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文档简介
上海市长宁区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面的诗词,完成第12—14题。(8分)
(宋)王琪
江南月,清夜满西楼。云叶开时冰吐鉴,浪花深处玉沉钩。圆缺几时休。
星汉迥,风露入新秋。丹桂不知摇落恨,素娥应信别离愁。天上共悠悠。
12.以下诗词选集中,可能收录这首词的一项是()。(1分)
A.《词余精选》B.《古诗源》C.《宋人中调选
粹》D.《长短句百首》
13.小宁打算沿用所咏对象仿写这首词,以下适合他选用的词牌和标题是()。
(2分)
A.望江南•桂魄B.江城子•赤乌C.扬州慢•冰
鉴D.望海潮•玉钩
14.整首词视角多变,请结合具体内容加以赏析。(5分)
(三)8分
12.D(1分)13.A(2分)
14.答案示例:上阕“云叶开时冰吐鉴”写仰视所见之圆月,“浪花深处玉沉钩”写
俯瞰所及之缺月。按常理,月的圆缺本有渐变过程,不应同时出现,作者却用变换视
角的方法,使上下圆缺的画面同时出现,对比鲜明,触发人事无常的思考。下阕所写
又由圆缺的月形聚焦到月中丹桂,联系起嫦娥的传说,视角丰富且切换自然,使人生
聚散无常之思更显深沉、悠远。(5分)
上海市杨浦区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(二)阅读下面的作品,完成第12—13题。(8分)
宿桐庐江寄广陵旧游淮上遇洛阳李主簿
(唐)孟浩然(唐)韦应物
山暝听猿愁,沧江急夜流。结茅临古渡,卧见长淮流。
风鸣两岸叶,月照一孤舟。窗里人将老,门前树已秋。
建德非吾土,维扬忆旧游。寒山独过雁,暮雨远来舟。
还将两行泪,遥寄海西头。日夕逢归客,那能忘旧游
1.下列说法正确的一项是()。(2分)
A.两首诗的体裁均为五言律诗,押韵的字数都是五个。
B.两首诗的创作原因都是因为诗人漂泊在外遇到旧游。
C.两首诗的诗句都有倒装现象,且倒装之后效果甚佳。
D.两首诗的创作手法相同,即意象叠加、视听觉结合。
2.“叶”与“树”是古诗的常见意象,有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”,韦诗
颔联中的“树”不能改为“叶”,否则诗意寡淡。你是否赞同?请结合文本加以分析。(6分)
12.C(2分)
13.(6分)答案示例:“树”相对于“叶”具有整体、直立、高大等特点,树一旦群聚则有
宏大、阔远的效果;而“叶”相对于“树”具有零散、轻薄、绵密而小的特点。孟诗颔联中
的“叶”不能改为“树”,因为风在树间和风在叶间吹出的声音效果不同,树间的风猛烈,
而叶间的风凄厉,根据诗上下句,诗人远离故土,孤身一人,在相思明月的朗照下,在猿声
四起,江水急流声的包围下,内心凄楚无比,己经到了男儿落泪的真伤心地步。“叶”的形
象更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
相反,韦诗颔联中的“树”则不能改为“叶”,“树”的整体感与前一句的“人”正好相对,
有互文效果,人与树都进入萧瑟的衰老之境。而人之将老与颈联中的孤独、尾联中难得老友
相聚时对过往的回忆,融为一体,使韦诗传达出复杂的人生况味。
上海市松江区2022-2023学年高三上学期一模语文试题
(三)阅读下面诗歌,完成第12—14题。(8分)
短歌行赠王郎①司直
王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀!我能拔尔抑塞磊落之奇才。
豫樟②翻风白日动,鲸鱼跋浪沧溟开。且脱佩剑休徘徊。
西得诸侯棹锦水,欲向何门跋珠履?
仲宣楼头春色深,青眼高歌望吾子。眼中之人吾老矣!
