2024年初中信息技术说课稿

第页2024年初中信息技术说课稿初中信息技术说课稿1

一、教材分析

教学内容：本课是市编教材初中其次册第十一课，其主要内容是通过学会应用表格对网页进行排版，同时驾驭网页中表格、单元格属性和网页属性的设置方法，以达到网页作品更加美观、规范。

教材的地位和作用：这节课的前后几课都是围绕网页制作绽开的，前面几课已经学习了如何确定主题，收集、整理素材，并对一个网站进行规划和设计。本节课是在前几节课的成果的详细呈现，利用表格对网页内容进行定位，通过修改各种属性对网页内容修饰，制作出一张张详细的、美观的的网页，同时这些网页也为后面学习超级链接奠定基础和供应素材。

本节课的重点：运用表格对网页进行排版和表格属性的设置。

确定的依据是FrontPage软件制作网页对网页内容的定位主要是通过表格来实现的，因此表格对内容的定位将干脆影响网页的制作效果，而表格属性的设置由于与单元格、网页属性设置里详细涉及的项目基本差不多，驾驭了表格属性的设置的话，单元格属性和网页属性可以要求学生举一反三，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：运用表格对网页进行合理的排版。

确定的依据是网页中涉及的网页内容比较多，有文字、图片、动画等，而且不同的网页内容结构也不一样，利用表格对网页内容进行排版的格式也不是一模一样的。表格内的对象一般比较多，设置也比较困难，初二年级的学生对于网页的整体规划和排版的实力有限，往往不能恰当地利用表格进行定位排版，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。

二、学生分析

学问和实力方面：通过前面几节课的学习学生已经初步熟识了FrontPage的编辑环境，驾驭了在FrontPage中输入文字，插入图片的的操作，同时表格的插入在第一册中Word中也具体地学习过，因此这节课的学问并没有涉及新概念、新技能，对于学生来说比较容上手。但是这节课是学生第一次利用FrontPage制作详细的网页，最重要的是如何利用已有的学问进行综合应用并取得良好的效果。而且学生之间也存在肯定的差异，所以在教学中我适当地实行分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于实力较弱的学生，让他们在同学和老师的`引导、示范讲解下完成任务。

三、教学目标

依据教学大纲的要求，加上对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

1、学问与实力目标：

1)学会如何运用表格对网页进行排版；

2)驾驭表格和单元格属性的设置方法；

3)驾驭页面属性的设置方法。

2、过程与方法目标：

1)通过任务驱动，引导学生依据“学着做”完成任务，培育学生的自主学习实力；

2)通过分组协作对网页进行排版设计，培育学生的协作学习、探究学习的实力以及创新精神。

3、情感看法与价值观目标：

1)激励学生大胆演示、展示作品，培育学生自我表现的实力；

2)通过对表格、单元格和网页属性的合理、敏捷的运用，培育学生的审美情趣和信息素养。

四、教学方法

本节课采纳任务驱动的教学方法来组织教学，让学生依据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思索、探讨，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题：运用表格对网页进行合理的排版，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与沟通的过程中驾驭学问。

为了充分调动学生学习的主动性，使学生变被动学习为主动开心的学习，在教学中我实行适当的分层教学，并刚好赐予扬长性的评价，使每一个学生都能体验胜利，从而激发他们的学习欲望。

五、教学程序

1、导入新课

设置一个简洁的任务：打开“biaoti.htm”，要求学生将网页的内容进行排版，让它们排在一行象一个网页的标题。

由于FrontPage中图片和文字的定位并不Word

那么便利，因此这个看似很简洁的任务并不简洁，可能许多学生并不能很好的完成。通过学生实际与想象中任务难度的剧烈的反差，以及利用学生剧烈的新奇心来激发学生的学习新学问的欲望。

问学生，在Word中文字和图片通常利用什么进行排版的呢？

学问回顾，引发学生对Word中所学排版技能的

回忆，如利用文本框，表格进行排版等。通过学问技能的迁移来达到本课课题导入的目的。

2、绽开任务

任务一：插入表格进行排版

请大家在index.htm这个网页中创建合适的表格，并利用表格对网页内容进行排版定位。

学生依据上节课设计的主页构想图来进行主页的排版，要求学生自行练习分步插入合适的表格，并将内容移动到表格中。假如遇到困难可以通过下列几种方法解决：

到教材学习，与同学沟通，向老师提问

利用表格进行定位和排版是这节课的重点与难点。而网页中详细的文字与图片等内容的输入并不是这节课的主要内容，因此我将网页中的文字和图片都已经输入到index.htm这个网页中，削减学生因输入这些内容而奢侈时间，降低任务难度，把时间留给学生进行表格进行定位和排版，从而提高课堂的效率。

而表格的插入又是以前Word学过的学问技能，老师也不必要花大量讲解表格如何插入，略微提示一下即可。留下时间给学生自己操作，一方面可以培育学生的自学实力，另一方面可以让一些实力较弱的学生通过各种帮助方法也能完成任务。

难点突破：如何将网页排版设置的美观和合理，是网页制作的难点，不同的网页内容应采纳不同的排版方法，本课是第一次详细地制作网页，应降低要求。我依据学生实际状况让学生比照上节课书本上的主页构想图制作网页，插入表格时提示学生不要一次性将表格设置好，而应当依据网页内容分步插入表格，然后进行修改。等到制作网页有肯定阅历后，在课堂练习中要求学生自己拿办法，排版出美观合理的网页。

完成这一任务的时候，要求学生完成文字的一些常见设置，比如文字的字体、颜色、大小、对齐方式和段落行距等，可对以前所学的学问进行巩固，同时也使网页更加美观。

3、层层深化

在学生完成了任务一后进行预览，老师在大屏幕上投影打开一个制作好的网页（表格线已经设为0），让学生比较并说出刚才的学生网页作品与大屏幕网页作品之间的区分。

利用通过对比产生的反差，激发学生的学习爱好，为后面学问点的绽开供应铺垫。同时介绍网页的三种页面阅读方式。

老师：表格在网页中的主要作用是对网页内容进行定位，完成定位功能后的表格线看起来显得暄宾夺主，破环了网页的整体气氛，所以要将它取消，取消表格线后即可起到页面分隔的作用，又不影响网页的整体效果。取消表格线可以通过表格属性中进行设置，下面请看老师的演示。

这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习驾驭了基本操作方法。表格属性的设置是这节课的重点，由于它涉及的设置项目比较多，因此以实际应用比较多的表格线粗细设为0为重点，具体介绍其设置方法，同时概括地介绍表格属性中各个选项，达到以点概面的目的。介绍完后要求学生完成下列任务。

任务二：表格属性的设置

对index.htm网页文件进行以下修饰

1、将表格的边框线粗细设置为0；

2、将各个表格的背景颜色设置成自己喜爱的颜色；

3、设置表格的对齐方式为“居中”。

表格属性的项目比较多，不行能在这节课中对这些项目一一进行设置，在此选择一些有代表性的项目进行练习。

要求留意颜色的运用和搭配，培育学生的美术素养。

任务三：单元格属性和网页属性的设置

对index.htm进行如下设置

1、将“月亮传闻”的标题单元格颜色设为另一种颜色；

2、设置网页背景为图片背景（bj.jpg）。

提示学生单元格属性、网页属性与表格属性的设置方法类似，要求学生举一反三，自主学习完成这个任务，对个别基础较差的学生进行单独辅导。

提示学生留意视察各属性对话框中可修改的其它项目，激励学生进行尝试其它各项目的设置，有所创新地完成任务。

培育学生自主学习的实力，同时让学生在自主学习的同时有所创新。

4、巩固创新

将学生分为三个小组，每组选“月球概况”、“月球起源”、“内部构造”三个内容的一个，做出网站的一个网页，要求利用以有的资料进行表格定位，并进行表格、单元格和网页属性的设置。

