六年级语文上册-19《卖火柴的小女孩》公开课课件3

（丹麦）安徒生（丹麦）安徒生走在寒冷下雪的夜空,卖着火柴温饱我的梦,一步步冰冻,一步步寂寞,人情寒冷冰冻我的手,一包火柴燃烧我的心,寒冷夜里挡不住前行,风刺我的脸,雪割我的口,拖着脚步还能走多久.有谁来买我的火柴?有谁将一根根希望全部点燃?有谁来买我的孤单?有谁来实现我想家的呼唤?每次点燃火柴微微光芒看到希望看到梦想,看见天上的妈妈说话,她说你要勇敢你要坚强,不要害怕不要慌张,让你从此不必再流浪,妈妈牵着你的手回家,睡在温暖花开的天堂.

天堂...................走在寒冷下雪的夜空,卖着火柴温饱我的梦,划分段落，概括段意，回顾文章主要内容；（1-4自然段）残酷现实，流落街头（5-10自然段）擦燃火柴，幸福梦幻（11-12自然段）冻死街头，笑离人间划分段落，概括段意，回顾文章主要内容；（1-4自然段）重点感悟第二部分内容快速浏览课文的第二部分内容（5-10自然段），并思考：在寒冷和饥饿中，小女孩一共几次擦燃火柴，在火柴的亮光中她分别看到了什么？（找到答案可在书上做标注）重点感悟第二部分内容填表格：

点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴望第一次第二次第三次第四次第五次填表格：点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴

点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴望第一次火炉寒冷温暖第二次烤鹅饥饿食物第三次圣诞树痛苦快乐第四次奶奶悲惨关爱第五次和奶奶飞走艰难幸福点燃火柴看到的东西说明小女孩她渴望第一次深入研读第一次擦燃火柴的部分阅读提示：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？请同学们带着这几个问题默读第五自然段。深入研读第一次擦燃火柴的部分阅读提示：自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）

小组合作探究（1）自主学习，合作探究：利用刚才的学法，学习其他几次擦燃火柴的情节，读、悟，组内交流。（2）自学提示：小女孩擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到小女孩所在的现实生活是怎样的？说明什么？自主合作，交流探究（第二至第五次擦燃火柴部分）小组合作探究感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。（1）情感重点：重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶的话，尤其是通过读出文中四个感叹号，表现出小女孩向奶奶表达自己此时痛苦的心情和渴望。（2）关键句：“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”（意思是小女孩离开人世，在美妙的幻觉中死去了。只要在这个世界上，她就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。）

感情朗读,体会情感，了解实虚结合的表达方式。感悟最后两个自然段

自由朗读课文的最后两个自然段，联系上下文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内讨论。

第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

感悟最后两个自然段自由朗读课文的最后

假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？

卖火柴的小女孩：你好！我读了你的文章，非常同情你的遭遇。是啊！在严冬的一个大雪纷飞的早晨，你搂着一堆潮湿的火柴，拖着大拖鞋艰难地走在冰冷的雪地里。“卖火柴了！”那凄凉的叫卖声听了让人心碎。每一户人家都炊烟缕缕，到处有过节的喜庆。只有你在这里无依无靠，过着连猪狗都不如的生活。卖火柴的小女孩，你在天国过得好吗？我想：那里没有黑暗、没有富豪恶霸，有你的祖母的陪伴，你一定过得很开心。卖火柴的小女孩，你生活的社会，没有善良、没有正义，你饥寒交迫、无家可归。不过，在我们这个年代，有的是善良的人们。如果有人有困难，就会有好心人帮忙。我班有几位生活困难的同学，学校给他们免去了一些费用，同学也给他们一些学习用品和衣物，因此他们生活得很好。卖火柴的小女孩，如果你现在还在，我们也一定会尽力帮助你。卖火柴的小女孩：拓展延伸:1、读一读安徒生的其他童话。如《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》《一串珍珠》等。

2、阅读文学作品《诘问生命》。3、关注世界，从各种媒收集资料寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。拓展延伸:编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新