【注】①王郎曾为司直,今不得志,欲西上成都谒当事,求一职。王郎别公往成都,公
于其临行时,作此以劝之。②豫樟:豫、樟。两种高大的乔木名。
12.以下古诗选集中,最有可能收录本诗的一首是()。(1分)
A.《古诗源》B.《古诗菁华》C.《随园诗选》D.《近体诗集》
13.对诗歌用典分析不正确的一项是()。(2分)
A.“酒酣”:这里借助“酒酣”,写出了王郎意气奋发,拔剑起舞,唱出慷慨悲歌。
B.“跋珠履”:古有穿珠履见赵使,此处告戒王郎不要为了“跋珠履”而奔走权贵之门。
C.“仲宣楼”:语出王粲《登楼赋》所登之楼为“仲宣楼”,以此点明送别之时,之地。
D.“青眼”:晋阮籍待贤者以青眼,借此希望王郎能够遇到知己来施展自己的奇才。
14.结合全诗,分析诗中所寄寓的情感。(5分)
12.B
13.A
14.诗人送别王郎,寄寓深沉。诗中写王郎拔剑起舞,斫地悲歌的不得志之意(1分),
诗人用“我能拔尔”对他表示了劝慰之情(1分);又用夸张的笔墨写王郎奇才(1分),认
为他一定能“得诸侯”“跋珠履”(1分),表现了对友人的赞赏、肯定和鼓励(1分);送别
之处春色盎然,反衬出离别的愁绪(1分);最后在对友人的厚望中(1分),又表现自己年
老体衰壮志未酬的悲哀之情([分)。
(评分标准:劝慰、鼓励、离别愁绪、自我身世悲哀这4个情感点中,至少要写2个;
其余分析1点1分,给满5分止)
上海市青浦区2022-2023学年高三上学期12月一模语文试卷
(三)阅读下面的作品,完成第12T4题。(7分)
湘夫人祠①
杜甫
肃肃湘妃庙,空墙碧水春。
虫书玉佩葬,燕舞翠帷尘。
晚泊登汀树,微馨②借渚演。
苍梧恨不尽,染泪在丛筠③。
【注】①湘夫人祠:传说中,舜南巡不返,葬于苍梧。舜之二妃娥皇、女英南下追思,溺湘
水而死,后人立湘夫人祠(又名湘妃庙)以祀。这首诗约作于唐代宗大历四年(公元769
年)春。②馨:香。③筠:竹。
12.下列可能收录这首诗的一项是()。(1分)
A.《五言古诗选》B.《五言律诗选》C.《五言排律选》D.《五言绝句选》
13.以下对这首诗的分析,不正确的一项是()。(2分)
A.“碧水春”一景,不仅映衬湘妃庙的四壁萧条,更含蓄道出诗人天地无情的感喟。
B.“虫书”与“燕舞”写实,“玉佩辞”与“翠帷尘”写虚,虚实结合,寓意深婉。
C.“频”是一种香草,第六句“借渚频”有馨香,继承了“香草美人”的书写传统。
D.五、六两句宕开一笔,转而叙晚泊凭吊,七、八两句复从庙中咏叹,得开阖之美。
14.诗歌首句“肃肃”与《蜀相》次句“森森”有异曲同工之妙,请结合具体内容赏析。(4
分)
12.B(1分)
13.B(“玉佩群”“翠帷尘”写实,自成对比,凸显湘妃庙的颓败与荒凉)(2分)
14.答案示例:“肃肃”表现了湘夫人祠萧条的特点,“森森”表现了武侯庙周边柏
树茂盛繁密的特点1分,虽然表现的环境特点不同,但借助叠词的语言形式均渲染了
冷肃森严之意1分,开篇摄人心魄,既表达对后世冷落先贤的忧伤1分,又隐含对自己
受冷落际遇的共鸣/湘夫人和诸葛亮的敬仰1分。(评分说明:1点1分,共4分)
上海市普陀区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面的诗歌,完成12—14题(8分)
《听泉》二首
〔明〕袁中道
其一其二
一月在寒松,两山如昼朗。山白鸟忽鸣,石冷霜欲结。
欣然起成行,树影写石上。流泉得月光,化为一溪雪。
独立嵋岩间,侧耳听泉响。月色入水滑,水纹带月洁。
远听语犹微,近听涛渐长。疾流与石争,山川为震裂。
忽然发大声,天地皆萧爽。安得一生听,长使耳根悦。
清韵入肺肝,濯我十年想。
12.从体裁上看,这两首作品属于()o(1分)
A.律诗B.绝句C.乐府D.古诗
13.以下关于语言风格的评价对两首诗歌都适合的一项是()。(2分)
A.清新自然B.古朴典雅C.含蓄深沉D.质朴苍劲
14.两诗都善于调动感官体验多角度描写,而侧重点各有不同,请对此加以赏析。(5
分)
12.D
13.A
14.第一首以听觉为主、视觉为辅。前四句先以松写月,为听泉勾画出一个空旷清静
的环境,然后由远及近地描写泉声的变化,意在突出泉水清爽天地、洗濯肺腑的陶冶
功能。第二首以视觉为主、听觉为辅。前六句写月光洒落在石头上、流淌在泉水中,
犹如凝结的霜花和成片的白雪,七、八两句由视觉转向听觉,描摹水石相激、山川震
裂的听觉效果,一视一听,一静一动相互烘托,表现听泉所带来的愉悦心情。
答题要点:感官如何调动2分+结合文本分析2分+情感1分
感官调动如何不同2分(侧重听觉、侧重视觉(2分)、第二首有听觉视觉触觉,第
一首没有(2分)、两首都有听觉视觉(1分)、如果有一首错了仅对的一首给分)
结合文本展开分析2分(第一首重在泉声变化1分,第二首扣住皎洁。r全面描述了
景物1分)
