔锋的基本用法。

师：“怎样用毛笔来画小鸡呢？请你们看老师是怎么画小鸡。（老师示范）先用毛笔蘸颜料，让毛笔躺下来，稍稍用力画出小鸡的头和身体，身体比头画得大一点，再用勾线笔画出小鸡的嘴巴、爪子和眼睛。”

3、交代要求，幼儿作画，老师指导。

师：“鸡妈妈现在要请小挚友给小鸡画像，它还想问问小挚友画的小鸡在什么地方，在干什么。”

老师以鸡妈妈的口吻指导幼儿，驾驭用笔方法。

4、总结评价，结束活动。

老师以鸡妈妈的口吻感谢小挚友为它的小鸡画像。

美术教案篇2

一、关于美术教学生活化的课题的提出

随着时代的发展，教化改革的深化，现今美术教学中仍存在着很多问题，存在一些不适应素养教化的地方。主要体现在以下几方面：

（1）课程的综合性与多样性不足。

（2）过于强调学科中心，过于关注美术专业学问与技能。

（3）在肯定程度上脱离学生的生活阅历，难以激发学生学习爱好。

上述三个方面虽然表现不同，其实根源只有一个，即过于强调学科本位。正是由于这样，我们的视野才局限于美术学科本身，才过多地关注美术学问与技能的学习，才不会关注学生的生活阅历与美术的关系。有鉴于此，本课题试图运用现代教化理论和综合学习理论对美术教学进行探讨实践，实现美术教学以学科为中心到以学生为中心的转变，以五彩缤纷的社会生活为背景，寻求优化美术教学的真正出路。.

二、美术教学生活化的理论基础

国家教委《美术课程标准》明确指出了美术教化改革的方向与“生活化”要求，成为我们试验改革的政策依据与

指导。它指出“美术教学活动应以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性，注意美术课程与学生生活阅历紧密关联，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，提高审美意识和审美实力，增加对大自然和人类社会的酷爱及责任感，发展创建美妙生活的愿望与实力。”生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教化必需从生活动身，在生活中进行并回来生活。生活的世界是人的世界，是由人的活动所绽开的世界，人是活动的主体，只有主体在活动中理解生活，逐步淡化学问的教化，张扬主体者的自我发觉、自我理解、自我尝试，才能主动地融入生活情境中并学会生活。

艺术与我们的日常生活休戚相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活阅历”。因此，我们对学生所实施的不应是专业美术教化，而应当是生活美术教化，我们所选择的教学内容应当是对学生将来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

三、美术教学生活化的探讨目标

1、使学生了解美术学科与生活的亲密关系，能敏捷运用已有阅历、学问设计探究性活动方案，进行探究性、综合性的美术活动，形成综合学习的实力，培育创新精神和解决问题的实力。

2、开阔学生学习领域，了解美感的多样性，拓展想象的空间，综合运用丰富多彩的'美术媒体、形式、技能表达自己的创意，美化环境与生活。

3、通过个人创建与集体合作的形式参加综合美术活动，促进学生全面综合化素养的提高，更具有发挥特性，学会合作，体验探究、发觉的愉悦与成就感，激发美术学习的爱好。

五、美术教学生活化的主题综合单元课程内容的设计

（一）开展生活化的课堂美术教学

1：创设生活情境激发爱好

创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的爱好。英国好用主义教化家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的学问》一文中提出：“每门科学必需以纯粹阅历为之先导，等到积累了丰富的材料后，创建才能起先。美术教学中，创设生活情境应留意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新颖 感，能吸引学生，能激发学生的主动参加；四是要从学生身边的事物开发情境资源。创设生活情境采纳的方法有讲故事、做嬉戏、表演、变魔术等等。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

2：依据学生已有阅历设计问题

这里老师的主导作用仍旧是必要的，老师依据课程内容、目标要求、学生阅历细心设计问题，引导启发学生进行探究、进行想象、进行创新；而学生则依据自己的生活阅历，创建性地解决问题。