让顺当完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起沟通。

小组内相互沟通、评价，展示优秀作品，让作者说出设计的意图。通过全班共同评价，制作出排版美观、合理的网页作品，同时培育学生的审美实力。最终老师点评，激励学生能有所创新地完成任务。

培育学生团结协作、相互沟通、相互学习的意识，同时也培育学生的创新的实力和创新意识。

5、归纳总结

问：今日我们主要学习了哪些学问？

老师与学生一起简短回顾本节课的主要学问点。将前面所学的零散学问汇总，使学生所驾驭的感性学问上升为理性学问。

提示学生要敏捷、合理运用动画效果。

初中信息技术说课稿2

一、教材分析

本节课是安徽省义务教化新课程试验教科书(非零起点)《信息技术》教材七年级上册第三单元活动1。本单元《我的电子文稿》围绕文字处理软件支配了3个活动，单元活动的目的一方面是为照看小学阶段未学过信息技术的零起点学生，另一方面是体现信息技术进行文字处理的完整流程。本活动教材是从零起点起飞，并且快速提升到肯定的高度。

小学阶段文字处理内容是通过一个单元多个活动分步进行介绍，在初中阶段侧重于文字处理软件的综合应用，体验一个完整的文字处理过程。

本课内容是通过制订学习安排制作一个完整的文字处理活动案例，分为三个学习阶段，第一阶段是将纸质的学习安排录入并保存到文档中;其次阶段是利用删除、改写、复制、粘贴等多种方式修改学习安排;第三阶段是通过对文字排版的设置，感受计算机在文字处理方面的优势。

二、学情分析

本阶段的学生具有以下性质：成熟性与无趣性的统一、向上性与盲目性的统一、独立性与依靠性的统一，簇新感与惊慌感的统一，这就须要老师进行相应的引导，所以本课在规划并制作特性化的学习安排时，要让学生能够感觉到，会用自己所驾驭的技术去实现自己所规划的思路。

非零起点学生在小学四年级上学期学习了《班级环境齐关切》一个单元，通过四节课的学习，了解环保倡议书的制作流程，初步相识了解Word软件基本界面和一些基本的操作方式，所以在本课的制作部分老师可以通过学问的迁移，引导学生将主要精力与时间放在规则设计特性化、好用的学习安排。尽可能在一节课的时间内完成一个完整的操作。

三、教学目标

学生能够运用“起先”按钮中的选项打开软件;能够说出Word窗口的组成部分;学会光标定位、插入与删除文字、复原和撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

学生运用文字加工Word软件，体验从录入、编辑到排版制作一份电子文档的过程。

学生通过强化“先选中，后操作”的操作规范，养成严谨、科学的看法。

四、教学重难点

学生在修改文档的时候能够依据自己的习惯进行操作，并会用文字、段落进行文档的排版。

能够正确选用插入与改写操作，并且能够区分文字编辑时复制与移动的区分。

五、教法与学法

教法：情境激趣、任务驱动和演练结合。

学法：自主探究、合作沟通。

六、教学过程

环节一、导入新课

老师在PPT上展示一份学习安排的手写稿和电子稿对比图，并展示学习安排的`最终完成效果图，老师提问“大家更喜爱哪一种展示方式?”通过让学生视察与发言引入新课——制订学习安排。

环节二、新知探究

任务一、相识Word软件界面

老师先进行示范操作打开“学生1_相识Word软件界面.doc”文档，讲解Word界面的组成及各部分的名称。

老师布置任务：引导学生结合教材，将标题栏、菜单栏、文本编辑区、“常用”工具栏、“格式”工具栏、状态栏名称等文本框拖拽到对应位置，同桌之间相互检测操作是否正确。同时将教材上的表3.11和表3.1.2的表格填写完整。老师在巡察学生操作过程的时候对其操作进行必要补充，并提示学生刚好保存文件。

任务二、输入安排文本

老师在PPT上出示“我的学习安排”手写稿的图片，布置任务：将PPT中的手写稿以电子稿的形式呈现。引导学生运用自己熟识的输入法进行文字的录入，并讲解输入法进行切换的比较简便的方法——“Ctrl+Shift”组合键。强调本部分的主要任务——录入文字，测试自己的录入速度。

学生在录入的过程中，老师进行巡察指导，强调一段输入完成后按回车键，录入错误时可通过删除进行修改，也可运用常用工具栏中的“撤销”吩咐进行撤销操作。

任务三、保存学习安排

老师在学生输入完成后，赐予提示“假如便利以后进行查看、编辑和打印应当怎么办呢?”，学生会给出回答“进行文件的保存”。老师引导学生进行探讨“都有哪些保存的方法?”，在学生探讨完成后，请某个学生进行回答，老师在学生回答的基础上进行总结“运用菜单吩咐、按钮或快捷键”进行文档的保存。

任务四、录入速度测试

老师指导有余力的学生运用“测速软件”对于自己录入的速度进行测试。并请学生演示文档从创建、录入到保存的全部过程。进行自评、互评和师评，并告知学生强化训练是提高汉字录入速度的关键。

环节三、小结作业

老师请学生总结本节课的收获，并进行补充。请同学们制作一份有针对性的家庭生活作息表。

七、板书设计

初中信息技术说课稿3

敬重的各位评委，你们好！我今日说课的题目是《装饰你的“桌面”――“显示”属性的设置》，下面我将从以下几个方面来说说对这节课的整体设计。

一、说教材

《“显示”属性的设置》这节课是华中师范高校出版社的初级中学教科书《信息技术》七年级第一册第六章第一节的内容，这节课是学习Windows操作系统中最基本的部分，通过学习能让学生进一步了解“限制面版”中有关计算机硬件功能设置的含义，从而理解操作系统的作用。

二、说学情

中学生的学习爱好高，但实践操作少；求知欲强，但实力弱。尽管学生在前面已经学过一些计算机的基本操作学问，但他们在信息技术课上的认知水平、操作技能存在差异。

三、说目标

理解桌面背景、显示辨别率等概念的含义；了解“显示属性”对话框中的各项设置的功能。

娴熟操作“显示属性”对话框中的各项设置。

培育学生的协作精神，提高审美意识。

教学重点：设置屏幕爱护程序的等待时间及密码。

教学难点：设置显示器的辨别率和颜色位数。

四、说流程

（一）激趣导入

上课伊始，我首先请学生观赏一组精致的图片。针对中学生的年龄特点，我选择了一些他们熟识的明星偶像、卡通图片等。在学生观赏完图片后，我向学生提出问题：你们想不想与自己喜爱的人物、动物、风景朝夕相处呢？得到的答案应当是确定的。这时我对他们说：“信任通过今日的学习，你们的愿望可以达成。”这个环节我采纳情境启发教学策略，将学生的学习爱好调动起来。