情感1分(只要一首写对即可,愉悦/悠闲放松/心灵的洗涤/澄澈舒畅,但喜欢/归隐
不给分)
上海市嘉定区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面的作品,完成第12-14题。(8分)
月夜(唐)杜甫
今夜邸州0月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌②,双照泪痕干。
圆月®(唐)杜甫
孤月当楼满,寒江动夜扉。
委波金不定,照席绮逾依④。
未缺⑤空山静,高悬列宿⑥稀。
故园松桂发,万里共清辉。
[注]①哪州:今陕西省富县。此诗作于天宝15年(756)秋,因安史之乱,杜甫被禁长安,
亲属避乱在邮州。②虚幌:轻薄透明的帷帐。③此诗作于唐代宗大历元年(766)秋,杜甫
流寓夔州。④绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。⑤未缺:指圆月。⑥列宿:众星。
12.从体裁上看,这两首诗都属于()。(1分)
A.五绝B.近体诗
C.古体诗D.曲子词
13.对两首诗赏析不恰当的一项是()。(2分)
A.两诗以月为题,以月色统摄全篇。
B.两诗音律和谐,篇章法度谨严。
C.两诗意境清冷,思亲之情真挚。
D.两诗语言平易,景物人物转换自然。
14.两首诗的尾联在艺术上很有特色,请结合具体内容比较赏析。(5分)
12.(1分)B
13.(2分)D
14.(5分)《月夜》虚写想象中的妻儿望月思亲,表达自己的思念之情;尾联设想未
来月下双拥、离泪照干的画面,“双照”兼包回忆与希望,将当下分离的痛苦与未来
团聚喜悦在想象中叠加,互为映衬,拓展了诗歌的时空,加深了情感。《圆月》写自
己主观视角下的月下物像,尾联联想想象万里之外故园的松桂也正沐浴月色清辉,借
松桂(飘香)表达时空同处时的思乡之情;由眼前实景到想象中虚景,拓展了诗歌的
意境。两诗尾联都是虚写,在想象中结尾,一首想象未来,直接抒发亲人团聚的渴望;
一首以景传情,含蓄表达思乡之意,各有意趣。
说明:尾联写法、效果各2分,比较1分
上海市崇明区2022-2023学年高三上学期第一次模拟考试语文试卷
(三)阅读下面的诗歌,完成第12-14题。(8分)
剑客
(唐)齐己
拔剑绕残樽,歌终便出门。
西风满天雪,何处报人恩。
12.下面对这首诗的颈联和尾联的诗句排序正确的一项是()。(1分)
①翻①嫌易水②上②轻仇不足论③细碎动离魂④勇
死寻常事
[注释]①翻:反而。②易水:水名。荆轲入秦行刺秦王,燕太子丹饯别于此,好友高渐离击
筑以表离别之情。
A.①③④②B.④②①③
C.④③①②D.①②④③
13.下列关于本诗写作特点的说法不正确的一项是()o(2分)
A.景物烘托人物B.风格直率奔放
C.对比凸显人物D.咏史寄托缅怀
14.清代黄白山认为删除本诗后四句,作为绝句更好,前四句"写剑客行径风生。赘后四语,
其妙顿减。”对此你是否认同,请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。(5分)
12.B
13.D
14.参考示例一:我赞同这一观点。前四句通过典型的连贯的动作行为的刻画以及独特的风
雪背景烘托映衬,展示了一位痛饮狂歌后出门报恩的剑客形象,把剑客的英勇神态、轻仇报
恩的心事表露无遗。充分地体现了绝句言简意赅,含蓄蕴藉的艺术特色。后四句中对剑客“勇
死”“轻仇”的议论以及意在以荆轲对比凸显剑客的内容,并没有超出前四句的意蕴之外,
同时表达也显得过于直白,缺乏蕴藉。
参考示例二:我不认可这一观点。诗歌后四句以“勇死”“轻仇”的议论,深化了剑客有胆
有识、意气风发的形象。同时,以荆轲刺秦离别之时细腻缠绵的悲情与剑客对比,使剑客形
象更进一层。与前四句刻画的典型形象相得益彰,体现了律诗在情感结构上起承转合的流转
变化特点。如果改为简短绝句,则会把作者逐步深化的意脉隔断,不能够充分地传达作者的
情感态度。
评分说明:认可与否不作评分要求,依据理由是否充分评分。理由角度:前四句内容概括1
点、后四句内容概括1点、绝句形式优缺点分析2点、律诗形式优缺点分析2点。1点1分,
给满5分为止。
上海市徐汇区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面两首诗,完成第11一13题。(8分)
工秋日祷雨宿灵隐寺同周徐二令次韵子瞻祈雨(宋)苏辙
百重堆案掣身闲,一叶秋声对榻眠。世故纷纷谁复闲,蛟龙不雨独安
眠。
床下雪霜侵户月,枕中琴筑落阶泉。人间已厌三秋旱,涧底犹悭一掬
泉。
崎岖世味尝应遍,寂寞山栖老渐便。庙令酒肴时醉饱,田家糠税久安
便。
惟有悯农心尚在,起瞻云汉更茫然。忧心未已谁知恤,更把炉香试一
燃。
11.由酬唱诗的特点可推断,前一首的作者是O(1分)