3：浓缩生活形式设计活动

这是行之有效的开展生活化美术教学方法之一，能培育学生沟通实力、实践实力、审美实力。让学生主动参加到活动中去，对于培育学生的爱好、看法都有主动的意义。4：课外延长拓展思维

这一方法是指在继课堂教学后点拨学生找寻课堂与生活的联系点，是课堂教学的延长。例如：在教学利用废纸盒进行“变废为宝”的创建后，点拨学生到生活中找寻更多的能“变废为宝”的材料。“综合课程与其说是建立联系不如说是发觉联系。它要求老师不仅要发觉学科学问内在的关联和共性，还要使学生以自然的方式去相识学科学问与其他领域之间内在的联系。”将课内延长到课外，将一物联系到另一物，举一而反三，是生活美术教学的特色，是让学生自然相识美术与生活的内在联系的有效方法。课外延长，拓展思维有利于培育学生对社会的体验和对生活的感知，实现阅历的持续增长

（二）开展生活化的课内外相结合的美术教学

1、开展“美的展示”嬉戏活动

将课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调学问与技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生领悟美术的独特价值，明确学习的目的。

我们从以下几个方面去设计展示活动：

（1）、“布置展览会”学生运用各种材料制作小型商品，模拟商品交易。如：“运动会会徽设计大展”、“请柬设计展览”、“小小舞台设计展”、“化妆晚会”等活动。将社会活动形式引进课堂，提高学生的审美实力，口语表达实力及实践实力。

（2）、“装扮自己”学生利用各种材料进行奇妙构思，制成服装、装饰品并自由表演。如“奇异的服饰”（利用旧报纸等生活中的废旧材料设计制作服饰）、“美丽的胸饰”、“服装贴花设计”、“鸟语花香头饰制作”。让学生获得创作的喜悦。

（3）、“制作画册”仿照书籍装桢将自己喜爱的绘画作品装订成具有特性化的画册，并相互沟通自己的作品。

2、开展“美术与环境”的宣扬活动

美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美实力，增加对自然和生活的酷爱及责任感，并培育他们敬重和爱护自然环境的看法以及创建美妙生活的愿望及实力。

