2024年初中语文教学总结13篇

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二0XX年至二零XX年其次学期的语文教学工作已经结束，回顾本学期的语文教学工作，我把我最真实的感受记录下来。

这是最劳碌、最充溢的学期。本学期不仅刚好、圆满地完成了语文教学工作，参与了到邹城六中和杜郎口中学的学习，还参与了微山县课改之星的评比，仅这一项评比就有理论考试、说课、讲课等环节，历时近两个月。所以本学期让人“忙”，也让人“乐”，因“忙”而“乐”，为“乐”而“忙”。

最迷茫的学期。近两年来学校始终在搞教学改革，尤其是本学期，一起先就提出了“学习杜郎口”的口号。学生的桌子凑在一块儿了，讲桌拉到一边儿了，小黑板满墙钉了；学生讲的多了，老师说的.少了；鼓掌、敲桌子、跺脚的多了，沉静思索的少了；领导、老师随时进课堂的多了，完整地听完一节课的少了；对学生的嘉奖多了，指责少了。看学生的成果好的不怎么好了，不好的更不好了。原委哪里有偏差？教学改革原委要不要接着？在教学改革进行的如火如荼的今日，该选择什么样的进行模式？

在阅读教学中我觉得思路最清楚的是《藤野先生》的教学。特殊喜爱山东名师朱则光的博客，常常阅读。看到朱老师以“宏大”为主线贯穿课堂的教学设计，感到很清楚很有创意，也很有深度，我进行了尝试，给学生留下了很深刻的印象。

朗读教学进行得最全面、效果最好的是其次单元的散文诗教学，除了自身的范读外，我还从网上下载了优秀的朗读视频，对学生进行听觉和视觉的朗读熏陶，并激励学生大胆尝试，涌现出一股朗读热潮。

最沉闷最枯燥的教学是第四单元关于生存环境文章的教学。尤其是《敬畏自然》一文，无论是语言还是内容还是写作思路，都让学生感到艰深，因而课堂气氛沉闷。

最低效的教学是文言文教学，两课时的学习内容有时不得不用三课时或四课时，效果依旧不佳。除了文言文本身内容较难理解外，学生学习文言文不主动、不刻苦也是一个缘由。

新学期又将起先，回想上学期的优点和不足，我当扬长避短，更加努力，以期更多的进步！

初中语文教学总结篇2

近期以来的线上教学工作，对于我而言，是一个特别大的挑战，我作为一名初中的语文老师，时刻都背负着一个责任，那就是教化好学生，做好自己的教学工作，我时刻都清晰，什么时候自己能够坚持下去，能够在最困难的时候做好教学工作，这才是我应当去想的事情，对于这段时间以来的教学工作是一个什么样的状况，我也特别的清晰，我也是在有条不紊的落实好相关的教学方式，主动协作学校落实好每天的工作，在线上教学，虽然说是比较生疏的，过去也没有过这种教学方式，但是这恰好也是在磨砺着我，让我不断的成长，也就这段时间来的工作，我总结一下。

首先我对于自己的工作是比较仔细的，在语文教学工作当中，我适应得特别的快，虽然在线上教学，没有学生在面前，我每天都是对着一个手机在讲课，但是我还是主动乐观的，把自己每一堂课都上好，这个过程当中也会有一些学生会有许多问题，虽然没有那么便利，但我还是会耐下心来，为他们解答，我现在也是在一步一步的保持好心态，我也信任有许多东西我是须要去面对的，在教学工作当中，我仔细，我常常都会去做好自己的本职工作，也可以主动的向其他老师学习，这段时间以来，这段时间里我熬炼了自己许多许多，做好教学工作，须要的就是一个看法，一个仔细工作的看法，无时无刻，我都在坚持了，这么一件事情，我信任我能够在下一阶段的.工作当中接着努力的实现这些，问题总是须要去解决的，只不过是时间长短而已。

