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文档简介

第第页与朱元思书教学设计

１、学习本文描写景物的方法。

２、培育同学利用想象望“文”生“景”的技能。

３、引导同学体味自然美景给人带来的情感体验。

【教学重点】

１、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的。

２、培育同学利用想象望“文”生“景”的技能。

【教学难点】

难点：引导同学理解所表达的思想感情。〔突破方法：引导同学通过反复诵读课文和想象去完成。〕

【教材分析与教学设想】

本文是一篇精美的山水小品文，放在本单元学习它有它的双重目的：一是让同学体味绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高同学的阅读理解技能。前者是情感目标，后者是知识和技能目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一课时主要由老师引导同学动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在诵读过程中重点培育同学的想象技能，做到望文生景，望景生情。

关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在老师问题的引导下逐步去完成，以培育同学喜爱大自然的情感和语言表达的技能。在教学过程中，鼓舞同学谈出自己的感受和独到的见解，培育同学创新思维。

【媒体设计】

利用多媒体设备向同学提供〔配乐朗诵和风景图片〕观赏的氛围，让同学在此意境中得到熏陶、感染。也有助于同学想象。

【教学过程】

一、导语设计

同学们，本单元我们观赏了生气勃勃的春，体味了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品尝了冬的严厉与温顺。这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，观赏一下一千五百年前的自然风光吗？今日就让我们共同走进古代的浙江，来观赏富春江的美景吧！〔板书课题，出示课件：课文译文的配乐朗读并展示风景图片〕

二、课文简介

或许同学们会问：这么精美的'一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告知大家？〔检查预习效果〕

师归纳：本文的是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺立、语言流畅自然。本文是写给友人朱元思的一封信的节选。

三、初读课文，扫清语言障碍

采纳讨论性学习的方法：先由老师范读一遍课文，再由同学指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在老师的指导下先由同学集体解决，再由老师对同学无法解答的问题做认真的说明和引导。

四、朗读成诵

目的是让同学在反复朗读的过程中巩固字词知识和对全文的理解。老师在此过程中指导朗读，可进行分组读、接力读、竞赛读等形式。

五、学做小画家

同学们，面对这如诗如画的美景，你想不想做一次画家，让这美景成为眼前的永恒呢？

要求：从文中选择描写景物的语句，画成风景画，看谁画得最能表现相应的语句

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