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PAGE2PAGE3谈中年级读写结合的训练点 “作文教学要与阅读教学密切配合”，“在作文教学中，要引导学生把阅读教学中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”在语文教学实践中，如何做到读和写的完美结合呢？我认为，读写结合，最关键的是要找准读写结合的训练点。《语文课标》对中年级学生阅读要求中，有一条是“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”对中年级学生习作要求中，有一条是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所以，中年级学生的读写结合,应从词、句、段三方面着手。一、词语——读写结合的训练点一个词语只有寥寥几个字，但它完全可以作为读写结合的训练点，并由此进行写作的扩展。如：在老舍先生《我们家的猫》一文中，有这样一句话：“我们家的猫，性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖……说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”教学中，我引导学生深入理解“古怪”一词，并把它当作读写结合训练点，指导学生进行仿写。学生们写出《古怪的小狗》，《古怪的爸爸》，《古怪的姥姥》，等等。其中，一个孩子写道：“姥姥的性格实在有些古怪，说她大方吧，的确是呀，只要我买学习用品，不管花多少钱她都舍得。说她吝啬吧，的确是呀，要不怎么她的一件旧衣服能穿好几年也不舍得换新的呢？我真不明白这是为什么……”再如《蟋蟀的住宅》一文中有这样一句话：“蟋蟀和其它昆虫不同，不肯随遇而安，它常常慎重地选择住址……”教学中我让学生抓住“随遇而安”一词，并把它当作读写结合的训练点。学生写到：“我爸爸是个随遇而安的人，不论公司派他到什么地方进行安装和维修工作，他总是服从安排，并且一丝不苟地干好工作。爸爸常说，即使条件再艰苦的地方，也得有人去工作，如果我不去，别人也得去吗。为此，妈妈常说爸爸是个傻瓜。可我认为爸爸一点儿也不傻。不，爸爸是个可爱的‘大傻瓜’！”还有的学生写道：“我妈妈可不是个随遇而安的人。我们家今年买新房就是个例子。妈妈挑选了好几处房子，就是不满意。不是嫌楼层太高，就是嫌离路边太近，有噪音。最后终于选了一处二层的、阳光充足的、而且距离老年娱乐中心很近的房子。但是离妈妈的工作单位却远了。开始我并不明白为什么，后来听妈妈一解释，我才知道：原来，奶奶年纪大了，妈妈和爸爸商量把奶奶接到我们家来住。哦！我们家的新房子，当然得适合奶奶住啊。你说，妈妈是不是个孝顺的好儿媳啊?”由此可见，只要训练点找准了，学生不仅可以仿写，而且还可以创新。二、句子——读写结合的训练点矛盾先生说过，模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。读是写的基础，写是读的升华。只有读写的密切结合，才能有效地提高学生的书面表达能力。在《新阅读》中有这样一

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