在线上教学工作当中，我虽然说每天都是特别努力的在做，但是还是会遇到许多问题，这样的问题让我纠结了很久，有的时候也会有一些错误出现，但是我始终都没有放弃，我也对这份工作特别的酷爱，线上教学跟在学校教室里面上课是有很大差距的，但是本质上是没有差别，都是在讲课，只不过换了一种方式，经验过了一段时间，我还是渐渐的渗下来了，讲课的的过程当中我也是做好了充分的打算，备好教案，时时刻刻都在监督着自己，我特别放心，能够用这么一个好的心态去做好生活当中工作当中的每一件事情，经验过这次线上教学之后，我也对自己充溢了信念，我肯定会在接下来的工作当中取得更好的成果，做一名优秀的语文老师，按时的完成自己的教学工作，每天都会有一个好的心态，去面对这些，我已经做好了，充分的打算了。

初中语文教学总结篇3

"未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"，转瞬XX年已经过去了。在XX年上半年，我顺当地通过了老师聘请考试，从九月份，起先了我梦寐已久的老师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的幻想，在学校领导的关切下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的协作下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下：

一、关于教学方面

虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发觉高校里的学问还远远不够，想要精彩胜任初中语文老师的工作必需不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看详细的内容，却

都那么生疏。对此，我没有退缩，我信任自己的自学实力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面赐予我的帮助。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和细致，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培育他们对文学的爱好。

其实我看过的资料大部分都不能干脆运用在教学中，却对我扩展背景学问，提升自己的理论素养特别有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思索却让我异样充溢。这刚起先上课的一年我给自己的要求是肯定要把基础打好。通过半年的努力，我觉得还是有肯定的收获和提升。

在教学设计上，我从最初的单纯仿照到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学起先打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解惊慌心情，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导老师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离沟通的时间。在教学语言方面，注意环节之间的过渡，注意对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注意与学生们的眼神沟通，从他们的眼睛里读出他们的赞许、怀疑或对某些问题的不认同，刚好调整教学节奏。

在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础学问上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培育是非常重要的，基础学问又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量熬炼学生当堂速背的实力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在肯定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每天一个任务，利用每节课的前非常钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成果整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注意答题规律的总结激励学生展示自己的思索过程，希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升，现在成果还没有出来，但假如不尽如人意，我还是不会灰心，刚好调整，不断学习。

在培育学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，须要一段时间适应惊慌的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的'要求是非常必要的。项项要求都要细致到位，刚好检查落实才能有效。

当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐性等待他们自己解决问题，看不得学生思索问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外，在教学中，应注意语文学问的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能驾驭其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思索并深受困扰的问题。

二、关于班级管理方面

非常感谢学校对青年老师的培育，不仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作起先，我就在指导老师的帮助下参加班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教化对象的将来，我要对他们负责。在教学活动中，我把酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。酷爱学生包括敬重信任学生、关切爱惜学生，只要是我的学生，无论成果好坏，我都一视同仁。对于须要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。人的感觉是相互的，老师的真诚学

生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有学问是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是"厚德载物"，我要将这样的心情，永久的保持下去。

三、对将来的展望

工作以来，常有家人挚友问我累不累，我的回答是坚决果断的"累!"说的时心中涌起的是无限的骄傲感、充溢感及价值感。做一名人民老师是我从小的愿望，幸运的是我的幻想最终照进了现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣并且责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会接着努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。

初中语文教学总结篇4

所谓初中语文教学的随意性，顾名思义，就是初中语文教学中的为所欲为性、盲目性、主观性、胡乱性。这是一种无教学目的、无教学安排，上课前不去仔细地备课或敷衍性地备课，不熟识教学内容，不管学生实际，不实行合适的教学方法，完全凭自己想当然的为所欲为的一种教学。

这种教学状况，在当今的老师队伍中，在今日的教学实际中，还为数不少，它不能不引起我们的高度重视。这种教学的随意性主要表现在以下几个方面。

一、对当今初中语文的新课程理念不熟，甚至根本不了解。众所周知，初中语文新课程理念对小学各年级应驾驭的语文基础学问和应具备的语文实力，以及应达到何种量度和程度，都作出了明确的说明。可是，我们有些老师，尽管从事初中语文教学多年了，连初中语文学科的性质、目的都不知道。上课铃一响，就只知道在课堂上照本宣科。