12.以下对这两首诗的说法不正确的一项是()。(2分)
A.前一首诗的颔联中“雪霜”“琴筑”运用了比喻的手法。
B.据酬唱诗的特点,前一首诗颈联中“便”意为“安适”。
C.据酬唱诗的特点,后一首诗颔联中“三秋”意为“三年”。
D.后一首诗的尾联中“试燃炉香”与诗题中“祈雨”呼应。
13.两首诗都用对比的手法抒发悯农之心,而具体表现又有不同,请加以分析。(5分)
11.(1分)苏轼
12.(2分)C
13.(5分)前一首诗中,前三联写自己从繁重的案牍中抽身的安闲、看穿世事后对个
人境遇的安适,这与尾联表达的对百姓生计的忧心形成对比,强化了作者的悯农之心。
后一首诗中,前三联的每一联都用对比,人事纷纷与蛟龙安眠、百姓盼雨与上天悭雨、
庙令享酒肴与百姓吃糠枇等,在这三层对比的铺垫之后,作者在尾联中集中抒发对百
姓生计的深重忧虑。(能结合诗句点明具体的对比之处,3分;点明对比的效果,2
分。)
上海市浦东区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面的诗歌,完成第12—14题。
月[唐]方干①
桂轮秋半出东方,巢鹊惊飞夜未央。
海上风云摇皓影,空中露气湿流光。
斜临户牖通宵烛,回照阶墀到晓霜。
庾亮②恃才高更逸,方闻墨翰已成章。
【注】①方千:唐宪宗时举进士,因貌陋不得重用,隐居会稽。②庾亮:东晋名臣,曾登
武昌南楼咏月,传为佳话。
12.下列诗句中与本诗所写之“月”属同一季节的一项是()。
A.梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风
B.落木千山天远大,澄江一道月分明
C.姑苏城外一茅屋,万树梅花月满天
D.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉
13.以下对本诗风格评价贴切的一项是()。
A.瑰奇明丽B.质朴自然C.沉郁哀怨D.清雅淡远
14.诗题为《月》,却未见一个“月”字。请结合全诗赏析其妙处。
12.(1分)B
13.(2分)D
14.(5分)答案示例:
本诗看似没有"月"字,却句句写月。“桂轮"点出月之形(1分),"皓影"写出月之色,
(1分)“巢鹊惊飞"突显月之静(月之皎洁)。(1分)"斜临户牖"到"回照阶墀",
呈现出随着时间推移的月色变化,(1分)最后借庾亮咏月之典,写出了自己的才情
之高(1分),也暗含了自己怀才不遇的感喟。(1分)
评分说明:共5分。1点1分,给满5分为止。
上海市闵行区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面作品,完成第12—14题。(8分)
九月九日(唐)崔善为①
九日重阳节,三秋季月残。
菊花催晚气,萸房②辟早寒。
霜浓鹰击远,雾重雁飞难。
谁忆龙山外,萧条边兴阑。
【注】①崔善为:曾任秦州(今甘肃天水)刺史,客死于此。②萸房:这里指茱萸。
12.以下古代诗歌选集中,可能收录本诗的一项是()。(1分)
A.《古体诗选粹》B.《乐府诗集》
C.《唐宋格律诗选》D.《唐人绝句选》
13.以下对本诗评价贴切的一项是()。(2分)
A.雅淡悠远B.豪迈雄奇C.清新明丽
D.深沉低婉
14.请结合全诗分析诗中所表达的复杂情感。(5分)
12.(1分)C
13.(2分)D
14.(5分)重阳佳节对家乡亲人的思念,远在边关无人关心的孤独,不能
归乡的无奈,多种情感交织的无聊索然。
上海市金山区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
三、阅读下面的作品,完成第12—13题。(8分)
奉酬李都督表丈早春作
杜甫
力疾坐清晓,来时悲早春。
转添愁伴客,更觉老随人。
红【】桃花嫩,青【】柳叶新。
望乡应未已,四海尚风尘。
12.根据诗歌的题目判断,本诗可以归类于()。(2分)
A.送别诗B.咏物诗
C.酬和诗D.拜谒诗
13.请选择你认为最恰当、最精彩的一组词语填入诗歌的空白处,并说明理由。(6
分)
A.映、照B.愁、怨C.走、过D.入、归
(1)我的选择是()。
(2)我的理由是。
12.(2分)C
13.(6分)(1)D
(2)【答案示例1]颈联写的是岁序更新,桃嫩柳青,春色堪娱。和题目中"早春"二
字呼应,表明写诗的时候刚刚入春,所以“桃花”“柳叶”刚刚长出来,"红”“青"
两种颜色只是初露端倪,与这种状态最吻合的动词就是"人""归",从冬天刚转到春
天,所以"红色"和"青色”似乎和人一般,也刚从外面回到"桃花"和“柳叶”身上,
运用拟人的手法,赋予人格化,形象地写出了"桃花"的"初红",柳叶的"初青",
照应了"嫩"和"新",同时富有动态美。颈联以乐景写哀情,用初春富有生机的画面,
