《认识键盘》教学反思

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《认识键盘》教学反思1

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的技能，在第七课安排同学认识键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，径直关系到下面的指法练习和画图等简约的学习。教材依据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌控运用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和运用，不能够死记硬背，要让同学在认识的基础上，通过练习和实践来掌控。

教育心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、功能键区、光标掌握区、小键盘区我分别采纳以下几种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：由于这部分内容比较简约，教材上表达的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学〔让同学读读、划划、议议〕──反馈沟通〔让同学汇报学懂了的什么？〕。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

2、功能键区

这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉〔让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么〕汇报结果〔要求同学汇报发觉结果，集体沟通〕实践操作〔让同学在实践中掌控键位和运用的方法〕。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最末让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。

3、教学光标掌握区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简约明白，我采纳了直观演示教学法教学。通过老师演示各个键的功能，通过实践操作让他们了解Delete和BackSpace键的功能区分。

4、教学小键盘

这部分内容非常简约，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学对比教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，着重过程，各环节规律而严密，同学都能参加探究；着重情感，尊敬同学的自我意识，避开正面否定同学，培育同学积极乐观的立场。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

《认识键盘》教学反思2

课的开始，我通过一个小小的谜语将同学的留意力集中然后交伙伴的方式将本课的主人公键盘引入，由它带领我们一起去认识键盘群岛。通过门票的猎取、地图的绘制让同学在游戏和情境中自然而然地掌控键盘的四个分区。在认识主键盘区时，那么通过同学自主探究学习，让同学自己来介绍你认识键，充分给了同学空间，在同学介绍过后又通过一些小小的儿歌加深同学对这种键的认识，特别强调了符号键〔双字符键〕，也略带到了上档字符键的输入，为下节课的教学做个铺垫。最末通过一个闯关游戏来检测同学本节课的学习效果，技能较强的同学在通关的基础上领取奖品和新的任务，保持他们高涨的学习爱好。

首先，由于三班级的同学刚刚接触电脑，所以在学习的方法上还有待培育，同学有时往往知道这是什么，但对于如何完整地描述，精确的语言表达还有待训练，在今后的教学中还应尝试培育同学的小组合作学习技能，真正让同学成为学习的主人。

其次，学习爱好是激发制造性思维、开发智力的催化剂。只有同学有了学习的爱好，才会想学，要学，才会真正的进入到课堂，掌控不知识和本事。

再次，老师对同学的评价语言应当再丰富多彩些。老师的厚重沉淀，知识的广博，充分的预设，先进的教育理念才是衍生精彩的基础。所以我还需要不断加油！

《认识键盘》教学反思3

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的技能，在第七课安排同学认识键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，径直关系到下面的指法练习和画图等简约的学习。教材依据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌控运用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和运用，不能够死记硬背，要让同学在认识的基础上，通过练习和实践来掌控。

直观演示可以让同学一目了然，快速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伙伴”的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。

教育心理学告知我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标掌握区、小键盘区我分别采纳三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：由于这部分内容比较简约，教材上表达的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学〔让同学读读、划划、议议〕──反馈沟通〔让同学汇报学懂了的什么？〕。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

教学非常掌握键

现代教育理论认为，知识不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉〔让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么〕→汇报结果〔要求同学汇报发觉结果，集体沟通〕→实践操作〔让同学在实践中掌控键位和运用的方法〕。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最末让同学在实践中感受胜利带来的'欢乐。

2、教学光标掌握区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简约明白，我采纳了直观演示教学法教学。让同学先观测课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让同学掌控Delete和BackSpace键的功能区分。

3、教学小键盘

这部分内容非常简约，不是教学重点，老师要以略作介绍，同学对比教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，着重过程，各环节规律而严密，同学都能参加探究；着重情感，尊敬同学的自我意识，避开正面否定同学，培育同学积极乐观的立场。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

《认识键盘》教学反思4

三班级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说全部同学都认识键盘，也是他们所熟识的，假如还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。同学必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经特别熟识键盘了，那我就来考一考你们”，同学一听到老师要考自认为特别熟识的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”同学原来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了宁静了下来。

只要有了同学不懂的内容，那样教学起来就方便多了。很顺当的把键盘的功能讲解完，同学也究竟意识到，原来自己平常所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有许多知识是我们不知道的。

快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟识键盘的操作和功能，同学一看到有游戏可玩，在欢乐的游戏中又熟识了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不情愿下课的感觉。

通过这节课的教学，我觉得学校特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。

《认识键盘》教学反思5

这一节课上下来，我觉得比较胜利，同学真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让同学在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构性格化教学模式的基础条件。同学学得主动，学得轻松，感受到了学习的欢乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课同学学习的是标准的110键键盘，其中3个是Windows专用键。同学已经学习了鼠标操作的技能，在这一课安排同学认识键盘是符合同学的认知规律的。同学学习的好坏，径直关系到下面的指法练习和画图等简约的学习。教材依据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标掌握区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌控运用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和运用，不能够死记硬背，要让同学在认识的基础上，通过练习和实践来掌控。

直观演示可以让同学一目了然，快速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找伙伴”的方法，激起同学的爱好，让同学熟知各区的名称。然后再让同学在自己的键盘上找到四区，加深了同学对键盘分区的认知力。

任何教学都要以学重教，教学方法的选择要依据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标掌握区、小键盘区分别采纳三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：由于这部分内容比较简约，教材上表达的也较为清晰，我采纳“尝试自学”法来指导同学学习，详细流程为：尝试自学〔让同学读读、划划、议议〕──反馈沟通〔让同学汇报学懂了的什么？〕。让同学觉得自学这段我能行！激起同学自主学习的欲望与冲动，激发同学的学习热忱。

⑵教学非常掌握键

现代教育理论认为，知识不是一种告知，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采纳了“发觉法”教同学学习。学习流程为：尝试发觉〔让同学在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发觉什么〕→汇报结果〔要求同学汇报发觉结果，集体沟通〕→实践操作〔让同学在实践中掌控键位和运用的方法〕。通过让同学自己发觉、探究，点燃同学求知的火花。最末让同学在实践中感受胜利带来的欢乐。

2．教学光标掌握区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简约明白，我采纳了直观演示教学