二、对初中语文课本不熟。上课前，不去弄清本册课本、每个单元、每课的教学目标和教学重难点，不去弄清每一个单元、每课在全册教材中的地位和作用，不去搞清晰本学期、每个单元、每一课教学所需的课时。更有甚者，在上课之前，连立刻要上的课文都没有去读过，这并不是夸张，现实教学中的确存在。

三、教学不从实际动身。课堂教学前，不去仔细备课，不去深化钻研教材，不去考虑自己学生的认知水平、接受实力、年龄特征、心理特点、城乡差距以及与之相适应的教学方法。而是照抄从书店里买来的初中语文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上课用，以应付学校的检查。

四、教学方法随意性。课堂教学是学生获得学问，培育实力，发展智力的一个很重要的细微环节。而教学方法是确定课堂教学效果的一个至关重要的因素。我们有相当一部分老师，不注意教学方法。上课铃一响，拿到课本就教室，就随心随欲地上。老师无安排、无目的，学生也茫然。有的老师也采纳了教学方法，但全部的`课文全部的教学内容都用这种一层不变的方法。用他们的话叫“以不变应万变”。如：有的老师在上每一篇课文时都采纳“时代背景、作者简介、拼音字词、诵读课文、老师讲解、最终总结、布置作业”几大板块。这样就把教学方法程式化、简洁化，公式化、因为这样用起来省力。

那么，初中语文教学随意性产生的主要缘由有哪些呢？

一、老师本身素养差。年龄大一些的老师，由于学问老化，观念陈旧，自己又不愿学，导致不能适应新形势下的教学。还有一部分年轻老师，在师范学校读书时，抱着混文凭，没有真才实学，踏上教学岗位后就随意性地教学。

二、老师思想上的问题。在当今物欲横流、学问贬值的时代，有不少老师看到那些做生意的赚了大钱；有些当官的白天围着酒杯转，晚上围着裙子转，过着醉生梦死、醉生梦死的奢华生活；有的文盲成了暴发户；建筑工地上支木、架钢模的农夫工都是400—500元/天。老师（尤其是农村老师）的经济地位低下，导致不少老师在工作上担心分，埋怨学问有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懒散、随意，混天度日。

三、轻视初中语文课本内容。有部分老师认为初中语文课本内容简洁，自己又从事初中语文教学多年，有不少的内容曾经教过，就都用同一种方法教。有的年轻老师，仗着自己文化层次高，主观上就根本没有把初中语文课本当成一回事，所以表现在上课时随意性强。

四、老师对上级教化主管部门、学校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在处理某些问题上欠妥而产生不满、反感，于是发泄到教学上，就消极、低沉、随意性地教学。

随意性教学的缘由可能还有许多，这里就不再一一列举。

总之，随意性教学，是一种与科学育人南辕北辙的僵化的教学，它不但误人子弟，而且干脆影响到祖国的现代化建设。我们对它产生的缘由及其危害有了清晰的相识，我们各级教化主管部门、各学校领导就应当对症下药，刚好扼制这种初中语文教学中的随意性。让我们的教化朝着良性循环的方向发展，从而更好地为社会主义现代化建设服务，为祖国培育更多更好的人才。正所谓“少年强，则国强”。

初中语文教学总结篇5

存在的问题与不足：

1、不能充分的利用现代化教学设备进行语文教学。

2、学生的语文成果不够志向，语文活动课没有很好的开展，实地作文训练次数极少。

3、培优转差工作做得不够位。4、自身教学理论水平有限，教学艺术性（技巧）欠佳。今后的.努力方向（方法与措施）：

1、仔细做好培优转差工作。2、接着做好语文教学常规工作，参加学校各种教学教研活动。仔细完成教学目标任务。3、挖掘学校现有的现代化教学设备，进行现代化语文教学与信息技术教学。

4、多开展语文课外活动、带领学生参加实地作文，想方设法提高学生语文成果。

5、严格要求自己，努力工作，自动参与接着教化，提高本人教化理论水平，博览群书，使教化教学活动富有艺术与创建性

初中语文教学总结篇6

课改要求老师要变更多年来习以为常的教学习惯、确立一种崭新的教化观念。这对我们是一个挑战，如何把新教材教好，提高运用新课程的实力和水平，以主子翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？