美术教案篇3

活动目标：

1、依据已有阅历，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。

2、在观赏的基础上，边设计边摆放调整，创建出不同的人物五官、发型。

3、感受合作的欢乐，体验想象的乐趣，体会拼接的'奇异。

活动打算：

1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。

2、舞曲音乐，录音机。

活动过程：

1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的图片，引入主题。

老师：舞会起先了，来了很多的客人。惊奇的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？

老师：让我们也戴上面具。去参与舞会吧！面具该怎么做呢？

老师：看看他们的面具有什么特点？

老师：当你兴奋的时候你是什么表情？参与舞会你又会做一个什么造型呢？

2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。

3、老师巡回指导。

4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。

老师：班上哪个小挚友的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇异的面具呢？

5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT板上。

6、作品展示，老师点评。

美术教案篇4

活动目标：

1.情愿尝试新的作画工具，主动探究弹珠滚画的多种滚法。

2.能够根据步骤图，通过对比、操作，发觉"滚画"的方法。

3.对滚画活动感爱好，喜爱滚画出的花纹。

活动打算：

1.玻璃弹珠若干，包装盒的盖子，人手一个，里面放"手帕"。

2.每张桌子一块抹布及一份颜料（红黄蓝绿各一）放在透亮的大饮料瓶里。

3.弹珠滚画步骤图。

活动过程：

一、阅历导入，学习新的弹珠玩法。

1.瞧，这是什么，你玩过么？你平常是怎么玩的呀？

2.探究弹珠在盒子里怎么滚动：今日我们来玩一个新方法，不用小手，把弹珠放在盒子里，有什么方法可以使它滚动起来？

3.你们想了这么多的方法，想不想自己试一试啊？等下请你回到位置上试一试，要求是弹珠只能在盒子里，手不能到盒子里，玩的时候细致想一想弹珠是在么滚动的。

二、利用图谱，发觉弹珠滚动的方法。

1.依据幼儿的回答出示相应的图谱。

2.老师小结：老师依据你们滚动弹珠的方法编了首儿歌，上下来回滚动，左右来回滚动，四周来回滚动。

三、出示范例，探究弹珠滚画的画法。

1.我带来了一块特殊手帕，看看它和我们平常的手帕有什么不一样？什么材料，线条呢？它是用什么画出来的呀？

2.我们今日要用弹珠来画画，叫做弹珠滚画。学习弹珠滚画的本事。

2.熊伯伯的商店要进一批手帕，他想请小挚友帮个忙和弹珠一起把手帕完成好你们情愿么？

四、创设情境，知道弹珠滚画的要求。

1.老师出示弹珠滚画的步骤图，幼儿看图讲解。

谁来说说看弹珠是怎么滚画出来的？

2.弹珠滚画的方法已经知道了，那滚画的时候要留意什么呢？

（1）滚得时候轻轻地不能让弹珠宝宝掉下去哦，它会疼的，会哭的。

（2）要把弹珠宝宝送回家，哪个颜料盘里拿的.就要还到那个颜料盘里，不行以混在一起哟，不然会变丑，变脏的。

（3）滚画的时候要爱惜我们的衣服哦，不要画在衣服上。

（4）画好了之后要把手擦干净。

画好了之后把手帕给熊伯伯，让熊伯伯挂在他的商店里。

五、尝试操作，体验弹珠滚画的乐趣。

刚刚在滚画的时候遇到什么问题了，你是怎么解决的？

六、嬉戏评价，观赏弹珠滚画的漂亮。

1.你们都很棒，现在我们来观赏一下熊伯伯商店里的手帕，你喜爱哪一块，买哪一块？

2.熊伯伯的商店可以开张，我们小挚友有空可以去买了哦。

美术教案篇5

目标：

1、能通过视察各式帽子，发觉简洁的装饰美。

2、能运用熟识和喜爱的图案、颜色、材料进行简洁装饰。使幼儿在互动中体验到装饰的欢乐，促进孩子动手实力的发展。

3、体验装饰的欢乐、有胜利感。让幼儿观赏装饰后的帽子，使每名幼儿在活动中都有胜利感。

4、养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。

5、激励幼儿大胆正确的上色。

重点：

使幼儿充分相识了解各种不同装饰的帽子。难点：幼儿利用熟识的图案、材料进行简洁的装饰。

打算：

1、便利面碗、白纸、卡纸、胶棒、各种废旧材料（毛线、羽毛、亮光纸等、蝴蝶结）、皱纹纸、老师折好的帽子半成品等。

2、各种样子的帽子若干，老师装饰好的成品帽子。

3、多媒体课件。

过程：

一、动画观赏，引出活动

1、请幼儿为老爷爷想方法，帮助老爷爷。

提问：

（1）动画中的老爷爷遇到了什么事情？（丢了帽子）

（2）他很难过，我们该怎么帮助他？（孩子们有的说“可以帮老爷爷制作美丽的'帽子？有的说让猴子把帽子给老爷爷送回来。再给小猴子做一顶帽子。）

2、参观帽子店：让幼儿视察各种帽子，说一说帽子的样子，找出自己喜爱的帽子。老师请幼儿说一说自己选的帽子的颜色、花纹，上面有些什么图案。

小结：帽子店的帽子真是多种多样呀，有红的，有黄的、还有兰色的；有毛线做的，还有布做的；有带帽檐的还有不带帽檐的；有冬天戴的，还有夏天戴的太阳帽，你们的帽子都有些什么用处呢？（幼儿讲解并描述）对呀，帽子能遮挡阳光，还能保暖，冬天就要到了，我们出去玩的时候肯定要戴好帽子，要不会感冒的。