反衬诗人的年华老去,归期无日的感伤。而A项中的"映”“照”虽然表明了“桃红柳
青”,但缺少情趣,不够生动。B项中的"愁""怨"虽然采用了拟人手法,但是与初春
的气氛不符,更像写暮春。C项中的"走""过"虽然有动态感,但是与"初春"不符。
【答案示例21"入"和"归"写出了桃花刚刚变得红艳,柳条才开始泛青的状态。与题
目中的“早春”相照应,又和后面的"嫩""新"相吻合,"走"与"过"无法表现桃
花柳条新生的特点。同时"归""入"化静为动,使画面充满生机,而"映”“照”没
有这一效果。颈联以春天生机勃勃之景,反衬作者内心因年老、思乡、战乱等原因而产
生的愁与悲,以乐景衬哀情,更显其悲。而"愁""怨"二字则过于直白。
上海市虹口区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面两首诗,完成第12-14题。(8分)
【甲】今年正月十四日,与子由别于陈州,五月,子由复至齐安,以诗迎之①
苏轼
惊尘急雪满貂裘,泪洒口风别宛丘。
又向邯郸枕中见,却来云梦泽南州。
睽离动作三年计,牵挽当为十日留。
早晚青山映黄发,相看万事一时休②。
[注]①元丰二年苏轼被贬黄州,十四日与苏辙相别陈州,先赴黄州。苏辙随后携苏轼
家小至黄,再自赴筠州谪任。齐安:黄州古称。②苏轼自注:柳子厚《别刘梦得》诗
云:“皇恩若许归田去,黄发相看万事休。”
【乙】舟次磁湖,以风浪留二日不得进,子瞻以诗见寄
苏辙
惭愧江淮南北风,扁舟千里得相从。
黄州不到六十里,白浪俄生百万重。
自笑一生浑类此,可怜万事不由侬。
夜深魂梦先飞去,风雨对床闻晓钟。
12.请推断甲诗首联口处应为()。(1分)
A.东B.南C.西D.
北
13下列对两首诗分析不恰当的一项是()。(3分)
A.两首诗巧妙运用地名,暗示人生的漂泊与离合。
B.苏轼诗颈联对仗工整,表达对兄弟重逢的期待。
C.苏辙诗颔联使用夸张的修辞,体现风浪的阻隔。
D.两首诗中的“万事”相互呼应,苏轼更显愤懑。
14.请对乙诗尾联合理想象,设计一段兄弟“风雨对床”时的对话。(4分)
苏轼惊问:子由,这大风大雨天,你怎么深夜独自过来了?
苏辙:_____________________________________________________________
苏轼:_____________________________________________________________
12.(1分)A
13.(3分)D
14.苏辙:子瞻吾兄,陈州一别已有五月,黄州相聚令人期待,惜乎即将到达却突逢大浪。
生如逆旅,天下之事大多如此,十有八九无法顺遂我们的心愿。
苏轼:子由不必烦忧,尽管即将面临着更加漫长的分别,但此刻的短暂相聚也是一件值得高
兴的事情。希望我们早日脱离宦海沉浮,归隐山林,洒脱自在。
(4分)评分说明:苏辙(境、情)2分,苏轼(劝、愿)2分,不是对话体扣1分。
上海市奉贤区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下文,完成第12-14题。(8分)
贺新郎•九日
(南宋)刘克庄
湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨,乱愁如织。老眼平生空四海,赖有高楼百尺。看浩
荡、千崖秋色。白发书生神州泪,尽凄凉、不向牛山①滴。追往事,去无迹。
少年自负凌云笔。到而今、春华落尽,满怀萧瑟。常恨世人新意少,爱说南朝狂客。
把破帽、年年拈出②。若对黄花孤负酒,怕黄花、也笑人岑寂。鸿北去,日西匿。
[注释]①牛山:在山东临淄县南。齐景公登上牛山感到终有一死而悲哀下泪,后遂以
“牛山悲”喻人生短暂之悲。②孟嘉落帽:东晋时桓温参军孟嘉,尝于重阳节共登龙
山,风吹帽落而不觉。这里指当时文人只知搬弄典故的浮泛文风。
12.下列作品与本词在意境上类似的一项是()。(1分)
A.《短歌行》(曹操)
B.《梦游天姥吟留别》(李白)
C.《永遇乐•京口北固亭怀古》(辛弃疾)
D.《望海潮•东南形胜》(柳永)
13.以下对这首词的理解和赏析不正确的一项是()。(3分)
A.“湛湛长空黑”一句如奇峰突起,营造了一种压抑愁苦的氛围,浇筑出作者胸中块
垒。
B.“白发书生神州泪”几句表明作者不仅因为神州残破沉沦而落泪,也因人生短暂而
落泪。
C.“怕黄花、也笑人岑寂”一句,作者不直说借酒消愁,而是说怕被菊花所笑,曲折
委婉。
D.“鸿北去,日西匿”两句描写天际广漠之常见景物,以此作结,与首句呼应,意余
言外。
14.刘克庄在《有感》中曾写道:“忧时原是诗人职,莫怪吟中感慨多”。在本词中,
作者是如何体现“忧时”情感的?请结合词作内容进行分析。(4分)
(三)阅读下文,完成第12-14题。(8分)
12.(1分)C
13.(3分)B