（二）探究操作

这时学生有了肯定的学习爱好，我就以爱好为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这一环节，我是分两个层次完成的：

1、自主探究。

鉴于教材对基本操作标示出了清楚的操作步骤，所以我为学生创设开放、自主的学习环境，赐予学生充分的时间和空间，支配学生仔细读书，根据书本上的实例和步骤去操作、尝试，完成以下几个任务：⑴设置桌面背景；⑵设置一个屏幕爱护程序；⑶试着调整显示器的辨别率和颜色位数。

2、协作学习。

⑴设置桌面背景。

这个问题浅显易懂，学生通过自主探究可以解决，但针对学生在认知水平、操作技能方面存在的差异，我想这样来处理，我会问学生：你是怎样把自己喜爱的图片设置成桌面背景的呢？请给大家操作演示一下。学生依据自己的读书所得，利用广播教学软件为大家示范，有的用已有的墙纸作背景，有的.从网上搜集自己心仪的图片作背景，有的用自己绘制的作品作背景。在此基础上，我激励学生尝试用自己没用过的方法进行桌面设置，以达到按部就班，不断提升的目的。此时，学生会急于想表达他们胜利的喜悦，所以我支配了展示评价环节。大家请看，这就是学生的作品，可以说是异彩纷呈。当他们把自己的作品展示给同学时，他们的特性，他们的学习成就也得到了充分呈现。

⑵、设置屏保程序。

我通过谈话给学生创设了一个学习场景：同学们，当我们须要离开电脑一段时间，怎样做可以更好地爱护我们的显示器呢？引出设置屏幕爱护程序这一教学重点。学生在自主探究、尝试练习之后，部分学生可以知道如何设置屏保以及等待时间和密码。所以我就引导学生绽开协作学习，以学习小组为单位操作练习，激励操作技能较好的同学担当小老师，为组内同学答疑解难，示范讲解。在此基础上，由各学习小组举荐一名“屏保”高手进行演示。为了规范学生的操作，我特意录制了一段设置屏保程序的视频教程，帮助学生形成学问建构。在突破这一教学重点以后，我再次把学习的主动权交给学生，为自己的电脑设置一个好玩的屏幕爱护程序并设置好等待时间和密码。诸位请看，这是学生编辑的滚动字幕屏保，这是学生从网上下载的热带鱼屏保和青藏铁路屏保。学生在动手操作中，对所学内容触类旁通，举一反三，产生学习迁移。

⑶、设置显示器的辨别率和颜色位数。

这是本节课的一个难点，为了突破这一难点，我向学生提问：你对显示器的桌面辨别率和颜色设置学问了解多少？从学问层面上了解学生的状况。在此基础上让学生利用自主探究、合作沟通的学习方式来完成一个尝试性任务：对显示器的桌面辨别率分别进行不同区域的设置，比较其不同之处。通过动手操作，学生明白了并不是数值越大就越好，只有合适的辨别率和颜色位数才更适合自己的显示器。通过动手操作，学生体验到了获得学问的过程，这也恰恰凸显了计算机实践性强的学科特点。

（三）总结构建

作为一名信息技术老师，传授给学生的不仅是信息技术学问，更重要的是传授给学生驾驭信息技术的方法、思想和意识。由于本课学问点较细碎，对整节课的内容进行一下梳理是很有必要的。我充分发挥学生的主体作用，由学生进行归纳小结，谈谈这节课的收获，我想这样更利于反馈整节课的教学效果。

（四）拓展延长

作为一名老师，更应当树立一种发展观，让课堂成为促进学生发展的过程。这节课的最终，我建议学生运用这节课所学到的学问在课后娴熟操作“显示属性”对话框中的其它各项设置。让学生在任务的驱动下自主探究，在实践操作中提高自身实力，最大限度地促进每个学生的发展。

整节课，我利用自主探究、相互协作、任务驱动教学模式，让师生共享彼此的思索、阅历和学问，从而达到共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

初中信息技术说课稿4

大家好！今日说课的题目是《学会运用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教化系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不运用键盘（输入汉字除外）通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会运用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，驾驭新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注意挖掘教材内涵，仔细探讨大纲、教材，考虑到学生原有学问水平，我确定以下四点教学目标。

学问目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②驾驭鼠标的三种基本操作。

实力目标：

③通过对纸牌嬉戏的学习，驾驭鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的爱好。

情感目标：

⑤引导全部学生主动参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增加学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌嬉戏中娴熟的驾驭鼠标的基本操作。

4、教材处理：

依据本课教学内容的要求，并结合学生的实际状况，通过幻灯片和上机实习让学生娴熟驾驭鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

依据本节课的教学目标和学生的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习爱好，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培育学生的操作规程实力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面实力得到培育，形成良好的品质。组织学生主动参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分体现“实施素养教化，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和老师的`演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素养教化”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生依据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，老师演示后，让学生装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟驾驭鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成驾驭教材的基础上，创建性的运用教材，利用幻灯片驾驭的握法，组成和基本运用方法。通过老师演示让学生直观系统地驾驭鼠标的基本操作。

3、巩固学问驾驭技能

让学生上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了学生的概括总结实力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计鼠标（MOUSE）

单击纸牌：

基本操作双击规则

拖动

7、本节课教学效果的预料:

本节课通过上述方法的教学之后，预料全班同学有95%以上的同学能够驾驭鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维实力和动手实力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会学生学问，教给学生学习方法，培育学生实力为宗旨，设计并实施教学。

初中信息技术说课稿5

我说课的题目是《EXCEL中进行数据计算》，电子表格Excel的主要功能就是用来计算报表，本节课是Excel当中最重要的一节课之一，学生能否正确、娴熟地驾驭Excel的计算操作，与本节课的学习状况相联系。下面我就从教材、学法、教法以及教学过程等四方面加以说明。

一、说教材

1、说教学内容、对象

本节课是重庆高校出版社编写的中学信息技术八年级（上）第一节在Excel中进行数据计算，该节分两课时，这是第一课时：运用公式、函数计算和统计数据。教材对象是八年级学生。

2、说教学作用地位

现代社会是信息化社会，在生产、生活的各个领域，都有大量的数据信息须要处理，像学习成果的统计分析、电话费的收取、工资表格的统计等。随着社会的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而传统的人工处理数据的方法已经不能满意需求，计算机成为最有效的数据处理工具。作为中学学生有必要了解和学习数据的处理。本节课是在学生学习了如何在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基础上，进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性相识。

3、说教学目标

（1）学问目标：

学会运用Excel中的公式、函数进行数据计算和统计。

（2）技能目标:

懂得利用Excel的公式计算日常工作的各种报表（例如：工资表、成果表等）。

（3）情感目标:

让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培育学生主动思索、敢于动手、自主探究实力，和不断探究新学问的欲望。

（4）德育目标

教化学生要公正、精确地做好各种报表；不要弄虚作假，养成良好的职业习惯。

（5）教学重点、难点

重点：能利用公式、函数进行数据的计算和统计

难点：能够依据需求选择和正确运用函数

二、说学法

1、学情分析

八年级的学生思维活跃，想象力丰富，新奇心强，同时又有了肯定的自学实力和动手实力。通过前面课程的学习，学生已基本驾驭了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性相识。