3、观赏课件，让幼儿了解各种各样的帽子，发觉还有什么样的帽子，他们上面有什么图案。

4、向幼儿介绍老师装饰的帽子，让幼儿说一说帽子的颜色、图案等。

二、幼儿装饰美丽的帽子

老师巡回指导，让幼儿留意桌面、衣服、画面的整齐。

幼儿自己选择半成品的帽子，利用老师打算的材料，通过粘、团、撕等方法进行简洁的装饰。

三、观赏装饰后的帽子，送给小猴子

请装饰好的幼儿戴上帽子听音乐进行展示，并把帽子送给小猴子。

教学反思：

孩子们学习主动性高。但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向。

美术教案篇6

活动目标

1、尝试用线条分割的方法进行画面分割，用不同的点、线、面组成美丽的图案装饰画面。

2、感受线描画的乐趣，培育想象、创建实力。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受作品的美感。

活动打算

1、宣纸、人手一支毛笔。

2、老师的范例一幅。

活动过程

1、激发爱好，引出课题。

师：今日，海洋里要实行一个盛大的舞会，鱼儿们都接到了邀请，它们都想穿着美丽的新衣服去参与舞会，所以请我们的小挚友帮它们设计一件别出心裁的漂亮衣裳去参与舞会，你们情愿帮这个忙吗?

2、观看范例，引导幼儿了解线描画中点、线、面的组合和排列。

出示范例。

(1)引导幼儿讲解并描述图上有哪些线，老师在表格中进行示范记录。

师：老师帮它们设计了一件衣服，你们看看，美丽吗?为什么你觉得很美丽呢?。教案来、自:大;考吧幼、师网，你找到了哪些漂亮的线条?

(2)引导幼儿拓展阅历师：除了这些线条，你还知道有哪些线条?老师依据幼儿的回答进行示范，帮助幼儿回忆已经相识的各类基本线条。

(3)引导幼儿讲解并描述图上有哪些点，老师在表格中进行示范、归纳整理。

除了这些美丽的线条，你还看到了什么?引导幼儿视察画面上各种不同的点，并进行讲解示范。

(4)小结：原来呀不同的点和线可以组成一块块美丽的图案。

3、引导幼儿视察点、线、面的不同组合方式出示局部图案，引导幼儿视察。

(1)图案一：线条相同，粗细不同。

引导幼儿通过视察，发觉相同的线条，只要粗细不同就能使画面不单调。

师：这一块是怎样装饰的?你发觉了什么?

除了波浪线还有什么线也可以改变?老师引导孩子把可以进行相同改变的线条记录在表格中。

(2)图案二：线条不同。

引导幼儿发觉不同的线条进行组合，能使画面变得丰富。

师：这一块里用了哪些不同的线?

(3)图案三、四：点和线组合引导幼儿发觉点、线的组合使画面的'装饰效果更好。

师：这一块是用什么来装饰的?

师：刚才每一块的图案都一样吗?

(4)图案四：点、线、面的组合引导幼儿发觉，点、线、面可以同时出现，使画面更具装饰感，更有层次。

教学反思：

1、通过本节课的学习，孩子们对探究热带鱼的爱好浓了，表现胜利的欲望也增加了。

2、本次活动的目的在于让孩子感受热带鱼的美，知道鱼的形态及特征。通过课件的展示让孩子知道用图形去表现鱼的轮廓，用点线形去设计不同的花纹。

3、赐予更多的时间让孩子去探讨，去探究表现鱼的特征。

美术教案篇7

教学目标：

1.初步相识绘画的颜色是“调和”出来的。

2.能够简洁的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的改变须要多加练习。

教学重难点：

1.学会简洁调色；

2.增加对调色尝试的爱好；

3.增加调色的理性相识。

课前打算：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的爱好。

③小结：综合第一节课颜色冷暖的.只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、观赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的改变。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简洁颜色的调整方法，告知孩子理性相识颜色的改变。

二、创作阶段：

①提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以详细的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、老师总结，提出看法和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点接着尽到学生进入更高级的色调领域。

美术教案篇8

教材分析：

本课是依据人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第22课《老茶馆》一课拓展而来。属于“造型．表现”领域里的一课内容。

成都不仅是茶叶的发源地，还是世界上茶馆最多的城市；成都人爱喝茶，尤其喜爱到茶馆品茶，这种群体行为现象，使成都有着“一市居民半茶客”的称谓。为了让学生更深化的了解这些本土文化，《老茶馆》的学习与表现显得尤为重要。