本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，我以高度的热忱，花了心思，下了苦功，现总结如下：

1.仔细学习课标，加强理论学习，转变教学观念。

在本学期的教学工作中，我不断查看课标规定，争取把量化指标做细，落实，改造传统教化，经过一个学期的教学实践，我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。

2.新学期伊始，首先做好学生的'思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构，介绍学习方法，提出学习要求，让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。

3.在教学形式上，力图变更把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式。

4.重视创设学习语文的环境，供应展示学生成果的机会。

如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》、《文学阁》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料（如讲到《化石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文字资料或图片资料）。

5.课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生同等对话，同学间自由自在地沟通。

课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特殊是那些鲜活的、亲密联系现实、亲密联系学生阅历世界的教化资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充溢、不断更新的长流活水。

初中语文教学总结篇7

本人从初三第一学期起先，制定了相关的备考安排，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学状况总结如下：

一、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。

这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教化。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的学问面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了很多阅历，老师只启发和点拨即可。

二、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文观赏、名言警句、古诗词。

既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地仿照大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，老师面批面改；同时在抄写的'基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。

三、注意课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。

教材既要讲得精，又要渗透人文教化和情感教化。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。

四、作文积累。

增加作文的训练量。每星期一次作文。老师全批全改，qq分组超拽并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一起先到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文实力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，为中考打下坚实的基础。

初中语文教学总结篇8

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生同等对话的过程中进行。

语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生驾驭语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。

老师应确立适应社会发展和学生需求的语文教化观念，注意汲取新学问，不断提高自身的综合素养。应仔细钻研教材，正确理解、把握教材内容，创建性地运用教材;主动开发、合理利用课程资源，敏捷运用多种教学策略和现代教化技术，努力探究网络环境下新的教学方式;细心设计和组织教学活动，重视启发式、探讨式教学，启迪学生才智，提高语文教学质量。

(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性

老师应努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的综合，注意听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹支配教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，变更机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。擅长通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

(三)重视情感、看法、价值观的正确导向

培育学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和主动的人生看法，是与帮助他们驾驭学习方法、提高语文实力的.过程融为一体的，不应当当做外在的附加任务。应当依据语文学科的特点，注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

(四)重视培育学生的创新精神和实践实力

语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注意激发学生的新奇心、求知欲，发展学生的思维，培育想象力，开发创建潜能，提高学生发觉、分析和解决问题的实力，提高语文综合应用实力。

初中语文教学总结篇9

本学期本人担当七年级（1）、（2）两个班的语文科目教学工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成果，本人系统地仔细研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习。同时加强与其他语文老师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。常常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都仔细主动地参加，并做好记录、整理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好的成果：

一、强化教研活动，提升教学质量

本学期内，本人与组内成员精诚合作，主动进行教研教学活动，深化研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时。同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听课共26课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效变更了教学方式。

二、加强常规教化，打造高效课堂

为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、课堂教学等方面做起，在作业方面，刚好批阅、检查，培育学生自主学习的`习惯和独立完成作业的实力，课前提倡主动预习，课堂上尽量使更多的学生参加到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量。

三、变更教学模式，培育学习爱好

本人在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上，尽力变更以往的以老师讲解为主学生被动接受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种主动的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受学问。并适当地刚好地激励、表扬学生的表现，确定他们的回答，让他们从回答问题中树立信念。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知*，让他们在探讨的过程中驾驭学问，完成老师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝合力，从而提高他们的主动性、创建性，增加了他们对语文这一学科的爱好。

四、创设阅读环境，提高阅读实力

由于学生的学问面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解实力较差。针对这种状况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们举荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的实力。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解实力。经过一段时间的强化后，学生的学问面不但扩大了，而且阅读理解实力也大大提高了。

五、主动参加课堂，提高表达实力

为了提高学生口头表达实力，本人在课堂上，多留意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简洁的简单回答的问题，通过耐性引导其回答，并加以确定、表扬，从中熬炼他们的胆识，树立他们的信念。平常，还留意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里实行一些朗读竞赛，以提高他们的朗读实力，从而提高口头表达实力。经过一段时间的熬炼，学生们口头表达实力有所提高，