2、学法分析

（1）采纳多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学学问。

（2）老师少讲、精讲、让学生通过试验学习，在学习过程中理解数据计算在日常生活中的重要性，让学生在试验中发觉问题。既有利于学习新东西，又能充分发挥学生的主体作用。

（3），强调实际应用的讲解并描述和数据处理问题的分析，通过对学问的巩固，消化和运用，通过讲练结合最终将学问转化为实力。

三、说教法

１、自学法

对于内容比较简洁，并且教材有明确答案的学问点，采纳自学法，既可以体现学生的主体地位，又可以培育学生的自学实力。

２、实例演示法与讲授法相结合

为了使学生更快、更简单地学好本节课的内容，我特殊设计了几个有针对性的、能够突破教学重点和难点的报表实例。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的.操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更简单地驾驭新学问。

３、提问法与启发引导相结合

在完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参加分析问题、解决问题的活动中来，从而渐渐提高学生自行分析问题、解决问题的实力，使学生养成一种主动面对问题、主动探究解决问题的良好习惯。

四、说教学过程

复习与引入（约5分钟）

复习内容：Excel的基本操作（单元格的选定、移动、复制和删除等）

引入新课：

学生看教材P15中的雅典国际奥运会前10强，请一位学生用Word计算该报表。（5分钟）

(目的：一方面回顾一下Word表格的计算，另一方面让学生意识到利用Word计算该报表非常麻烦。)

假如在Excel中计算该报表，应当怎么样操作？会不会比较便利、快捷呢？接着我说答案是确定的，同学们想不想知道是怎么操作的？

（目的：使学生对新课内容产生爱好，激发学生的求知欲。）

（一）利用公式进行计算的一般步骤（8分钟）

老师将用公式计算出奖牌总数。（老师讲解时演示操作过程。）

（二）利用函数进行计算的一般步骤（10分钟）

老师将奖牌统计表表格用函数计算出奖牌总数。（既讲解并描述又演示操作过程。）

（三）学生练习操作过程（20分钟）

在excel中，学生打开一个成果表格，并分别运用公式、函数形式计算出总成果、平均成果。

（目的：检验学生对老师教学内容的驾驭状况，培育学生的实际动手操作实力。）

初中信息技术说课稿6

敬重的各位评委大家好!

我今日说课的题目是《xx信息说课稿xx》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面绽开说课，请各位领导、专家多多指正。

一、说教材

1、教材的地位作用

xx是选自xx人民教化出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教化三年制初中教材。本套教材是依据教化部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、按部就班的规律来支配教材内容，编写时强调系统性、学问性和科学性。同时本套教材是以培育学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培育学生的信息意识，提高学生对信息处理的实力，增加学生对信息技术的爱好，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得好玩、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注意学习方法的策略引导，亲密联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培育学生分析和解决问题的实力，特殊是发觉和提出新问题的创新实力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不行忽视的地位。

2、教学目标

依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况制定以下三个教学目标。

①学问技能目标：通过视察、仿照、实践等方法，让学生了解并驾驭如何xxxxX的方法和技巧，并且能娴熟运用。

②学习方法目标：通过自主学习，老师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

③情感价值目标：让学生通过在xxxx操作的过程中体验xxxx的功能和作用，激发学生的学习爱好，培育学生在学习中不断总结的良好习惯。

3、教学重、难点

经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采纳老师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

4、学情分析

本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解实力和逻辑思维实力都比较活跃，对新事物的接受实力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生留意力也简单分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学

中我一方面依据教材内容支配一系列的小任务、小活动来引起学生爱好，使他们的留意力能集中在课堂上;另一方面要适时创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性、主动性。

二、说教法

因为本节课的教学内容是：xxxxX，主要目的是要让学会xxxx的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内驾驭本节课的内容，我主要采纳任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、探讨法贯穿整个教学过程。

三、说学法

前面我已说到信息技术课追求的目标是：培育学生的信息素养。让学生驾驭学问的同时，更要驾驭学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组探讨为辅的方法绽开学习，让学生通过实践、视察、分析，培育学生发觉问题、探讨问题、解决问题、归纳总结问题的实力。

四、说教学过程

1、导入新课

依据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思索并回答的方法来导入新课。

2、新课讲解、演示

结合导入新课时所探讨的'问题，向学生展示出一个作品，引起学生的爱好，然后让学习结合以前学习的内容进行视察分析，看能否运用以前学过的学问干脆做出一样的作品，假如不能，那应当怎么做?这时，可以先简洁的讲解下制作这个作品的详细方法和步骤，然后再利用教学限制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能视察更细致。最终，依据作品和演示过程给学生支配本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

3、学生动手实践

学生依据老师刚才的示范操作，再结合本环节支配的活动任务自己动手进行操作练习，完全驾驭后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中老师要不断巡察视察并随时进行指导。

4、展示沟通

经过前一个环节的实践操作，老师抽几名学生在教学限制展示平台上进行展示操作，其他学生视察其操作方法和步骤，然后再进行沟通探讨，指出其中的亮点和不足，并给出改进看法。

5、评价反馈

这个环节其实和上一环节是紧扣的，老师依据学生展示沟通后的结果，最终进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

6、小结

简要的总结下本节课的学问点以及操作技巧，帮助学生进一步驾驭本节课的教学内容。

7、课后活动

依据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生支配几个活动，目的是培育学生学以致用的良好习惯。

五、设计理念：

本节课在学生自主探究，老师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“探讨和实际操作”中体验信息的获得和辨析，正是在辨析过程中，提高了辨别实力。而这个就是我这堂课的最终目标。

初中信息技术说课稿7

各位评委各位老师大家好，今日我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》，它是信息技术7年级第9册，三单元第五课的内容，为1课时，下面我将从以下几个方面进行说课。

教学内容分析，《制作图表呈现数据关系》是数据统计与分析的重要内容，是对前面数据录入和数据统计的延长，也是数据分析的前提和基础，在整个教材中是信息处理必不行少的部分。在云南省信息技术学业水平考试中占有很大比重。

学情分析，通过前面的学习，学生已经驾驭了数据统计的学问和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个详细的任务能依据自己的分析或小组协作找到解决的途径。

学生对网上沟通，网上阅读和网上学习有着深厚的爱好。其中一部分学生喜爱参照型学习，而另一部分学生则喜爱自主探究学习。

边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作实力上比农村学生要强，而农村学生在学习看法上要比城市的学生更仔细端正。因此我将在教学过程中采纳匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。

教学目标，鉴于本课内容的重要地位和学生的实际水平，我从学问，实力和情感价值观三个方面确立教学目标，

整节课都是围绕如何制作图表呈现数据关系来探讨，因此我确立教学重点为，图表的制作方法及步骤，学习过程中，学生的差异很大，在图表类型的选择和数据源的选取上会出现困难，因此我将它设置为本课的教学难点。

教学过程中我用到了网络教室，多媒体教学硬件系统和授课课件，教学视频，主题学习网站等软件资源

我本着“教为主导，学为主体，练为主线”的教化思想，结合本节课教学内容的特点，采纳“情境导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以情境和课件演示激发学习爱好，以任务驱动调动学生的热忱，以小组探究学习促进同学间的沟通与合作，以课外延长挖掘学生的潜力。