14.(4分)答案示例:本词中“神州泪”表明词人为国破家亡而悲痛;(1分)“常
恨世人”三句中词人批评当时的文人只知搬弄典故的浮泛文风,不恤国事,表达出词
人对文坛的担忧;(1分)“日西匿”暗指南宋国势危殆,振兴无望,饱含词人的无
奈与悲怆。(1分)这些均表明词人自觉地将对时事的担忧融入词作之中。(1分)
上海市宝山区2022-2023学年高三上学期一模语文试卷
(三)阅读下面的诗歌,完成第12-14题。(8分)
剑客
(唐)齐己
拔剑绕残樽,歌终便出门。
西风满天雪,何处报人恩。
12.下面对这首诗的颈联和尾联的诗句排序正确的一项是()。(1分)
①翻®嫌易水②上②轻仇不足论③细碎动离魂④勇
死寻常事
[注释]①翻:反而。②易水:水名。荆轲入秦行刺秦王,燕太子丹饯别于此,好友高渐离击
筑以表离别之情。
A.①③④②B.④②①③
C.④③①②D.①②④③
13.下列关于本诗写作特点的说法不正确的一项是()o(2分)
A.景物烘托人物B.风格直率奔放
C.对比凸显人物D.咏史寄托缅怀
14.清代黄白山认为删除本诗后四句,作为绝句更好,前四句"写剑客行径风生。赘后四语,
其妙顿减。”对此你是否认同,请结合诗歌内容以及所学知识阐述你的看法。(5分)
(三)阅读下面的诗歌,完成第12—14题。(8分)
12.B
13.D
14.参考示例一:我赞同这一观点。前四句通过典型的连贯的动作行为的刻画以及独特的风
雪背景烘托映衬,展示了一位痛饮狂歌后出门报恩的剑客形象,把剑客的英勇神态、轻仇报
恩的心事表露无遗。充分地体现了绝句言简意赅,含蓄蕴藉的艺术特色。后四句中对剑客“勇
死”“轻仇”的议论以及意在以荆轲对比凸显剑客的内容,并没有超出前四句的意蕴之外,
同时表达也显得过于直白,缺乏蕴藉。
参考示例二:我不认可这一观点。诗歌后四句以“勇死”“轻仇”的议论,深化了剑客有胆
有识、意气风发的形象。同时,以荆轲刺秦离别之时细腻缠绵的悲情与剑客对比,使剑客形
象更进一层。与前四句刻画的典型形象相得益彰,体现了律诗在情感结构上起承转合的流转
变化特点。如果改为简短绝句,则会把作者逐步深化的意脉隔断,不能够充分地传达作者的
情感态度。
评分说明:认可与否不作评分要求,依据理由是否充分评分。理由角度:前四句内容概括1
点、后四句内容概括1点、绝句形式优缺点分析2点、律诗形式优缺点分析2点。1点1分,
给满5分为止。
[23二模徐汇区】
(三)阅读下面两首诗,完成第12—13题。(8分)
赠吴均诗三首(其三)答柳辉
南朝梁•柳梁南朝梁,吴均
夕宿飞狐关,晨登破砾坂①。清晨发陇西,日暮飞狐谷。
形为戎马倦,思逐征旗远。秋月照层岭,寒风扫高木。
边城秋霰②来,寒乡春风晚。雾露夜侵衣,关山晓催轴③。
始信陇雪轻,渐觉寒云卷。君去欲何之,参差间原陆。
徭役命所当,念子加餐饭。一见终无缘,怀悲空满目。
【注】①琐砾坂:指高低不平的陇山碎石山坡。②秋霰:秋霜。③催轴:即催行。
12.《答柳辉》诗中“扫”字用得妙,请赏析。(4分)
13.关于这组赠答诗的写作背景,有人认为是柳悻出征,也有人认为是吴均随军出征。请根
据这两首诗作出你的判断,完成下面的表格。(4分)
我的判断理由
从《赠吴均诗三首(其三)》看:从《答柳悻》看:
出征的人是_______O
12.(4分)答案示例:“扫”字使人想见寒风阵阵、木叶尽脱的景象,极力渲染了山中秋季
的萧条气氛,烘托出行军的艰辛。
13.(4分)答案示例1
我的判断理百g
从《赠吴均诗三首(其三)》看:从《答柳辉》看:
“念子加餐饭”柳辉是对出“一见终无缘”用于表达
出征的人是吴均。征在外的对方(吴均)的关怀,吴均自己出征在外的思虑是
反之则不适切。可以的,若用于对方(柳辉)
出征,则容易引发暗指对方
此去不能回返的误解,不够
得体。
答案示例2
我的判断理百
从《赠吴均诗三首(其三)》看:从《答柳悻》看:
“徭役命所当”用作柳辉自己出“君去欲何之”较直白地
出征的人是柳辉。征在外的宽释之辞是可以的,想象对方(柳辉)行军所至。
用来宽慰对方则显得不够得体
(“始信陇雪轻,渐觉寒云卷”
更似表达切身感受。)
评分说明:理由要与所作的判断一致,且能自圆其说。
【23二模金山区】
三、阅读下面的作品,完成第12-14题。(8分)
五月十九日大雨
刘基
风驱急雨洒高城,云压轻雷殷地声。
雨过不知龙去处,一池草色万蛙鸣。
白帝
杜甫
白帝城中云出门,白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗,古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸,千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽,恸哭秋原何处村?