六、加强平常练笔，提高写作实力

为了提高学生的写作实力，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟识的，学生写起来也简单。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的主动性。增加了学生对写作的爱好。

总之，本人自踏上老师这一岗位以来，始终在努力做好自己的本职工作，虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作实力。“教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

初中语文教学总结篇10

打下这个标题，才发觉我从事中学语文教学工作已有5年了。5年是段不短的时间，但是时间的消逝不能只在身体上留下印痕，还要让内在修养提升。要让大脑聪慧起来，必需不断总结阅历教训。下面我来谈一谈我在这5年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学阅历：

一.用生动敏捷的教学方式，激发课堂活力

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”是的，要想让学生提高某一门功课的学习成果，就必需先让他对这门功课产生爱好。

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长”的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。

这样的教学，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有

限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问，又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二.用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的'渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究实力、学习实力、合作实力、创建实力供应了一个可操作的平台。

教学中，我细致探讨教学内容，细心设计教学环节，自己动手制作教学课件，充分利用网络资源，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

三.用扎实多样的训练，培育学生的语文实践实力

死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践实力，使学生获得肯定的终身学习的本事。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智上的实力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练实力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励放飞思想，大胆发挥

教学有法，教无定法，从基础入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践实力。

初中语文教学总结篇11

一、学生获得主动发展

《基础教化课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信。发挥评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。”这将“发展性”定为本次课程改革中学生评价的基调同时，也为发展性学生评价供应了指导思想。重视和强调学生的全面发展和终身发展，这是新课改的核心理念之一。语文课堂教学也不例外，关注学生在课堂上的表现理应成为语文课堂教学评价的主要内容。明显，语文课堂教学评价要从关注“老师”转向关注“学生”，关注学生的发展状况。语文课堂教学有效评价要留意关注学生的发展，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值。

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样也要经验一个过程。行为表现是一个人的素养和潜能的外显。通过对学生在语文课堂上的行为表现的视察能正确地推断学生的语文素养和发展状况。因此，在对学生的语文学习成效的评价中，不仅要关注其驾驭语文学问与技能的状况，还要关注其在语文学习过程中的情感看法和价值观。一堂好语文课，学生当是热忱地参加，主动地融入与老师、文本等构成的沟通平台，获得主动的生成与发展；而不是被迫消极地接受。我们认为：随着学生主体观的重新确立，看一堂好语文课首先要看学生在课堂上的表现。新课程强调学习方式的变革，而现代学习方式的首要特征便是主动性。一个学生在课堂上主动思索探究，主动与人合作，乐于参加探讨沟通，比照“立足过程”的评价观，即使他未能取得志向的学习效果，其学习过程也是值得确定的。因为这一过程本身就是精彩的，收获也是丰富的。在这一过程中，他至少具有良好的学习看法，培育熬炼了学习实力，获得了学习体验，驾驭了学习方法，他的素养得到了主动的发展。

当然，学生是发展的主体，也是评价的主体。贯彻主体性原则，老师还要留意引导学生学会评价，以评促学，让学生主动发展。

二、语文特色得以呈现

新课程提倡学科间的综合化，但每门学科都有自身的特色，正如每个人都有自己的特性。因此，语文课就应当有语文课的味道，语文课不是各学科的“大杂烩”。

新课标明确指出：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”闻名特级老师余映潮认为：一堂好的语文课得有“三味”——语文味、人情味、书卷味。其中最根本的是语文味。余老师说过，语文课最大的悲伤是语文本体的淡化和失落，不少语文课总是喜爱“红杏出墙”“为人作嫁”。什么是语文味？就是守住语文本体的一亩三分地。的确，我们不难发觉，语文课堂教学越来越“花哨”，不少已然丢失了语文味。即便这些花枝招展的.课堂为学生所喜爱，但对培育学生的语文素养却无多大好处。语文教学须要拓宽渠道，激励综合化，但万不行舍本逐末，成了披着“羊”皮的“狼”。守住了语文学科本身的一亩三分地，上出语文味——“语文”就是“语文”，上出特色——这就是“语文”，我们才能说这是一堂语文课，这是一堂精彩的语文课。