并设计了相应的教学过程，这也是我说课的`主要内容1、创设情境，激发爱好，2、任务驱动、建构学问，3、操作演示、提升技能，4、巩固升华，娴熟应用，5、完成建构，课外延长，五个步骤层层深化。

1、创设情境，激发学习爱好

播放校运会视频短片，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。

“在校运会上我们初一年级取得了特别优秀的成果，这是我们年级的得分状况”，同时老师对各班总分状况做了图形化处理，从图表中我们能直观、明白的看出初一1班成果最好，5班次之，以此体现图表呈现数据的优越性。从而激发起学生学习的爱好

2、任务驱动、培育探究实力

通过情景导入，学生的学习爱好被调动了起来，学生会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试。任务提出后，我提示大家，要先对数据进行分析和整理，然后依据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。

通过数据分析整理后，学生会在图表类型的选择上遇到困难，这也是教学内容的难点之一，为解决这一难点，我引导学生：“Excel供应了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图，折线图和饼图，这三种图形各有何特点和用途，我们可以通过两个途径来解决”，然后引导学生通过教材和主题学习网站进行学习。

演示网站：在学习网站上学生可以通过图文网页学习图表的相关学问，也可以通过视频提高学问和技能，假如学习过程中遇到困难或疑问，还可以在课后通过班级qq进行探讨沟通，寻求帮助，共享学习所得。最终用三道选择题检测学生自学的效果，以此突破图表类型的选择这一教学难点。

学生解决了图表类型的选择问题后便能进行图表的制作了，我提示大家运用图表制作向导来完成任务，并引导学生接着参考教材和主题学习网站。

演示网站：学生从网站上下载素材“校运会初一年级团体总分表”，通过老师供应的学习途径进行小组探究学习。

任务过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而精确的找到制作图表的方法，这样旨在培育学生团队协作的精神和竞争意识。

我主动参加到学生的学习中去，纪录学生的探究状况，并给于适当的指引，为下个环节的教学做好打算。

为了能兼顾不同水平的学生，我请实力较强的同学担当小老师，帮助我指导其他同学，并激励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表，实时给于充分的确定和激励。

3、操作演示、提升技能

为了让学生了解完整的图表制作过程，我出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程，——这里我同样运用图表向导来完成，学生在观看的同时会和自己的制作过程相对比，发觉自己制作过程中的不足。

然后我针对数据源选取对小组的演示结果，进行点评，通过点评让学生参加探讨，指出图表问题所在，并给肯定的时间，让学生修改图表。最终总结数据源选取相邻区域和不相邻区域的操作细微环节。以此突破数据源选取这个难点的教学。

4、巩固升华，提高创建力

为了巩固前面学习的学问和技能，我设计了用饼图呈现“关切父母的程度”调查表中，学生所占比例的练习。

通过练习一方面引导学生在选择图表类型上思索，在数据源的选取上探究，在制作过程上接着娴熟驾驭，以此巩固学问，提高学问技能运用实力。另一方面在学问和技能的学习中渗透德育教化，让学生学会感恩，多关切父母。

5、完成建构、课外延长

学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的学问与方法用于实践，解决实际问题才是学习的关键所在。展示其他学科中遇到的图表，并用地理课上“四个城市平均气温表”引导学生用折线图进行练习。

本环节不仅使学生能娴熟制作图表，还能让学生把信息技术学问和其他学科相结合，对图表进行简洁的分析，并引导学生从图表中发觉其蕴含的规律。借此，培育学生视察问题、分析问题的实力、以及学科整合的实力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。

最终我用一个课后作业完成本课的教学过程。统计过去每次的考试成果，并制作图表反映数据规律作出预料，明确以后学习须要努力的方向

教学反思

为了胜利完成本堂课，我运用8件教学法宝，我将它称为八仙过海各显神通，1视频导入，铺垫良好的教学氛围，这是上好一堂课的基础；2先进的教学理念，小组合作，自主探究让教学即科学又精彩；3良好的课堂组织，小组竞赛，作品展示让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱；4自主制作的主题学习网站，为学生学习供应了很好的学习帮助；5成果展示提高了学生的自信念增加了学习爱好；6课堂评价是检测学习效果必不行少的环节；7学科整合，运用信息技术的学问和技能解决其他学科的问题；8课外延长依据实际状况和将来趋势引导学生接着探究，也成为可持续教化的条件。

最终我用一句话结束我的说课那就是“教学有法而无定法，贵在得法”

初中信息技术说课稿8

一、教学目标

1、学问与技能：了解书籍封面的组成和布局，驾驭封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；能以自主或合作的方法进行设计和制作。

3、情感看法和价值观：能仔细按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识；提高对书籍封面设计的审美实力，形成耐性、细致、整齐和有安排的`工作看法和习惯；培育学生的审美眼光以及学生的操作实力，让学生在实践中创建美，体验美。

二、教学重点

引导学生能运用以前学习的美术学问，敏捷运用字体、色调、图形和编排等设计要素，将须要传达的内容与作品的形式完备统一。

三、教学难点

学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。

四、教学打算

1、老师打算：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生打算：学生构思自我设计作品等。

五、教学方法

演示讲解法、试验学习法、学生探讨法。

六、教学过程

（一）复习

1、复习上节课所学内容

2、检查讲解上节课所布置作业

（二）创设情境并导入新课

1、情景设计

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色调、

师：书籍封面是依据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面。一本书封面设计的好坏干脆关系到这本书能否受到读者的欢迎，本节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

（三）任务探究，自主学习

封面背景制作

（1）同学们观看课本上例题，小组合作探究探讨，自主学习封面背景制作。

（学生小组探究、合作学习、实践操作，老师巡回指导。）

（2）学生展示自我，演示封面背景制作，老师激励，赐予评价。

（3）老师演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）

（4）学生观摩后，实践练习课后简洁习题。

（四）设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满足的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

（五）课程总结，布置课后作业。

七、课程总结

今日，通过大家的努力和细心制作，同学们精彩地完成了一幅幅精致的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创建精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创建作品，感受到了封面设计的艺术，很好的完成了

初中信息技术说课稿9

各位领导、老师：

大家好！

今日我说课的内容是《幻想秀——图层蒙版的运用》。

我将从以下几个方面介绍我的教学设计。

一、说教材

本课选自大连理工出版社《信息技术》七年级·下第三单元第十二课《图层蒙版的运用》。

“图层蒙版”属于photoshop应用程序中的高级应用学问，它难以理解，但操作简洁。因此在教学中首先要让学生理解“图层蒙版”的原理和作用，再让他们在实践中驾驭运用方法和技巧，通过运用“图层蒙版”显示或隐藏图层的某些部分，实现特别的图层叠加效果。

二、说学生

通过前面课程的学习，学生已经驾驭了photoshop中的选择工具、魔棒工具、移动工具的运用方法及图层的基本操作，已经能完成一般的图像设计，但对于困难的图形图像，却很难达到设计要求。假如驾驭了“图层蒙版”的作用和运用方法，学生完全可以制作出更加精致的作品。初一年级的学生思维活跃，想象力丰富，本课为学生创设一个有意义的主题——幻想，同时为他们供应好玩的、美观的素材，激发他们的学习爱好与创作热忱。