12.下列拟编撰的诗歌选集,适宜收录以上两首作品的一项是()o(1分)
A.《古代格律诗选编》B.《唐宋古体诗选编》
C.《古代乐府诗选编》D.《唐宋长短句选编》
13.下列对两首作品的理解正确的一项是()»(2分)
A.刘诗在震耳欲聋的雷声雨声后,又写蛙鸣声,起到了以乐衬哀的表达效果。
B.杜诗用“高江急峡”表现峡内流水湍急,若山水齐奔,比“急江高峡”更具表现力。
C.刘诗写雨后恬静平和的景象,实为烘托大雨的猛烈,表达出对现实的强烈批判。
D.杜诗状雨景之猛烈,以“雷霆斗”暗喻安史之乱,起到借古讽今的作用。
14.有人评价刘基的这首诗摹写风云雷电脱胎于杜甫的《白帝》,但承中也有创新。你是否
同意这一说法,请加以分析。(5分)
(三)8分
12.(1分)A
13.(2分)B
14.(5分)
【答案示例】赞同。杜诗借助“云出门”“雨翻盆”“雷霆斗”和“日月昏”等意象描绘
T白帝城云雨翻腾之景象;刘诗以“风”“雨”“云”“雷”“高城”这些意象组合来展现
风急雨大的景象,对杜诗有所传承;而刘诗还通过“驱”“洒”“压”“过”等动词突显
出风雨的气势磅礴,他的创新在将雨过天晴后的恬淡惬意来对比下雨时的雷电交
作、气势雄峻,并借景言理,即风雨再猛烈,终会过去,当人遇到困难,要坚持,
难关也像风雨般终会过去。
(传承2分;创新2分;整体1分)
[23二模嘉定区】
(三)阅读下面的作品,完成第12-14题。(8分)
行香子过七里漱①
苏轼
一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,
月溪明。
重重似画,曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦,今古空名。但远山长,云山乱,
晓山青。
注释:①这首词系苏轼任杭州通判,途经富春江七里淋时所作。0严陵:曾力助刘秀起
兵。刘秀称帝后,他拒官隐居,终日垂钓富春江上。
12.“行香子”是这首词的()(1分)
A词题B词调C词牌D词韵
13.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(2分)
A.上片“一叶舟轻”既实写经历,又体现心境,借小舟轻行水上写内心轻松愉悦。
B.上片“鱼翅”画出鱼儿翕忽腾跃,“鹭亨’写出鹭儿体态轻盈,一字一个境界。
C.下片开头“重重”“曲曲”运用叠词,音韵和谐,写出了群山连绵曲折之美。
D.下片“算当年、虚老严陵”借典抒情,表达对超然世外、功成身退的严陵的推崇。
14.这首词意象的组合和转换颇有特色,结合画线句对此加以赏析。(5分)
(三)(8分)
12.(1分)C
13.(2分)D
14.(5分)答案示例:1上片结句以“过”字领起“沙溪急”“霜溪冷”“月溪明”一组江溪之景,
意象空间转换也是时间推移;急、冷、明,高度简练概括舟行溪上的湍急清冷明净的主观感
受、情绪波动。2下片结句“但”字领“远山长,云山乱,晓山青”一组山的意象组合,有远近
高低视线变化,色彩明暗变化;自然之山与历史人物幻灭形成对比,暗含人事虚空、江山永
存的感慨。3上下片分别以山、水意象组合结句,遥相呼应,以景结情,异曲同工;水光山
色转换之中寄寓人生历史沉思,隽永含蓄,韵味无穷。
说明:意象组合分析各2分,上下片联系1分。
【23二模杨浦区】
(三)(8分)
阅读下面的作品,完成下面小题。
念奴娇
(南宋)姜夔
余客武陵,湖北宪治在焉。古城野水,乔木参天。余与二三友,日荡舟其间。海荷花而
饮,意象幽闲,不类人境。秋水且涸,荷叶出地寻丈,因列坐其下,上不见日,清风徐来,
绿云自动,间于疏处,窥见游人画船,亦一乐也。蠲①来吴兴,数得相羊②荷花中。又夜泛
西湖,光景奇绝。故以此句写之。
闹红一舸,记来时,尝与鸳鸯为侣,三十六陂人未到,水佩风裳无数。翠叶吹凉,玉销
酒,更洒菰蒲③雨。嫣然摇动,冷香飞上诗句。
日暮,青盖亭亭,情人不见,争忍凌波去?只恐舞衣寒易落,愁入西风南浦。高柳垂阴,
老鱼吹浪,留我花间住。田田多少,几回沙际归路。
注:①揭:来,来到。②相羊:“相徉”,徘徊。③菰蒲:水草。
12.对本词艺术手法理解正确的一项是()
A,以乐衬哀B.叙议结合C.一语双关D.烘托拟
人
13.有词评家认为,“白石小序甚可观,苦与词复”,那么本词的序与正文是否有重复之嫌?