三、生活实践得以回来

生活即是教化，课程源于生活。这里提出的生活实践的回来，是从语文课程资源的角度而言：合理开发和利用生活资源，超越狭隘的教化内容，让师生的生活和阅历进入语文教学过程，让语文课堂教学活起来。语文学问的理解驾驭离不开生活，语文实力的培育运用离不开语文实践，语文课堂教学必定要拓宽视野，将思维的触角延展到生活，把语文训练的双手延长到课外。

笔者认为让语文课堂教学回来生活实践，运用得好，学生的确能“从被动的学问接受者转变成为学问的共同构建者”。因此，语文课堂教学回来生活实践，在语文课堂教学评价中理应成为重要的一环。

四、老师风采得以呈现

新课程理念下，把更多的目光聚焦在学生的身上，但也绝不能忽视老师的存在。中学语文课堂教学评价也应关注老师的行为，关注老师如何促进学生学习，引导学生健康发展。我们听特级老师的课，师生互动极其融洽，甚至感觉学生始终在围着老师转，但总是那么和谐。老师没有专权独断，学生都得到了主动发展，老师的风采得到了淋漓尽致的呈现，表现出极大的魅力。或许正是这种魅力吸引着学生，让学生不由自主地投入。

老师的风采是多方面的。在语文课堂教学中，我想主要表现为老师教学组织的敏捷、教学情境创设的匠心独运、教学意外的敏捷处理、教学语言的幽默机灵、个人特长的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂语文课优劣的标准是什么，可谓仁者见仁智者见智。不同的角度，会有不同的阐述；不同的个体，会有不同的观点。从评价内容的角度来说，笔者以为一堂语文课应是这样的：学生主动主动的学习，语文素养得到主动的发展；体现出语文学科的原味，上出语文学科的特色；语文课堂与生活实践有效地结合，语文课堂教学资源得以拓展；语文老师风采得以呈现，精彩地预设和处理课堂教学……假如这些都能在一堂语文课中得到完备整合，无疑这是一堂精彩的好语文课。这也是我们所追求的，但是也无需苛求四平八稳。各种因素在语文课堂教学中原来就有紧密的联系，它们的整合当然也不能是简洁的拼凑。正如五官俱全的人不肯定好看，还得看五官之间的完备组合。笔者以为，只要能立足于学生语文素养的全面发展这个中心，多元因素有机整合，就可以说这堂语文课是胜利的。

语文课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进老师尽快转变教化思想，在课堂教学中更好地发挥老师的教化创新意识，达到改进课堂教学的目的。中学语文课堂教学评价的标准是观念形态的东西，具有相对的主观性、模糊性、动态性和伸缩性，确定了我们不能肯定化、静态化地看待标准。语文老师是语文课堂教学的实施者，也是重要的语文课堂教学评价者，只要在语文课堂教学实践中多思索、多沟通，以辨证的眼光探讨、完善语文课堂教学评价标准，肯定能促进中学语文课堂教学评价标准的动态发展，多元整合，有效地通过语文课堂教学评价引导语文课堂教学朝良性发展。

在实施素养教化的今日，义务教化阶段，实行的是平行班级，学生基础差异较大，如实行“一刀切”作法，无视学生的个体差异，将严峻阻碍了学生的特性发展，致使优生“吃不饱”，产生学习犹如嚼蜡的感觉，学困生“难消化”，在“困进”的怪圈中愈陷愈深，无力自拔，导致他们的学习主动性受到严峻挫伤，因而感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严峻后果。《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。形成学生主动学习，自主发展的局面，做语文学习的小主子。

由此看来在平行班中实施分层教学，是教学实际的须要，是贯彻语文新课标的要求，也是提高语文教学质量的必定选择。如何在平行班中进行分层教学呢？我的做法是：

1、目标分层。在学生已出现分层的状况下，我们依据新课程标准的的要求，依据学生不同的基础、实力，制定多层次的教学目标。各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的主动性，发挥学生的主体作用。为此，我们将目标详细化为三个层次的任务：任务一是基础学问的识记，基本实力的培育，全部的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作实力，这是优生可以完成的。