基于上述分析，我确定了以下教学目标：

三、说教学目标

1.学问与技能目标：

（1）能说出图层蒙版的原理和作用；

（2）能运用图层蒙版显示或隐藏图层的某些部分，从而实现特别的图层叠加效果。

2.过程与方法目标：

（1）通过实物教学、视察对比，深化理解图层蒙版的原理和作用；

（2）通过自主探究，驾驭图层蒙版的运用方法。

3.情感看法价值观目标：

（1）通过帮助他人完成幻想，向往自己的幻想并为之努力；

（2）通过制作环保宣扬画，为环境爱护做贡献；

（3）通过自主选材，自主创作，增加创新意识，提高鉴赏与审美实力。

四、说教学的重、难点

由于“图层蒙版”本身操作简洁，但难以理解，因此我将教学重点放在“图层蒙版的运用方法”，而将教学难点设定为“图层蒙版的原理和作用”。

为实现本课的教学目标，我运用了如下教学法：

五、说教法和学法

采纳任务驱动策略——以帮助小女孩实现“幻想”为主线，学习利用图层蒙版进行图像的拼合。

在教学过程中，通过视察法、对比分析法、学生示范、实物教学，老师示范教学法帮助学生理解图层蒙版的作用和运用。

为落实本课教学目标，我设计如下教学过程：

六、说教学过程

本课以实现小女孩的'“幻想”为主线，学习图层蒙版的运用方法，主要设计思路如下：

首先通过创设情境引入本课的主题“幻想秀”，老师通过演示找寻小女孩的四个幻想引出本课的学习内容——图层蒙版；然后请学生依据学案提示添加蒙版并找到自己须要完成的是哪个幻想，从而初步体会蒙版的奇妙之处；此时学生会很想知道它如此奇妙的缘由，因此接下来会利用实物讲解蒙蔽的原理和作用，突破难点；在学生制作作品时，先让学生尝试——操作——纠错——再完善，将教学重点内容层层推动，从而进一步驾驭图层蒙版的运用方法；在学生完成作品后进行展示和评价；最终对整节课的内容进行总结和拓展。在整个教学过程中，我进行演示讲解运用的素材和学生自己创作运用的素材完全不同但又关系紧密，都是在“找幻想”和“实现幻想”，这使得学生在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主子。

依据这一设计思路，本节课主要设计了六个教学过程：

（一）情境导入

上课前播放歌曲《幻想》，从而引入本课的主题——幻想秀。随后打开图像文件“我的幻想.psd”，在这个素材文件中将小女孩的幻想“文字图层”放到了“星空图层”下面，并在“星空图层”中添加了图层蒙版。

分别在一般图层窗口和图层蒙版中运用黑色画笔进行涂抹，对比产生的效果，引出本课要学习的内容——“图层蒙版”，感受它的奇妙作用，同时把操作结果：幻想的详细内容作为本课任务布置给学生。

（二）讲授新知

全班分为成四个小组，在课前分别为各组分发不同的素材文件。在学生回答小女孩一共有四个幻想后，提示学生每组须要帮助小女孩完成一

个幻想，但详细要完成的是哪个幻想须要学生自己找到。因为添加图层蒙版操作比较简洁，所以这部分学问让学生依据学案中的提示尝试自己完成。

为保证全部的学生均能驾驭图层蒙版的运用方法，找一名操作娴熟到老师机进行演示。先通过“我来说，你来做”活动，让其示范删除图层蒙版的方法。之后请这位同学一边演示一边讲解如何添加蒙版并找到小女孩的幻想。

依据学案中的操作提示，加上学生示范操作，学生们通过图层蒙版的操作找出本课的详细任务。

在全体学生都找到幻想后，请各组汇报本组须要完成的幻想。然后通过填写学案中的“练一练”，初步总结图层蒙版的运用方法。

（三）实物讲解

通过讲授新知部分的学习，学生初步了解了图层蒙版的运用方法，也领会了其奇妙之处。此时学生必定想知道图层蒙版如此奇妙的缘由。因此在下一部分中我着重介绍图层蒙版的工作原理。

由于这一学问点比较抽象，学生不易理解，所以我采纳实物教学的方法：用打印出来的星空图片表示星空图层，用幻想图片代表文字图层，用透亮纸表示图层蒙版，用黑色小纸片表示用黑色画笔涂抹。

利用实物讲解，帮助学生真正理解蒙版的原理和作用。然后通过实际操作演示来验证利用图层蒙版可以平安便利地拼合图片。

（四）作品制作

下面就到了作品制作环节。在这部分中，首先让学生在学案中简洁描述自己的设计思路，接下来学生尝试制作作品，老师在巡察过程中留意发觉学生遇到的问题，然后进行纠错，即与学生共同分析出现错误的缘由，探讨解决方法，最终让学生接着完善作品。

由于学生创作作品时必定会出现快慢不一的状况，因此这部分须要分层次教学。我在学案中设置了“技能挑战”部分，做的较快的学生可以利用这部分提示设计出更加精致的作品。

（五）作品展示评价

这部分的主要目的是激励学生观赏、表达、学习和沟通，正确评价他人的作品，以评促学。

（六）总结拓展

本着为学生终身发展的原则，学习不会随着课程的结束而终止，因此设计了拓展环节。

在这部分中，首先由师生共同总结图层蒙版的作用，巩固本课的学问点。

然后展示利用图层蒙版创作的精致作品，从而拓展学生创作思路，激发学生在课后进一步探究和学习的欲望。

在整堂课的最终对本课的主题——“幻想”进行升华，让学生向往自己的幻想并为之努力。

七、说教学反思

本节课学生爱好盎然，教学目标达成良好，他们的作品让我惊讶、让我感动。不仅如此，我自己也在成长，也在收获：第一是关于素材的运用。整堂课老师运用的素材和学生运用的素材完全不同又联系紧密，使得学生在学习过程中不是机械的仿照老师，而是自主学习、自主探究、发散思维，真正成为课堂的主子；其次是利用实物教学帮助学生突破难点。图层蒙版的原理对学生来说难以理解，干脆在电脑上演示会很抽象，因此我想到利用实物模拟讲解。从学习效果看，学生对于难点的理解比较到位。

追求优质教学的脚步恒久不能停止，在作品展示和评价环节，我有一些困惑，希望各位领导和同仁能赐予指导和帮助。

1.在各组展示作品时应当由学生来推选还是老师来指定；

2.老师应当如何引导展示作品的学生进行作品介绍；

3.利用教学广播软件中的“电子表决功能”请学生评价作品是否合适。

我的说课到此结束，感谢大家！

初中信息技术说课稿10

今日我说课的题目是：艺术字。

本次说课，我将分三个单项对大家进行介绍，它们分别是：教材分析，教法学法分析以及教学过程。

首先，我将对教材从教学内容、教学目标以及重点难点，3个角度来进行分析。

这节课是整个计算机实训教学word部分的第4节内容，在前几节课学习了如何运用WORD输入短文、如何对文字、段落进行美化以及如何插入图片的基础上，我们本节课的任务是如何用艺术字使word文档变得更加生动美丽。所以这节课的教学内容是为学生全面学习WORD和培育计算机操作实力打下了基础。

