谈谈信息技术有趣课堂的构建

谈谈信息技术教学有趣课堂的构建成都三中刘婷摘要:信息技术不断影响着人们的工作、学习和生活。但中学信息技术课因为不是高考学科，在实际教学中无法有效开展。对此现象,本文针对如何使信息技术的课堂教学更有趣味性进行探讨。我认为要使学生乐于学习，必须与生活实际相联系，激发学生学习兴趣，利用分组互动的任务驱动式教学，在学习过程中体验成功，使信息技术课堂充满活力，实现快乐学习。关键词:自主学习分组教学任务驱动信息技术课不属于高考（中考）范围，所以在大多数学生眼中只不过是一门杂科。教学过程中一部分学生根本不重视学习知识，或者趁机玩游戏，或者上网聊天，把信息技术课当成课外活动课。如果信息技术课堂教学不能抓住学生的兴趣点，不能让学生感受到学习信息技术的实用性，那么学生也就谈不上掌握信息技术基本知识和技能，必然失去这门课程开展的意义。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》提到：“中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”教师如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课，如何使信息技术课具有吸引力，是一个值得所有信息技术教师探讨的课题。下面就自己对信息技术教学中的体会,谈几点看法：一、激发兴趣，快乐学习兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的教学就没有智慧和灵感。为激发学生学习兴趣，深入了解学生的情况，使他们由被动学习变成主动学习，我在学期初设计了一份信息技术课问卷调查，调查情况如下:调查内容调查情况喜欢上信息技术课吗？喜欢72%18%一般10%不喜欢喜欢什么内容？77%上网聊天、玩游戏、听歌13%无所谓。10%学习知识对学习信息技术无兴趣的原因45%觉得所学的内容没有用，不属于高考（中考）范围，又无实用性。35%不喜欢老师不厌其烦的说教。20%认为其它学科任务繁重没有时间来兼顾从调查数据看，虽然72%的学生都喜欢上信息技术课，但是真正愿意学习知识的人数只有10%。而77%的学生之所以喜欢上网、聊天、游戏等，是因为这些能引起他们的兴趣。所以如果能在教学的同时兼顾教学内容的趣味性和知识性，将学生把玩电脑的兴趣转变为学习信息技术知识的兴趣，这样的教学一定会受到学生的喜爱。信息技术是一门实践性很强的学科，在未来也是学生获取知识、终身学习的最有效工具。随着计算机进入千家万户，它在实际生活中的适用性是任何学科无法相比的，生活实践是提高学生信息技术水平的重要平台。因此我在教学中努力构建走向生活世界的信息技术教学模式，在课堂中以培养学生掌握计算机操作的实用技能为出发点，与学生的生活实际相联系来进行教学。让学生在“学中用，用中学”，这样通过课堂学、生活用来提高信息技术知识与能力，既达到了教学目标，又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的教学效果。二、分组教学，共同提高由于在生活中学生对计算机的使用频率及兴趣高低的不同，学生掌握的信息技术水平都不尽相同。如果用传统的说教式满堂灌输，会使一部分基础好的学生学得不耐烦，而另一部分基础差的学生却不知所云。出现有的学生“吃不饱”，而有的学生“消化不了”的现象。对此情况我对他们的学习状况、家庭环境、熟练情况等进行了调查，掌握班级内每个学生的基本情况，然后在教学中进行了分组教学模式。首先我给学生分组。按照掌握电脑知识和能力高中低各层水平，将学生分成若干个学习小组，将每组中信息技术操作水平熟练的学生选为小组长，以协助老师检查和帮助同组其它同学的学习。在上课过程中，设计问