该课向我们呈现了成都老茶馆的情景，人美版美术教案第5册http://anxue.c学生不仅感受到茶馆中悠然自得的氛围和千姿百态的茶客形象，更进一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶馆文化，并把这些感受用撕纸的形式表现出来。

在本课教学活动中，让学生在《老茶馆》这一浓郁的民俗文化氛围中，轻松开心的学习和创作，观赏不同材质的艺术效果。并更进一步相识了解人物动态与人体关节的关系，让人物造型这一教学重点，在本课中充分落实，得到有效的解决。

教学目标：

学问性目标：

通过回忆、仿照、观赏茶馆中的人物活动，使学生了解人物动态造型以及色调搭配的美术学问。了解四川的茶文化。

技能性目标：

培育学生运用撕纸的方式进行人物造型表现，熬炼动手技能，培育合作意识，驾驭简洁的构图学问。

情感性目标：

通过学习本课，让学生透过老茶馆这一成都民俗，更深刻地相识到家乡的民间艺术及传统文化，增加了酷爱家乡、传承家乡文化的意识。

教学重点

视察茶馆中的人物活动，创建性的用撕纸这一美术语言进行表现；了解四川的茶文化。

教学难点

用撕纸方式创建性的表现茶馆中的人物活动。

课前打算：

老师打算：茶馆的图片资料，茶艺及戏曲表演的影像资料，老师示范作品、活动纸版人、CAI、盖碗茶具一套等

学生打算：各种彩色纸、水彩笔、修正液、剪刀、胶棒、黑卡纸

课时：一课时

教学过程：

一、引入新课（1分钟）

师：今日，刘老师要带大家去一个最有成都特色的地方，看！是哪儿？

老师利用制作的老茶馆招牌，干脆引导学生揭示课题。

（目的：开宗明义的揭示课题，创设情景，让学生干脆投入到老茶馆这一民俗情景氛围中。）

二、观赏、感受（4分钟）

师：你们的运气真好，茶馆的节目刚开演，你猜会有哪些节目呢？（播放茶馆中的视频资料）

生：观看视频资料，感受茶文化。

师：除了看表演，在茶馆做的事可多了，假如是你，你想做什么？（播放茶馆图片资料）

生：评述、观赏。

师：小小的茶馆应有尽有，看！茶馆里的人们是多么悠然自得啊！

（目的：借助现代化教学媒体，人美版美术教案第5册http://anxue.c让学生体验到四川茶馆中的民俗风情和戏曲节目的魅力。在不知不觉中相识人物造型，淡化老师角色，增进学生的骄傲感和传承家乡文化的意识。）

三、技法探究（11分钟）

1、学生探究撕纸技法。

师：这不，老茶馆迎来了今日的第一批茶客。他们可真会选，坐在院子里喝茶。看他们的姿态，应当坐在桌子的哪一方呢？（出示撕纸范作）

生：通过对人物动态的视察，分析出人物与桌椅的前后左右关系，了解遮挡在画面中的表现形式。

师：你们知道这些茶客是用什么方法做出来的？要表现这些茶客，须要哪些步骤！

学生通过对老师范作的'视察，相识撕纸这一表现形式。师生共同整理并归纳出撕纸的制作步骤（想、撕、摆、贴）。

2、学生相识了解人体关节与人物动态之间的关系。

师：今日，老茶馆搞活动，请两位幸运的茶客，一位坐下来品茶，另一位就用活动纸人摆出他的动作，协作得好，将会获得本茶馆免费赠送的茶水。

学生通过表演和视察发觉，人物动作的改变主要是靠关节来完成的。

这一环节的设置，既调动了学生学习的主动性，又轻松的解决了人物动态改变的学问点，收到了很好的教学效果。

3、老师示范。

师：接下来，请孩子们和老师一块儿在这张黑卡纸上撕一个动作夸张的茶客。（老师示范一个侧面喝茶的人物）

生：和老师共同探究

在驾驭了撕纸技法后，老师引导学生给撕好的茶客找座位，让学生在茶馆