依据计算机实训课的要求、结合课本教材，我确定本节教学目标如下。他们分别是学问目标，实力目标和情感目标。

使学生驾驭插入艺术字的方法，学会调整艺术字并熟识艺术字工具栏中按钮的功能及用法，这将是本节课所要达到的学问目标。

在实力目标方面，将着重培育学生的自主学习实力和对学问的迁移实力，养成良好的学习惯，为他们以后的终身学习打好基础。

情感目标是培育学生审美观念以及创新意识。

这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生驾驭学问目标，还要使学生在学习过程中发展各方面的实力目标，体会情感目标。

在了解了教学目标以后，让我们再来看看本课的重点、难点部分。

学会插入艺术字的方法，是用艺术字美化word文档的基础，所以我将其确立为本节课的重点。

由于艺术字工具栏上的按钮多，学生不简单记忆驾驭，所以使学生正确运用“艺术字”工具栏上的工具按钮来编辑艺术字，将是本节课的难点部分。

以上就是我从3个角度来对教材进行的分析。下面，我们再来看一下本次说课的其次个部分，即教学法分析部分。

整个教学过程当中，我将运用到的教学环境和教具分别包括有：计算机网络教室、投影仪，word软件，以及我制作的一份多媒体教学课件。

现在教化理论提倡，老师是学习的组织者、引导者、合作者，依据这一理念，我采纳了激，导，探，放，的方法，在教学中，我设计了三个由易到难的任务，激发学生的学习爱好，引导学生实践操作，激励学生自主探究，并放手让学生应用学问去大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参加状态和参加度是确定教学效果的重要因素，因此，在课堂上我注意实践操作，给学生供应活动的空间，引导他们自己在活动中发觉，在实践中感知，体现出了做中学，学中做，探究实践中学，学后尝试创新的思想。

整节课，为了体现学习活动中学生是学习的主体，我设计了如下的教学程序和时间支配：

复习旧课，创设情境，引入新课4分钟；讲授新课、任务驱动，指导实践35分钟；展示作品，归纳总结3分钟；布置作业，课外延长3分钟。而在这其中，新学问讲授与课堂实践将是交叉进行，这样支配教学时间主要是为了到职业学校实训课所要求的老师精讲课学生多动手的目的。下面我就以教学过程当中这4个环节为主线，协作本堂课的教学课件，来讲解本节课的详细实现。

1、复习旧课，激发爱好，导入新课

用课件展示上堂课学生完成的一份较好的图文混排的作业，一方面对其表扬，曾加其自信念和成就感并激励大家通过本堂课的学习作出更好的'作品。另方面，借此复习上堂课图片的插入、移动及大小调整等操作方法，为接下来的新课讲授和第一个任务的提出做铺垫。

然后再展示一份在刚刚学生作业的基础上，用艺术字将其标题做部分改动的Word作品。前后两个作品同时呈现在同学面前，从视觉上给学生冲击，让学生直观感受到艺术字的美，利用学生对美妙事物的憧憬，激发了学生学习艺术字的爱好，学习变被动为主动。老师此时点明本节课的课题。

在胜利引入课题过后，进入

2、讲解并描述新课

学问点一：艺术字的插入。

我用课件打开第一个任务，这个任务是在上堂课作业的基础上插入艺术字并调整好它的大小位置。

老师首先用课件演示艺术字插入的操作步骤、、、、、、再大家清晰操作步骤后，老师引导学生通过视察，将上堂课学习的图片插入方法与艺术字的进行类比，发觉他们的相通点，然后请一位同学上台照图片的操作方法尝试地移动并变更艺术字的大小。这时台上台下同学简单引起共鸣，大家一起探讨，解决问题。通过老师和同学的演示，大家早跃跃欲试。这时，老师要求学生用刚刚所学的艺术字的插入、移动及调整大小的学问完成课件里的“任务一”。在学生操作计算机的时候，老师在每个机位进行巡察，对学生做个别辅导。

（这样设计的目的是让学生通过视察思索，进行学问迁移、动手实践，自已获得并巩固学问，发挥了学生的主动性，并突出了教学重点）

学问点二：艺术字编辑

当学生们差不多做完了的时候，老师用课件打开任务二，将任务二和任务一的作品同时呈现在学生面前。一下子把大家的留意力拉了回来。让学生说说他们的看法：他们通过视察任务二的作品在任务一的基础上做了些修改，变得更丰富、生动了。

老师这时用课件总结出三处改变，并向学生分别演示达到这三种效果的操作方法，如何用工具栏编辑艺术字形态、字体和颜色。（这三种效果的操作比较有代表性，目的是通过对此操作的讲解，使学生对“艺术字工具栏”的打开及按钮应用有初步相识，先弱化教学难点）

接着就让学生在机器上动手完成任务二。学生将刚接受到的学问刚好的进行实践，有一个接受-实践-感知的过程，从抽象到详细，对艺术字工具栏的应用有了更进一步的相识和驾驭。

实力拓展

利用一个“对号入座”的嬉戏调动学生对“艺术字工具栏”其他按纽的了解爱好。

用课件展示出一个基本的艺术字样和把它“变脸“过后的几个不同形态的艺术字样。向学生介绍（指这后几个字）这几个样式的艺术字，都是用这个工具栏里的按纽“变”来的，让大家把通过完成“任务二”所具备的学问，对“艺术字工具栏”的其它按钮进行尝试，试试找出谁“变”谁，将他们对号如座。

并激励他们用今日所学到学问在自己刚刚的作品基础上进行创新，完成任务三。

（这样的设计使学生通过相互探讨和自己的主动探究，主动发觉新识，突破了教学难点）

3、评价，小结

学生大部分完成任务后，进入第三个环节-评价小结。我选三个作品在投影上展示，并让同学观赏评价。

然后利用课件梳理学问点，揭示嬉戏答案，归纳“艺术字工具栏”哪个按钮是哪些功能，再次强调正确应用艺术字工具栏编辑艺术字是本堂课的难点部分。

（本环节设计意图是通过作品展示评价让学生接受更多新的、不同的思维，在动眼视察、观赏、评析中提高鉴赏与评价实力，同时体验胜利的喜悦。通过归纳总结更进一步巩固本节课所学的内容。）

整堂课我通过第一个任务强调教学重点，通过其次个任务弱化教学难点和通过第三个任务突破难点，最终通过总结再次强调难点部分。学生在完成这由易到难的三个任务过程中按部就班地达到了教学目标。

4、课堂布置作业，课后拓展

最终，进入布置作业，课后拓展环节。伴随着温柔的音乐我把课件做成翻书的效果吸引学生观赏几份有美丽艺术字的word排版作品，让他们在听觉和视觉上放松的同时接受启发，拓展思维，这时老师请学生绽开想象，利用本课所学到的技能，在下堂实训课设计出这样一些更有创意的艺术字来，交给老师。

这样的设计是为了使学生能学以致用，在巩固加深本节课学问和技能同时培育学生举一反三的实力和创新的意识。

以上就是我从教材，教学法，教学过程三个部分进行本次说课的全部内容，整个教学过程中，我将情境和任务驱动相融合，引导学生自主地探究学习，给他们多一些求知欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，让学生多动手、重操作重应用，体现了学生的主体作用以及职业学校学生的学习特点。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。感谢各位领导、各位老师