2、教学内容分层。教学目标确定了，课堂的教学内容也应作相应的调整和组合，留意内容的难易度，以适应各层次学生的水平。在阅读教学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生活，文字浅易的课外读本，或学生的优秀作文。不同层次文本的共读，各层次学生各得其所，各有所得。比如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获。我们在参读中引入了毛志成的《原人》，还有学生写小学生活的优秀作文。课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内容。加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。

3、问题解决分层。我们的教学就是让每个学生都能得到发展，因此在课堂上，问题解决先要想到“学困生”，努力找寻他们的闪光点，表扬激励，树立他们解决问题的自信念。再提问中等生，利用回答不足之处，将问题绽开，深化下去。重难点突破时，要发挥优生的优势，以带动全体学生的深化理解。比如学习《紫藤萝瀑布》时，字词音义形和作者相关信息，比较简单，这让“学困生”去完成，他们会主动参加。课文内容概括，让中等程度同学谈，他们会有所发觉。然后再请优生对重点句子和段落进行品析，他们会有不同的看法。这种在“可能性”的预见下的问题分层设想，也可以敏捷变通。就是这一课的主题，有的“学困生”也发表了非一般的见解。

4、训练分层课堂。作业是实现学问迁移，实力形成的重要途径。我们设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯。易题，学困生必做！中优生可选做。较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做。难题，“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做。

我们通过实践，构建的分层教学法已初见成效。分层教学可以帮助学生克服学习时的某些心理障碍，激发学习欲望，逐步形成学习活动时的最佳心理发展过程，提高不同层次的学生课堂教学的有效参加度，大面积提高阅读教学的质量。

初中语文教学总结篇12

转瞬间，又一个学期过去了，针对这一学期的语文教学工作，总结如下：

1、深化钻研教材，备好每一堂课。能依据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创建性地运用教材，编写比较好用性的教案，教案中体现学法的指导。

2、努力变更教学方式，提高教学质量。在课堂上，运用“两疑三读”的模式，把自主学习、合作学习引入课堂，留意调动学生的主动性，加强师生互动，充分体现学生的主动性，让学生学得简单，学得轻松，学得开心。

3、做好培优补潜工作，全面提高教学质量。对于学习实力相对好的学生注意他们在更深层次上的学习和探究；对于学习实力相对困难的学生，从基础学问方面着手对其进行再一次针对性的教化教学，促使他们可以渐渐跟上其他同学的脚步。

4、仔细做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后刚好记载本课教学的胜利和失误，能够比较真实地从教法的选择、老师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析，找寻问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。从而不断总结阅历，吸取教训，改进教法，提高自身的业务素养。

5、主动参与教研活动，努力提高自己的理论水平。在备课组教研中主动发言，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上，擅长提出自己的看法与建议。在学校的教研中，敢于提出自己不同的见解和发表自己的看法。

最终，存在的问题和努力的方向：

回顾一学期的工作，发觉存在一些问题与困惑。如：平常的学习还不够，自身的教学理论还比较缺乏；在教学阅历论文的撰写方面比较少动笔；课题的试验上摸不着边；备课有时尚抓不准等等问题。还如，课堂上：1、老师在课堂中如何处理好放与收的关系？2、如何处理好特性发展与全面提高的关系？如何做到既敬重学生又达到语文教学优化的问题？3、老师对课堂教学中如何做到关注三个维度目标、如何有效进行整合？这些有待于，在今后的工作努力进。

今后努力方向：

加强自身的'学习，主动地进行学问的更新和"充电"，自觉拓宽学问领域，将最新的、最好用的学问和技能传授给学生。加强对课堂教学的探讨，争取形成自己的教学风格。

一分耕耘一分收获。在今后的工作与事业中，自己将再接再励，以饱满的热忱、旺盛的精力迎接全新的挑战。

初中语文教学总结篇13

本学期我担当八年级(2)班的语文教学工作。由于各种因素，班上的语文基础较为薄弱，在学初的月考中，班上不及格的人数近十人，低分甚至只有二十几乃至十几分。成果好的学生也是寥寥无几。

面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面实力的训练，从基础入手，渐渐把学生们引入文学这扇大门。现将详细工作总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的爱好和热忱等特点，采纳生动敏捷的教学方法，激发学生的学习爱好。

课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获得学问，提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给

他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课