请从内容和形式的角度加以分析。
【答案】12.D13.不重复:内容:①序,叙述观荷原因、时间、地点等观荷的内容,而
词则细描工笔描写荷花之风神,如写荷花以水为佩,以风为裳,将荷花在风中水中摇曳的风
姿写活了。②序的手法白描,词的主要手法拟人、比喻。序是词的造境之语。序还是词的造
境之语,词中荷花化身为女神,在水中情态嫣然,但荷塘之境,却由序言创造,一片荷塘在
古城野水古木参天之间,清风白云之下,在序言中不似人境的环境塑造,更让人有一窥词作
中荷花风姿的愿望。③序的散文形式和词的韵文形式的表达不同,序侧重对游览事件、荷塘
环境的客观叙述,而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象创造意境。序更客观,词的想象力
更强。
重复:词评家认为姜夔词作“序与词复”,一是序中也写到荷花出地寻丈,高高挺立,二也
写到自己徘徊在荷花之中,不忍离去。
[12题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D.“日暮青盖亭亭,情人不见,争忍凌波去”拟人的手法,把绿荷拟人化,时间在悄悄过去,
已是日暮时分,只见那车盖般的绿荷,亭亭玉立,就像那等候情人的凌波仙子,情人未见,
欲去还留。“水佩风裳无数。翠叶吹凉,玉销酒,更洒菰蒲雨”,无数映水的荷花衬着荷叶
在微风中摇曳,就像系着佩带和裙裳的美女。翠碧的荷叶间吹过凉风,花容粉艳仿佛带着残
余的酒意,更有水草丛中洒下一阵密雨。烘托作者对荷花的喜爱之情。
故选D。
[13题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
不重复:
内容:
①“余客武陵,湖北宪治在焉。古城野水,乔木参天。余与二三友,日荡舟其间”“又夜泛
西湖,光景奇绝”“秋水且涸,荷叶出地寻丈”“清风徐来,绿云自动,间于疏处,窥见游
人画船,亦一乐也”交代了观荷时间地点,荷花的亭亭玉立,出地寻丈。可概括为:序,叙
述观荷原因、时间、地点等观荷的内容。“水佩风裳无数”无数映水的荷花衬着荷叶在微风
中摇曳,就像系着佩带和裙裳的美女。荷花摇曳,风姿绰然。可概括为:词细描工笔描写荷
花之风神,如写荷花以水为佩,以风为裳,将荷花在风中水中摇曳的风姿写活了。
②“古城野水,乔木参天”“清风徐来,绿云自动,间于疏处,窥见游人画船,亦一乐也”
运用了白描的手法,一片荷塘在古城野水古木参天之间,清风白云之下,密波之间,可窥游
乐之境。可概括为:序是词的造境之语。序还是词的造境之语,词中荷花化身为女神,在水
中情态嫣然,但荷塘之境,却由序言创造,一片荷塘在古城野水古木参天之间,清风白云之
下,在序言中不似入境的环境塑造,更让人有一窥词作中荷花风姿的愿望。“日暮,青盖亭
亭,情人不见,争忍凌波去”拟人的手法,把绿荷拟人化,时间在悄悄过去,已是日暮时分,
只见那车盖般的绿荷,亭亭玉立,就像那等候情人的凌波仙子,情人未见,欲去还留。“水
佩风裳”比喻,本指美人妆饰,代指荷叶荷花,可概括为:词的主要手法拟人、比喻。
③“余客武陵,湖北宪治在焉。古城野水,乔木参天。余与二三友,日荡舟其间”“又夜泛
西湖,光景奇绝”“秋水且涸,荷叶出地寻丈”“清风徐来,绿云自动,间于疏处,窥见游
人画船,亦一乐也”交代了观荷时间地点,和观荷的环境更加客观,写景散文。“日暮青盖
亭亭,情人不见,争忍凌波去。”荷花对词人深情如此,词人对荷花呢,“只恐舞衣寒易落,
愁入西风南浦”,也是无限依恋。想象力丰富。可概括为:序的散文形式和词的韵文形式的
表达不同,序侧重对游览事件、荷塘环境的客观叙述,而词则更聚焦于荷花用生动荷花意象
创造意境。序更客观,词的想象力更强。
重复:“秋水且涸,荷叶出地寻丈”“揭来吴兴,数得相羊荷花中。”荷花的亭亭玉立出地
寻丈。也写到自己徘徊在荷花之中,恋恋不舍,不忍离开。“只恐舞衣寒易落,愁入西风南
老鱼吹浪,留我花间住”只恐怕寒秋时季,舞衣般的荷瓣容易凋落,西风吹得南浦一片狼藉,
使我愁恨悲凄。写出对荷花的
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