初中信息技术说课稿11

一、说教材

《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延长与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能依据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了合理的学问目标、技能目标、情感、看法与价值观目标和重点、难点:

学问目标：

（1）了解流程图的运用方法,了解一般编程过程

（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量

（3）学会对变量进行赋值

技能目标：

（1）学会运用IF条件选择语句，解决简洁的问题

（2）学会运用算术运算符进行四则运算代码设计

情感、看法与价值观目标:

通过对代码编写的学习培育学生自主完成程序的实力

重点、难点:

重点：“计算”按钮的代码设计

难点：敏捷运用IF语句解决一些实际问题

二、说学生

学情分析:

起先学生爱好深厚，主动性很高。

程序设计本身枯燥、难懂。许多学生中途就退出、放弃了，有畏难的心情。

遇到问题张嘴就是详细语句，不知道先分析解决问题的步骤。

程序学习喜爱背详细的程序，比较机械，不能融会贯穿、举一反三。

三、说教法

因为信息技术是一门培育人的思维，发展人的创建实力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思索，学会自主学习，自主探究。并特殊留意他们的点滴进步，激励学生大胆实践，主动探究。同时，老师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出订正，刚好反馈和评价学生的学习状况。

其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对实力强的学生的激励，实力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、相互促进。教学中我还采纳了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法。

三、说学法

为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些惊慌。所以我实行了分组教学，这也是我始终以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参加探讨和思索，小组相互竞争，成员相互合作。通过这种上课形式培育了学生的团队意识、竞争意识以及敬重他人、相互观赏的素养。

四、说思路:

教学过程课堂活动活动目的

新课的引入：

看谁算得快?内容：1户居民的水费

成员：全体同学P老师

结果：学生刚起先，老师已经结束。用计算机程序解决问题精确、快捷！让学生感觉到惊异、新奇，导出新课

问题一：

你想用这个程序检验一下吗？当学生们输入一个用水量，它会快速、精确地计算水费，太奇妙了！实践是检验真理的唯一标准。激发学生编制程序的爱好。

问题二：

程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？总结:

程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！计算机能依据人类的指挥来完成特定的任务

问题三：

你也想编制这样的程序吗？大家都通过努力，制作了自己满足的能正常运行的程序程序，那种豁然开朗,胜利的喜悦让同学们体会到编程的乐趣。在英勇尝试、亲身实践中，大家克服了畏难心情，拥有了剧烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯。

问题四：

你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？回来生活，学以致用：先从数学角度分析，然后用流程图描述你的思索过程，再选择必要的`控件合理布局程序界面，并合理地设置属性，最终仔细地设计代码。现实生活中隐藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教化观。

五、说过程

（一）、新课的引入

上课之初我和同学们谈论了激烈人心的奥运会，借着同学们争强好胜的心理，我们师生间也进行了一场激烈的竞赛：看谁算得快，竞赛内容是计算一户居民的水费，由于水费是按课本“阅读与思索”中的标准进行阶梯式收取的，特殊是用水量超过12吨的时候，计算起来有点麻烦。学生们手忙脚乱有的用笔算，有的用计算器，而我不到一秒钟，任务轻松完成，同学们一下傻了眼！巨大的反差调动起学生的新奇心，同学心里都想：莫非老师会速算？

（二）新课的教学

问题一：你想用这个程序检验一下吗？

看时机已到，我神奇地向大家介绍：是这个不起眼的小程序帮了我的忙，并通过广播教学向大家演示收取水费的程序。简洁介绍这个程序的用法后用程序解决问题的优越性立即呈现在我们面前。学生聚精会神地听，但还是感觉不行思议！俗话说实践是检验真理的唯一标准。我又笑着告知学生“其实这个程序我提前发送到你们的桌面了，你不想试试吗？”迫不及待的学生主动参加后不由得艳羡地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”

问题二：程序是如何吩咐计算机为人类服务的呢？

问题是学生自己提出来的,自然有较强的探究欲望，从而达到了学生主动学习的目的。我只是点拨学生“大家都是数学高手，不妨从数学角度分析。”这一设计意图是培育学生建立起数学模型。聪慧的学生很快就依据用水量写出分段函数解析式，

2.85×x(0≤x≤12)

=12×2.85+(x-12)×2.85×2(x＞12)

更让人意外的是有的学生还发觉用水量应当限制在12吨这个分段点以内，这样既节约用水也节约开支。我惊喜地夸奖到“想不到平常毛手毛脚的你们分析起问题来还这么透彻！那第一单元学的流程图更不在话下了，怎么样，能画出这个分析过程的流程图吗？”

学生们早已等不及了指手划脚地探讨开了，果真同学们能画出大致的结构，只是在画分支结构时出现了个别问题。我形象地引入了丁字路口，左边是餐厅，右边是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否则就向右走。

师生总结:程序是在用一种计算机能够听的懂的语言很具体地对计算机述说着做一件事情的基本的做法和流程！学生不由的感叹“原来编程一点都不难，我也想编一个这样的程序呢！”

问题三：你也想编制这样的程序吗？

面对跃跃欲试的学生，我兴奋地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我们就一起踏上开心的编程之旅吧！”。

创设界面

首先，让大家视察一下这个程序要用到哪些控件，须要的数量分别是多少，如何设置其属性？这部分内容学生已经特别熟识了，完全可以放手，让学生自主实践，小组长发挥榜样的作用。

设置属性

我在巡察过程中发觉，大部分学生完全按课本操作，但仍有部分学生融入了自己的审美观点，如设置了文字、背景颜色；也有学生变更了Lable2和Lable3的位置；更为可喜的是有个同学没有照抄课本把Lable3的Captin属性设置为空，而是干脆输入了说明部分，只是没有分行，完全挤在一起。我提示他，可以在须要换行的地方多输入几个空格，试验之后果真凑效，学生脸上立即露出胜利的喜悦，再试一试，又把其次行和第三行也分开了，比编代码简洁多了。

还有个学生问我，为什么Lable2的属性要设置为True呢？我是这样简释的：你想想用水量确定之后，水费是不是就确定了呢？所以水费是由用水量确定的，当然不能更改了，他们是一一对应的。

编辑代码

属性设置完之后，运行程序才发觉并不能执行，我又向学生说明道：VB作为应用程序设计工具，通过属性的设置只能实现一些简洁的功能，大部分还要通过编写代码来实现更为困难的应用。其中“退出”按钮和“清空”按钮的Clic事务代码在前几节多次用过，可以让学生分组设计。而“计算”按钮的Clic事务代码代码较多，须要老师的讲解，于是我根据代码的依次与学生边分析边说明如：

为什么要定义x,为实型变量而不是不是整型或长整型?因为实型能够保存小数,而整型和长整型适用于整数。这样无形中就帮助学生加深了对数据类型的相识。

其次赋值语句是程序中的基本语句，主要用于将一个表达式的值送给一个变量或一个控件的某个属性。强调：要赋的值有可能是数值、变量、由数值与变量构成的表达式。而Val语句虽然等同于赋值语句,但它是先把字符型转化成数值以后再进行赋。.

IF语句作为本节课的重点要特殊强调IF语句的基本格式，让学生相识并驾驭这个语句。

对于窗体的Lad代码，虽然可以借鉴前面那个同学的做法，即干脆通过属性进行设置，但是作为编程人员